Месяц

Тема

Цель

Пути достижения цели

сентябрь

Беседа «откуда книга пришла»

познакомить с разнообразием книг; дать понятие какие бывают книги; вызвать интерес к чтению художественной литературы; воспитывать у детей бережное отношение к книгам;

Экскурсия в детскую библиотеку

Чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка»

познакомить с жанровой особенностью рассказа; учить понимать мораль и идею произведения;

Учить сопереживать героям, видеть связь названия текста с его содержанием

Чтение произведения; беседа по содержанию

Рассказывание по картине «собака со щенятами»

учить описывать картинку в определённой последовательности; развивать связную речь

Беседа по содержанию с наводящими вопросами; составление детьми рассказов; д/и «угадай по описанию»

Работа с малыми фольклорными формами: потешки, загадки, песни и пословицы

уточнить и закрепить представления о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний развивать выразительность речи в процессе их исполнения

Беседа с детьми о различных фольклорных формах, которые дети знают; прослушивание аудиозаписи с потешками и песенками

октябрь

Пересказ русской народной сказки «лиса и журавль»

учить воспринимать образное содержание произведения;

закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки;

развивать поэтический слух (умение слышать и выделять в тексте выразительные средства).

Чтение сказки с рассматриванием иллюстраций; вопросы по содержанию; повторное чтение с установкой на пересказ

Заучивание стихотворения « осень» А.Плещеева

учить выразительно читать стихотворение, передавая интонацией грусть, лиричность; понимать и воспроизводить образный язык стихотворения

Рассматривание иллюстраций и картин об осени; чтение стихотворения педагогом; вопросы по содержанию; хоровое чтение стихотворения детьми

Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка»/ сопоставление со сказкой «Репка»

учить чувствовать и понимать сходство и различие в построение сюжетов, в идеях двух сказок; учить замечать выразительные образные средства, понимать целесообразность их использования в тексте; развивать логическое мышление

Чтение произведения; вопросы по содержанию; сопоставительный анализ со сказкой « репка»; составление разных вариантов окончания сказки

Придумывание детьми окончания к сказке « о глупом мышонке»

продолжать знакомство со сказкой, вызывать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения; активизация словаря

Чтение начала сказки педагогом; придумывание окончания сказки детьми; д/и «Назови первый звук»

Заучивание стихотворения Е. Трутнева «Первый снег»

учить выразительно читать наизусть стихотворение, замечать изобразительно-выразительные средства поэзии; развивать образную речь, память.

Чтение стихотворения; вопросы по содержанию; хоровое и индивидуальное чтение стихотворения детьми

ноябрь

Чтение небылиц; придумывание небылиц

знакомить детей с потешным фольклором – русскими народными небылицами;

учить самостоятельно придумывать небылицы,

активизация словаря

Беседа о различных фольклорных формах; придумывание небылиц детьми

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»

учить понимать идею произведения, оценивать поступки героев, видеть связь названия текста с его содержанием; развивать творческое воображение

Беседа о жанрах; чтение рассказа; вопросы по содержанию; придумывание окончания рассказа

Придумывание детьми окончания рассказа «Как Ваня с папой в лес ходил»

придумывание конца рассказа;

учить умению продолжать рассказ, ориентируясь на прочитанную часть

практическое употребление в речи сложных предложений ; Учить передавать свои мысли логично, последовательно

Развивать фантазию, творчество

часть.

Обсуждение плана рассказа; образец рассказа педагога; рассказы детей; д/и «найди пару»

Составление описательного рассказа по пейзажной картинке «Зима»

обучение детей составлению описательного рассказа.
Обогащение словаря по теме зима. Развитие ассоциативного мышления. Учить согласовывать существительные с прилагательными

Загадки и беседа о зиме; совместное составление рассказа при помощи план-схемы; рассказы детей; релаксация « звуки метели»

Творческое задание «дорожка приключений»

обучение связному, последовательному изложению событий с единым сюжетом, по серии сюжетных картин, не объединенных одной темой развивать речь ребенка, мышление, память, фантазию, творческие способности.

Образец рассказа педагога; вспомогательные вопросы; рассказы детей

декабрь

Чтение сказки про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка

формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы;

закреплять знания об особенностях разных литературных жанров;

формировать умение подбирать сравнения, синонимы, антонимы;

воспитывать стремление к точному словоупотреблению

Чтение сказки; вопросы по содержанию; повторное чтение с установкой на пересказ; д/и «какой, какая, какие»

Коллективное придумывание сказки «Приключения зайца»

учить детей составлять сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы, придумывая её конец, не повторяя сюжета товарищей. Учить подбирать определения и действия к слову заяц. Активизировать употребление в речи имён прилагательных и глаголов.

