Этап и его задача

Организация детей

Оборудование

Речь и деятельность воспитателя

Речь и деятельность детей

Планируемый результат

1.Вводно организационный этап.

Задача: мотивировать детей к деятельности.

Дети стоят вокруг воспитателя.

Мотивирует детей на занятие. Создает атмосферу заинтересованности. Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

Вос-ль: Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень:

Всем привет и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

Доброе утро! Все вместе!

Вос-ль: Ребята, для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь, отгадайте загадку:

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… (воды).

Приветствуют педагога. Дети выражают различные эмоции, отгадывают загадку

Дети: Доброе утро!.

Дети: Воды!

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Дети настроены на общение.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

2. Основной этап

Задача: организовать деятельность детей.

Организация исследовательской деятельности.

Задача: познакомить со свойствами воды.

Беседа по картинке.

Задача: пополнение словарного запаса.

Игровая ситуация «Где живут капельки воды?»

Задача: обратить внимание детей на то, зачем нужна вода; развивать наблюдательность, мышление и речь.

Организация исследовательской деятельности.

Задача: познакомить со свойствами воды

Почему говорят, что без воды жить нельзя?

Достает графин с водой.

- Давайте узнаем секреты воды. Узнаем какая она: какого вкуса, чем пахнет, какого цвета?

Что для этого нужно сделать?

Опыт 1.

У каждого ребенка стаканы с водой и соком.

Посмотрите на воду в стакане. Какого она цвета?

Подносит карандаш к стакану с водой.

Вы видите, какой предмет я поднесла?

Какой вывод можно сделать?

Воспитатель предлагает детям попробовать сок на вкус. Какой он? (сладкий). Затем предлагает попробовать воду. Какая вода? (безвкусная).

Понюхайте воду. Чем она пахнет?

Ребята, вы знаете, что вода бывает в разных видах? Посмотрите на картинку.

Пар, иней, град, туман, снег, лед, роса – это все вода.

Давайте повторим эти слова.

Показывает на картинку и называет слов.

Вос-ль. Ребята, кто это к нам пришел? Ты кто?

Капелька. Я капелька.

Вос-ль. А как тебя зовут?

Капелька. Меня зовут Капитошка.

Вос-ль. А зачем ты к нам пришла?

Капелька. Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

Вос-ль. Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Путешествие – «Где живут капельки?»

Дети идут по группе, делают остановки.

В уголке природы: возле растений.

Вос-ль: А для чего нужна вода растениям?

Около мойки в буфете, на столе на котором стоит графин с водой.

Вос-ль: А как вы думайте, зачем вода нужна в буфете?

В игровом уголке.

Вос-ль: А игрушкам для чего вода?

В т у а л е т н о й к о м н а т е.

Дети. Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают капельку.)

Воспитатель. Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живет, которые приносят нам большую пользу.

«Как воду сделать чистой?».

Вос-ль. Вода из большой реки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить ее зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

Ставит на стол 2 емкости с водой, чистой и замутненной (с землей)

Опыт №2 Ребята, посмотрите, перед вами 2 емкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Вос-ль. Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить – эту или эту?

Вос-ль. А почему?

Вос-ль. Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем эту воронку, вложим в нее листок специальной бумаги и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрите, что у нас получается.

Вос-ль. А что стало с нашей бумагой?

Вос-ль. Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки?

Вос-ль (показывает шаблон реки ).У меня есть маленькая речка с чистой водой, но чего-то в ней не хватает. Можете сказать, чего?

Вос-ль. Давайте с вами слепим рыбок для этой речки. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков. Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика «Дождик».

Дождик капнул на лошадку (правой рукой касаемся левой),

На цветы (круговое движение правой рукой)

И на дорожку (обе руки перед собой).

Льется, льется – ой-ей-ей! (Покачивание головы.)

Побежали мы домой (бег на месте).

Отвечают на вопросы.

Дети: воду мы пьем, пьют животные

Попробовать воду, понюхать ее, посмотреть на нее.

Без цвета.

Да, карандаш.

Вода прозрачная.

Дети: сок сладкий, вода без вкуса

Она без запаха.

Повторяют слова за воспитателем.

Дети. Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода. (Приклеивают маленькую капельку.)

Дети. Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают капельку.) Вода нужна, чтобы мы могли ее пить. (Приклеивают капельку.)

Дети. Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают капельку.) Дети садятся на места.

Организация поиска ответа на вопрос, решение проблемы.

Дети. Нет! В одной емкости вода чистая, а в другой – грязная.

Дети. Вот эту воду- которая чистая.

Дети. Потому, что здесь вода чистая, а в этом кувшине – грязная. Воду нужно пить чистую.

Дети. Вода стала чистой.

Дети. Она стала грязной.

Дети. В чистой. Дети. Не хватает рыбок.

Дети учатся внимательно слушать, активно обсуждать. Вступают в речевой диалог.

Отвечают на вопросы предложением.

Учатся планировать исследовательскую деятельность.

Открывают новые знания – знакомятся со свойствами воды. Активно участвуют в диалоге с взрослым.

Проявляют инициативу.

Учатся анализировать, делать выводы.

Расширяется словарный запас детей.

Дети расширяют знания об использовании воды человеком.

Получают опыт диалогического общения.

Развиваются наблюдательность, мышление, речь.

Открывают новые знания – знакомятся со свойствами воды.

Развивается умение анализировать, обобщать, делать выводы.

3.Практический этап

Задача: закреплять умение лепки из пластилина.

Включение детей в работу с пластилином. «Рыбки в реке»

На столах наборы для лепки.

Вос-ль. Ребята, что это за палочки у вас на столе?

Вос-ль. Зачем они вам нужны?

Вос-ль. Что мы делаем с пластилином?

Вос-ль. Зачем?

Воспитатель. Посмотрите, какая у нас получилась речка, сколько в ней рыбок, они такие красивые. Вот в такой воде рыбкам будет приятно, хорошо плавать. Ребята, вы молодцы, очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, слепили красивых рыбок. Давайте с вами еще раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки.

Дети. Это стеки.

Дети. Мы отрезаем пластилин и прорисовываем детали.

Дети. Мы его разминаем. Дети. Чтобы он был мягким и из него было легко лепить.

Дети лепят. Затем все вместе распределяют рыбок по реке.

Развиваются умения работать с пластилином.

Активизируется словарь (стеки)

Развитие мелкой моторики рук.

Получают опыт совместной деятельности.

4

Заключительный

Подведение итогов, оценка результатов деятельности.

Задача: учить детей подводить итоги своей деятельности.

Воспитатель вспоминает с детьми, что они сегодня делали, где были, что наблюдали?

Вы помните, что мы узнали из опытов?

Где нужна вода?

Вам было сегодня интересно?

Что было самое интересное?

Педагог дает положительную оценку.

Молодцы! А теперь послушаем стихотворение.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

• . Без меня вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Вы меня в пруду найдете

И в сыром лесном болоте,

Путешествует всегда

Наша спутница – вода!

Капитошка. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек. Я дарю вам на память о себе волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды.

Вешает каждому ребенку капельку.

Воспитатель. Спасибо тебе, Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную работу на занятии.

Дети делятся впечатлениями. Демонстрируют свои работы

Вода без запаха, без вкуса, она прозрачная.

Если она грязная, ее можно очистить.

Дети: Вода нужна везде: в реке, растениям, животным, людям.

Высказывают свое мнение.

Учатся подводить итоги. Испытывают чувство успешности, удовлетворенности.

Учатся анализировать свою деятельность: что узнали, что делали.

Воспитывается интерес к познавательной деятельности.