Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Книга — наш друг»

Автор: Вдовкина Елена Витальевна

Организация: МДОАУ Детский сад № 59 «Ручеёк» г. Орска

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

№		Организационно-методическая информация	Содержание					Примечание
1.		Тема образовательной деятельности	« Книга - наш друг»
2.		Доминирующая образовательная область	Речевое развитие, познавательное развитие
2.		Виды деятельности детей	Коммуникативная деятельность (составление синквейна, беседа о книгах, взаимодействие в парах и в мини-группах, распределяя обязанности и проведение контроля за выполненной работой) Познавательно-исследовательская деятельность ( знакомство с древними книгами, папирусом; круги Эйлера «Узнай книгу» по жанру; дидактическая игра «Как создавалась книга») Игровая деятельность (артикуляционная игра - приветствие «Здравствуй небо голубое», дидактическая игра «Расшифруй название книги»; разгадывание ребуса; дидактическая игра «Как появилась первая книга») Восприятие литературы ( пословицы и поговорки о книгах) Двигательная (физминутка «Так проворны наши руки» )
3		Методы и приемы реализации содержания занятия
3.1		Общепедагогические методы и приемы	Методы формирования сознания: Фронтальная беседа, решение проблемной ситуации, проблемные вопросы Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: Выполнение игровых заданий, создание воспитывающих ситуаций Методы стимулирования и мотивации деятельности: Проблемная ситуация, видео презентация, подбор игровых заданий Методы контроля, самоконтроля и самооценки: Опрос, умения и навыки речевой, познавательной деятельности, взаимопроверка
3.2		Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности	Словесный Беседа (о книгах), составление синквейна, пословицы и поговорки Наглядный Круги Эйлера, макеты книг, презентация «История создания книги», глиняные таблички, папирус, ребусы, карточки с рисунками древних книг Практический Составление синквейна–игры «Узнай книгу по жанру», дидактическая игра «Расшифруй название книги», разгадывание ребусов, дидактическая игра «Как появилась первая книга»
4.		Возрастная группа	Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
5.		Цель	Формировать у детей старшего дошкольного возраста интереса к художественной литературе, через знакомство с историей создания книги
6.		Задачи				Планируемые результаты
6.1		Образовательные - Систематизировать представление детей о книгах, о роли книги в жизни человека, о различных литературных жанрах - Познакомить с историей создания книги - Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Книга» - Продолжать формировать грамматический строй речи, выслушивать друг друга - Совершенствовать умение разгадывать ребусы				Ребенок имеет представление о книге, умеет классифицировать книги по жанрам   Дети знают историю создания книги Ребенок различает и называет древние книги, использует в речи   Дети грамотно строят предложения, выслушивают ответы друг друга Дети умеют разгадывать ребусы
6.2		Развивающие - Развивать речевую активность детей - Развивать познавательный интерес через исследовательскую деятельность, умение классифицировать по заданному признаку(литературным жанрам) - Развивать мышление, внимание и память				У ребенка сформирована речевая активность Ребенок активно участвует в проведении исследования и пытается узнать большую информацию из дополнительных источников   У ребёнка развито мышление, внимание и память
6.3		Воспитательные -Воспитывать бережное отношение к книге, желание читать книги -Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, умение работать в коллективе				Ребенок аккуратно относится к книгам, проявляет желание читать книги Ребенок умеет договариваться со сверстниками и распределяет обязанности в выполнении задания
7		Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Необходимые материалы для проведения занятия: Технические средства (телевизор), мультимедийная презентация, игра Круги Эйлера «Узнай книгу», книги, ребусы, глиняные таблицы с рисунками, карточки с иллюстрациями древних книг.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты				Рассматривание книг, проектная деятельность, заучивание игры «Так проворны наши руки», знакомство с пословицами о книгах.

 

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

 

№	Этап		Содержание	Примечание
I.	Вводная часть
1.1	Введение в тему	Артикуляционная игра «Здравствуй небо голубое» Сюрпризный момент Рассказ о волшебнике Книголюбе
1.2	Мотивация деятельности детей	Ситуативный разговор (Хотите послушать историю?), выход на событие на основе интересов детей (Книголюб забрал все книги)
1.3	Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Чтобы вернуть книги, надо доказать волшебнику, что книги нужны человеку.
II.	Основная часть:
2.1	Актуализация ранее приобретенных знаний		Составление синквейна Игра Круги Эйлера «Узнай книгу» «Какая книга»
2.2	Добывание (сообщение и приятие) нового знания		Знакомство с историей создания книги Просмотр слайдов «История создания книги» Расшифровка знаков - символов Пальчиковая игра «Так проворны наши руки» «Ребусы» Пословицы о книге
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания		Беседа о путешествии Работа по карточкам «Как появилась первая книга»
III.	Заключительная часть
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей		Обсудить с детьми, какой момент был самым интересным? Что удивило в занятии? Что узнали нового? Предложение рассказать родителям и друзьям, что книгу забывать нельзя.