Обсуждение Плана составления сказки; совместное составление сказки; записывание на аудиозапись

чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.Пушкина

формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

Беседа по содержанию; пересказ произведения детьми

Чтение сказки «О царе Салтане «А. Пушкина

формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.

Беседа по содержанию; коллективное придумывание другого содержания середины и конца произведения.

Драматизация сказки «О рыбаке и рыбке»

учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия персонажа.

Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

развивать координацию движений, пластическую выразительность, воображение, побуждать к активному участию в театрализованной игре.

Активизация словаря

Развлечение с постановкой сказки перед детьми средней группы

январь

Стихотворение А.Пушкина « Зимний вечер»

учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать, понимать и воспроизводить образность поэтического языка;

расширять представления о пейзажной лирике А.Пушкина

Рассматривание иллюстраций о зиме; чтение стихотворения педагогом; психоэтюд «мы снежинки» хоровое и индивидуальное чтение стихотворения детьми

Беседа о творчестве А.Пушкина

углублять и расширять знания о творчестве А.Пушкина; замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Учить различать жанровые особенности стихотворения, сказки.

Вопросы детям; рассказы детей; д/и « когда это бывает» рисование детьми иллюстрации к любимому произведению

Сочинение «волшебной сказки» с использование игры – пособия «Расскажи сказку».

обучение детей сочинению сказки Развитие речевого творчества, связной речи. Развитие мышления, фантазии; активизация словаря

Совместное составление плана- схемы рассказывания; оценивание получившихся сказок

Работа с малыми фольклорными формами: загадки, пословицы

закрепить представления о жанровых и языковых особенностях загадок и пословиц;

формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний активизация словаря

Беседа о различных фольклорных формах; рассказ педагога по пословицам и поговоркам; вопросы детям; составление рассказов детьми; хороводная игра « гори ясно»

Составление небольшого рассказа по пословицам и загадкам

формировать умение составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки.

февраль

Чтение и пересказ русской народной сказки «Хвосты»

учить осмысливать характеры персонажей; замечать выразительные средства, помогающие раскрытию сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; закреплять умения подбирать синонимы

Чтение сказки; вопросы по содержанию; пересказы детей д/и «Угадай по описанию»

Рассказывание на заданную тему « Где спит ёжик»

учить детей составлять короткий рассказ на заданную тему; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения; упражнять в подборе сходных по звучанию слов; развивать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе; активизация словаря

Загадки о ёжике; рассказ педагога образец; рассказы детей; пластический этюд «ёжик в лесу» д/и «Подбери словечко»

Составление рассказа из личного опыта детей «мой домашний питомец»

учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта по плану; упражнять в употреблении в своей речи простых, сложноподчиненных, сложносочиненных предложений; развивать словотворчество детей

Рассматривание фотовыставки « домашние питомцы» составление плана рассказа; рассказы детей

Литературная викторина

закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм

Чтение педагогом стихотворения сказки рассказа; рассматривание иллюстраций к произведениям; вопросы детям; мини – этюд « представь себе»

Чтение Норвежской народной сказки

«Пирог» сопоставление сказке «Колобок»

учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характере героев замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте

Чтение сказки;

Беседа по содержанию; сравнение сюжетов сказки «пирог» и «колобок» ; рассматривание иллюстраций к сказкам; составление разных вариантов окончания сказки

Чтение сказки «Вини пух и все все все»

развивать умение воспринимать эмоционально образное содержание сказки; помогать придумывать новые эпизоды и названия

Чтение сказки с рассматриванием иллюстраций; вопросы по содержанию; психоэтюд «Друзья»; придумать продолжение истории вини пуха

март

Чтение стихотворения Есенина «Белая берёза»

учить выразительно читать наизусть стихотворения;

интонационно передавать нежность, любование зимней природой; развивать эстетическое восприятие литературных произведений

Загадки о деревьях; слушание музыки П.Чайковского «Времена года»; чтение стихотворения; вопросы по содержанию; чтение стихотворения детьми

Составление рассказа по серии картинок» помощники мамы»

