Проектная работа «Мир профессий»

Автор: Фирая Закарьевна Хасаншина

Организация: МБДОУ №2 «Лилия»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сармановский район, с. Сарманово

«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира. Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…»
Е.И. Тихеева

 

Аннотация

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер. Согласно Д.Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений.

Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности.

От уровня знаний дошкольников о труде, профессиях человека, зависит и их интерес к труду и развитие их познавательной деятельности, и умение практически выполнять доступные трудовые процессы (повышение уровня знаний сопровождается активизацией интереса к выполнению трудовых процессов)

Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром, преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда).

 

Актуальность

Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных преставлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества.

Мы, педагоги, готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада.

Кроме того, ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. Социализация ребенка – дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности. Решение задач по ознакомлению с трудом взрослых строится на игровой основе.

Вся работа, осуществляемая в ДОУ по ознакомлению детей с профессиями, должна строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интеграционный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Знакомство детей с профессиями на основе интегративного подхода позволяет организовать различные виды деятельности, подчиненные одной цели – ознакомление с той или иной профессией.

 

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование представлений детей о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников

 

Задачи проекта:

• Создать предметно-развивающую среду;

• Развивать интерес к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения

• Научить детей отражать в сюжетно - ролевой игре особенности, присущие различным профессиям

• Сформировать у детей добросовестное отношение к труду

• Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий

• Разработать систему работы, направленную на развитие сюжетно-ролевой игры на основе ознакомления с профессиями;

• Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта;

Сроки выполнения проекта: сентябрь – июнь

Участники проекта

• Воспитанники ДОО

• Родители

• Воспитатели

 

Сроки выполнения проекта: сентябрь – июнь

 

Участники проекта

• Воспитанники ДОО

• Родители

• Воспитатели

 

Тип проекта:  Долгосрочный

Вид проекта: Творческий

Гипотеза проекта: 

Формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и профессий будет эффективным, если:

• осуществляется ознакомление дошкольников с миром труда и профессий через сюжетно-ролевую игру;
• используются разнообразные методы и средства формирования представлений дошкольников о мире профессий
• создана доступная, комфортная предметно-развивающая среда.

 

Методы реализации работы.

• проведение экскурсий;
• организация встреч с людьми разных профессий;
• чтение художественной литературы, отражающей общественную направленность труда взрослых;
• этические беседы;
• рассказы воспитателя с использованием иллюстративного материала о труде взрослых и взаимоотношениях в его процессе;
• инсценирование литературных произведений;
• составление детьми рассказов на темы, связанные с трудом взрослых;
• индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, представления о современных событиях, о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Этапы реализации проекта

 

I этап ( подготовительный)

-Составление плана работы по проекту по теме « Мир профессий».

-Диагностические исследования.

-Подбор иллюстраций, сюжетных картин, загадок, настольных и сюжетно – ролевых игр в соответствии с тематикой.

-Подбор стихов, песен, пословиц о профессиях для разучивания с детьми.

-Подбор книг для книжной выставки «Все профессии нужны, все профессии важны».

-Подбор настольных и дидактических игр « Какая это профессия?», « Четвёртый лишний», « Кому что нужно для работы?», « Ассоциации – профессии», лото « Профессии»

-Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

-Разработка конспектов образовательной деятельности по теме « Профессии».

II этап (основной)

I блок (работа с детьми)

1.ОО «Познавательное развитие»: занятия « В мире профессий», « Профессии и инструменты», «Лучше дела не найти».

Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в библиотеку, в школу , магазин.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы?», « Кем быть?», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем я хочу быть?», « Азбука профессий», «Магазин», «Больница».

2. ОО « Речевое развитие» : беседы « Все профессии нужны, все профессии важны», « Есть много профессий хороших и нужных», «Зачем нужны профессии?», « Профессиональные праздники».

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кем быть?», Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?», М.Манакова « Моя первая книга о профессиях», С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа – милиционер», А. Шибаев « Лучше дела не найти», С. Маршак «Почта»

3. ОО « Социально – коммуникативное развитие»: сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Почта», «Поликлиника», «Строители», «Салон красоты», «Ветеринар», «Супермаркет», «Кафе», «Космонавты», «Пароход».

4. ОО «Художественно – эстетическое развитие»

• разучивание музыкально – ритмического упражнения «Маляры», разучивание песен «Отважный пожарный» , «Моряки», «Воспитательница».
• занятие «Грузовая машина» (лепка), «Мчится поезд» (рисование), аппликация « Инструменты», конструирование « Строим дом».

5.ОО «Физическое развитие» - подвижные игры « Пожарники», «Космонавты», эстафета

« Строители», подвижная игра «Варим суп».

II блок. Работа с родителями.

1. Консультации для родителей « Беседуйте с детьми о профессиях»

3. Изготовление альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

4. Изготовление родителями атрибутов к играм и альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

 

III этап ( заключительный)

Итоговые мероприятия:

• Развлечение «Такие разные профессии ».
• Оформление тематической выставки книг «Все профессии нужны, все профессии важны».
• Выставка рисунков « Профессии моих родителей».
• Презентация проекта.
• Выступление на педагогическом совете в ДОУ.

 

Результаты работы

В результате проведённой работы достигнуты следующие результаты:

1. 1. Дети научились отражать в сюжетно-ролевой игре особенности профессий.
2. 2. У детей появилось представление о востребованных в обществе профессиях.
3. 3. Родители стали активно сотрудничать в воспитании и образовании детей.

 

Перспектива на будущее

Направления деятельности:

• продолжить накопление материала по проблеме;
• создание дидактического пособия по исследуемой теме для педагогов ДОУ;
• привлечь большее число коллег к решению задач связанных с развитием творческих способностей дошкольников;
• пропагандировать идею развития творческих способностей у детей с помощью сюжетно-ролевых игр, среди педагогов других дошкольных учреждений района.

 

Список литературы

1. Антонова, Т. В., Иванова, Р.А. «Формирование детского игрового общества».
2. Андреева, Н.Ф. «Влияние воспитателя на содержание игр детей»
3. Н.Ф. Андреева Дошкольное воспитание (журнал)
4. Бересневич, Е.В. «Развитие игры ребёнка под влиянием воспитания «Творческие игры в детском саду» Е.В. Бересневич.
5. Венгер, Л.Л. «Сюжетно - ролевая игра и психическое развитие ребенка»
6. «Игра и ей роль в развитии ребёнка дошкольного возраста» Л.Л. Венгер
7. Выготский, Л.С. «Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка»
8. Выготский, Л.Н. «Воображение и творчество в дошкольном возрасте»

1. file1.ppt.zip (10,6 МБ)

Опубликовано: 29.10.2019