 

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

№	Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия	Содержание	Примечание
I.	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
1.1	Работа по проекту «Книга»	Использование в самостоятельной деятельности и в индивидуальной работе
II.	Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности
2.1	Игра « Круги Эйлера»	Классификация книг
2.2	Изо, оригами	Создание книг

Вводная часть

Введение в тему

Восп: - Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, веселыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Здравствуй, солнце золотое (улыбка)

Здравствуй, небо голубое (трубочка)

Здравствуй, вольный ветерок (шшш)

Здравствуй, синий ручеёк (сссс)

Мы живём в одном краю (ладошка)

Всех я вас приветствую (дуют)

Мотивация деятельности детей

Восп: - Ребята сегодня я хотела бы вам рассказать одну история. Хотели бы вы её услышать?

Показ слайдов

- Жил на свете добрый волшебник Книголюб. Как вы думаете, почему его так звали? (ответы детей). Однажды волшебник Книголюб решил навестить своих друзей. Ребята кто может быть другом волшебника Книголюба? (книги, дети, люди) Он незаметно, тайком решил посмотреть, чем же его друзья занимаются. И что же он увидел? Он увидел, что все дети смотрят телевизор, играют в компьютерные игры, в планшете, в телефонах., и ещё он увидел, что книги лежат и пылятся на полках. То же было и в других домах – книги в паутинах и пыли.

Книголюб был добрым волшебником, но он очень рассердился и решил всех людей лишить книг. Книголюб забрал у людей все книги. (муз. сопровождение) книги из «Книжного уголка» исчезли (воспитатель обращает на это внимание детей)

Целеполагание

Восп: Ребята,что же нам делать? (нужно вернуть книги)

- Ребята, как вы думаете для чего нам нужны книги?(из книг мы узнаём много нового, они рассказывают о многом нужном человеку, помогают учиться, лечиться ,готовить и тд

- Нужно ли сохранить книги, в нашей жизни? (Ответы детей)

Проектирование решений проблемной ситуации

Как мы можем вернуть книги? (дети выдвигают различные варианты)

Основная часть

Актуализация ранее приобретенных знаний

Давайте вместе с вами составим синквейн о книге (рассказ детей)

- Это книга.

- Книга какая? Занимательная, интересная, поучительная, волшебная.

-Книга (что делает?) учит, дает знания, воспитывает, радует, заставляет думать

- Составьте предложение о книге. Книга – лучший друг.

- Что для вас книга? Знание, настроение, картинки, мама, бабушка, дом.

Восп: Существует очень много книг. Все ли книги одинаковые?

Работа по кругам Эйлера. Классификация книг.

Восп:

2 круга (детские книги и книги для взрослых)

1.Детские книги ( сказки, стихи, рассказы,энциклопедии)

2. Книги для взрослых ( худ.литература, словари, энциклопедии)

Восп: Чем детские книги отличаются от книг для взрослых? (в детских книгах много интересных, ярких, красочных картинок ,чтобы лучше понять о чём говориться в книге)

2 круга (книги о животных)

1. Сказки и рассказы о животных

2. Энциклопедии о животных

- Ребята, вы молодцы, справились правильно с этим заданием. Вы знаете очень много книг

Восп: Ребята скажите,а любимые книги у вас есть? (дети называют выборочно) А с кем вы читаете книги?

Восп: - Какую книгу вам приятно брать в руки?

( новую, чистую, красивую…)

- Какой не должна быть книга?

( грязной, заляпанной, брошенной, рваной, мятой, испачканной,изрисованной…)

 

Добывание нового знания

Восп:- А вы знаете, как появилась первая книга? А хотели бы узнать?Как все началось? Как её создавали? Чтобы узнать об этом, надо отправиться в прошлое. Что такое прошлое?

Дети: - Прошлое это то, что уже было, что прошло.

- Как можно попасть в прошлое? (дети дают ответы, только на машине времени можно попасть в прошлое)

Встаем на ковре, проговариваем слова с движениями:

- В машину времени садимся, (приседание, делаем моторчик языком)

- В прошлом сразу очутимся (описываем круг в воздухе)

- Начинаем мы считать, 1, 2, 3, 4, 5. (загибаем пальцы на руках)

- Машина наша ты лети (руки в стороны)

- В прошлое нас всех верни (делаем круг руками) Дети садятся на стулья.

Восп: - Ребята, посмотрите на экран. Давным-давно люди жили в пещерах и охотились на мамонтов и диких быков. Им необходимо было делиться между собой знаниями и умениями. Поэтому древние люди стали делать рисунки на стенах своих пещер. Эти рисунки они выполняли на камнях, они считались самыми первыми из книг

Восп. Ребята, если книга была выполнена на камне, как она называлась (каменная)

Восп: Наши предки были людьми изобретательными, они стали использовать для изготовления первых книг всё то,что предлагала природа. Материал для письма жители находили буквально у себя под ногами. Так начали делать книги из глины. На ещё влажной и мягкой глиняной дощечке писец острой палочкой выдавливал слова-значки. Потом эту дощечку сушили и обжигали. Одна страница глиняной книги была такой толстой, как теперь вся книга. Хранили их в больших деревянных ящиках.