учить детей отвечать на вопросы по содержанию; составлять рассказ с опорой на образец педагога; развивать творческие способности детей; побуждать детей активно употреблять в речи простые виды сложно-подчиненных -сочиненных предложений

д/у « продолжи предложение»; рассматривание сюжетных картнок; вопросы по схеме; рассказы детей; психоэтюд «Помощники»

Творческое задание «сказка наизнанку»

совершенствовать монологическую речь; активизировать словарь; развивать активное словотворчество; побуждать к самостоятельному исполнению задания;

Чтение сказки» Красная шапочка»; коллективное придумывание нового сюжета сказки, поменяв героев ролями; зачитывание получившейся сказки; психогимнастика «Добрый злой»

Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

учить замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные» слова, образные выражения); уточнить понимание значения слов и выражений: ведомо, мочи нет, хоромы; с помощью специальных упражнений способствовать усвоению образного строя языка сказки.

Рассматривание иллюстраций к произведению; вопросы детям по содержанию; пересказ сказки по ролям; психогимнастика « добрый злой»

Заучивание стихотворения Я.Акима. «Апрель»

учить детей наизусть читать стихотворение, передавая интонацией задушевность, нежное отношение к ещё робкой весне; воспроизводить в своей речи образные выражения из текста.

Загадки о весне; чтение стихотворения; вопросы по содержанию; хоровое и индивидуальное чтение стихотворения детьми; д/и «назови время года»

Составление рассказа по серии картин «Весна»

продолжать учить рассказывать по картинам с последовательно развивающимися событиями; развивать умение мыслить творчески; воспитывать художественный вкус

Беседа о весне; рассматривание картин о весне; вопросы по содержанию; обсуждение плана рассказа; рассказы детей

апрель

Чтение и пересказ произведения Д. Родари. «Хитрый Буратино»

вызвать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в неё; продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей; продолжать детей осмысленно воспроизводить литературный текст, соблюдая целостность, структурное оформление, связность и плавность

Чтения произведения педагогом; вопросы по содержанию; повторное чтение; пересказы детей; обыгрывание сказки в настольный театр

Беседа о любимых сказках

продолжать воспитывать у детей интерес к художественным произведениям; воспитывать желание читать; побуждать детей рассказывать о прочитанных сказках

Экскурсия в детскую библиотеку

Чтение сказки «Лисичка - сестричка и серый волк»

ознакомить детей с приёмом повтора как с жанровой особенностью сказок; учить последовательно, пересказывать сказку с опорой на воображаемый план, составленный самими детьми; развивать умение пересказывать сказку от лица литературных героев (деда, лисы, волка). учить использовать в речи глаголы, характеризующие продолжительность действий героев сказки (приём автора);развивать умение подбирать определение к заданным словам из сказки (игра “Скажи какой, какая?”); учить подбирать синонимы к глаголам (действия героев);уточнять представления о фразеологизмах (морочить голову, уносить ноги, повесить голову).учить передавать интонации насмешки, восклицания, обиды, просьбы в диалогах героев.

Творческое задание: придумать разные варианты концовок; д/у «подбери слово»

Салат из сказок

познакомить детей с новым приёмом создания “салата из сказок”; учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок (“Лисичка-сестричка и серый волк”, “Лиса и козёл”); подвести к использованию приёма повтора, сказочного зачина и концовки;

Творческое задание: придумывание загадок о литературном герое

Подготовка к инсценированию «Волшебной сказки»

учить детей выразительному исполнению взятой на себя роли; активизировать в речи фразеологизмы (как в воду опущенный, не покладая рук), образные выражения (голосистое горлышко, шёлкова бородушка, масляная головушка, сапоги со шпорами, хвост с узорами, спозаранку); Учить использовать глаголы, характеризующие нарастание действия

Драматизация русских народных сказок

май

Показ сказки «Волшебная сказка» для родителей (открытое занятие)

развивать образную речь; учить детей эмоционально передавать содержание сказки, выразительно передавать диалоги действующих лиц; учить испытывать эмоциональное наслаждение от творческой деятельности

Совместно с педагогом участвовать в драматизации знакомых сказок на новый лад

Литературная викторина «Наши любимые книги»

закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, малых фольклорных форм; формировать образность речи – умение понимать образное значение пословиц, поговорок, уметь применять их в речевой ситуации

Рассматривание выставки книг разных жанров, писателей; зарисовка иллюстраций к любимому произведению