Восп: Посмотрите на экран. Вот так выглядели такие книги. (Показ слайдов). Если книга была сделана из глины, как она называлась? (глиняная). Как вы думаете, трудно было прочесть такие книги? Трудно ли было расшифровать знаки-символы? Учёные археологи находят и расшифровывают книги.

Восп: А хотели бы попробовать расшифровать таинственные надписи?

Игра «Расшифруй название книги»

Восп: Позже в Древнем Египте изобрели папирус. Он был сделан из растения. Стебель растения расщепляли на ленты, укладывали их в несколько слоёв и сверху прижимали тяжёлыми камнями.Писали на папирусе только с одной стороны, заострённой камышовой палочкой. Хранили его в кожаном футляре. Папирус сворачивали в свиток. (показ слайдов)

Восп: Ребята, а вы бы хотели увидеть настоящий папирус. Скажите папирус прочный или хрупкий материал (хрупкий). Как вы думаете, долго ли могли храниться такие книги?

Физминутка

Так проворны наши руки

Нет нам времени для скуки

Руки вверх,вперёд, назад

С ними можно полетать

Ими можно помахать

А прижав,тихонько спать

Спать нам некогда друзья,

Нам дальше заниматься пора

Восп: На Руси древние люди для письма использовали бересту – кору берёзы (показ слайдов). На ней писали в ручную, костяной или железной палочкой. Эти письма назывались берестяными грамотами (показ слайда). А как их ещё можно назвать если их писали в ручную. (Рукопись)

Восп: В древнем городе Пергам, жители обрабатывали кожу овец и коз. Такой материал называли пергаментом. Писали на нём с двух сторон. Он хорошо сгибался. Сначала книги из пергамента делали в форме свитков, а затем стали сгибать большой лист пергамента в виде тетради. Несколько таких тетрадей сшивали вместе и получали книгу. На изготовление одной такой книги уходило целое стадо баранов. Писали её от руки несколько лет. Были такие книги очень дорогие.

Восп: Ребята как вы думаете, о чём могли писать в книгах древние люди (о том, как они жили, чем занимались …)

Восп: Со временем древние люди убедились,что письмо рисунками ,иероглифами не слишком удобно. Иногда трудно понять рисунок и не всё можно нарисовать. И постепенно рисунки стали заменять знаками,так появились первые буквы и из них сложили алфавиты. (Показ слайдов)

Восп: А вы буквы знаете? А хотели бы с ними поиграть?

Д/и «Разгадай ребус». (2 команды, взаимопроверка)

КНИГА-ДРУГ (что у нас получилось)

- Книга – лучший друг человека

Восп: Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки о книге?

- Кто много читает, тот много знает.

- Выбирай книгу так, как выбираешь друга.

- Книжные страницы похожи на ресницы – глаза открывают.

- Золото добывают из земли, а знания из книги.

- Книга не пряник, а к себе манит.

- Книга поможет в труде, выручит и в беде.

- С книгой знаться, ума набираться.

- Одна книга тысячи людей учит.

- Книга лучший товарищ.

Восп: Молодцы наше путешествие продолжается.

Восп: Первую бумагу изобрели в Китае много лет назад, её получили из растений тутового дерева. Растение варили,добавляли измельчённый бамбук, тряпки. Эту смесь клали на доску и высушивали на Солнце. Затем бумагу выглаживали деревянными валиками, полировали и покрывали мелом - для белизны. Так появилась первая бумага и книги стали похожи на наши сегодняшние. Ребята вы представляете сколько прошло тысячелетий,сколько человеку понадобилось сил,чтобы создать книгу, чтобы человек мог ей пользоваться

Восп: Наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться домой.

- 1, 2, 3 машина времени лети,

-В настоящее время нас верни.

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Восп: - Мы оказались в нашей группе. Вам понравилось наше путешествие? Что вы узнали из прошлого? (мы узнали, как появились первые книги)

Восп: Давайте из картинок выложим цепочку.Д/и «Как появилась первая книга»

Заключительная часть.

Восп: - Ребята, вам понравилось наше путешествие? ( Стук в дверь, приносят посылку с книгами).

- Волшебник Книголюб увидел, что вы очень любознательные, знаете очень многое о книгах, цените книгу и дал нам еще шанс, он вернул нам наши книги.

- Ребята, побывав в путешествии, измените ли вы свое отношение к книги? Будут ли ваши книги пылиться на полках? Расскажите своим друзьям, родителям, что книгу забывать нельзя, что она наш друг?

 

Список литературы:

1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги» (интернет источник) nsportal.ru
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». (интернет источник) nsportal.ru
3. «Картотека игр с кругами Эйлера» Н.В. Мещенинова 2017г.
4. «Сборник физминуток» С.Н. Вичужанинаст.Ленинградская 2015г.
5. «500 ребусов для детей» В.Дынько, Изд.: СФЕРА 2019г.
6. « Ребусы для детей» Е.Мишакова, Изд.: ФЕНИКС-ПРЕМЬЕР 2016г.
7. «Словарь пословиц» С.Н.Зигуненко, Изд.: АСТ 2016г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (42,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (6,0 МБ)

Опубликовано: 28.10.2019