Ф.И.О. педагогического работника дошкольного образования

Гильманова Альфия Илхамовна

Место работы (наименование дошкольного образовательного учреждения)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

сад №5 «Колокольчик», г. Альметьевск РТ

Возрастная группа

Старшая группа от 5 до 6 лет

Методика дошкольного образования

(«Развитие речи», Развитие элементарных математических представлений», «Методика развития детского изобразительного творчества», «Методика экологического образования детей»)

«Познавательное развитие»

Тема занятия

«Знакомство с воздухом»

Используемая образовательная программа

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3 - е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014.; Непосредственно образовательная деятельность в детском саду: методическое пособие для воспитателей детских садов/ З.М.Зарипова, А.Х.Габдрахимова, А.Т.Миникаева. - Казань: Первая полиграфическая компания, 2013. - 240 с.

Предварительная работа с воспитанниками

Наблюдение воздуха во время прогулок, чтение книг о воздухе, проведение наблюдений, опытов о воздухе, игра «Надуем воздушные шары», физкультминутка.

Дидактическое обеспечение занятия

Шарики, целлофановые пакеты, острые палочки, оборудование для опытов, наглядные материалы с изображением свойств воздуха.

Программное содержание

Воспитательные: 1) Воспитывать интерес к неживой природе;

2) Воспитывать бережное отношение к воздуху;

3) Воспитывать умение работать в группе.

Развивающие: 1) Развивать познавательную активность детей в процессе эксперимента;

2) Развивать двигательную активность через игру;

3) Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.

Образовательные: 1) Ознакомить детей со свойствами воздуха;

2) уточнить знания детей о назначении воздуха в нашей жизни.

Структура занятия

(вводная часть-длительность,

основная часть – длительность,

заключительная – длительность,

используемые методические приемы)

Вводная часть: (длительность 2-3 мин.)

Цель:- побуждать детей к поисково-исследовательской деятельности;

- вызвать интерес к познанию нового.

Используемый метод: эксперименты.

Основная часть: (длительность 20 минут).

Цель: реализация задач программного содержания.

Методы и приемы: поисково-исследовательские, наглядные, словесные, игровые, опыты, анализ.

Заключительная часть: (длительность 2 минуты).

Цель: подведение итогов.

Используемая литература

1ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3 -е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014.;

2. Непосредственно образовательная деятельность в детском саду: методическое пособие для воспитателей детских садов/ З.М.Зарипова, А.Х.Габдрахимова, А.Т.Миникаева.-Казань:Первая полиграфическая компания, 2013. - 240 с.

3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми 5-6 лет. -М.: Мозаика — Синтез, 2008.

Этапы работы

Ход образовательной деятельности

Вводная часть

Вводная часть

Определение целей, которые воспитатель ставит перед воспитанниками на данном этапе занятия:

- описание методов мотивирования (стимулирования) познавательной активности воспитанников в ходе занятия.

Воспитатель: А сейчас у нас начался новый день. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим дружбу, радостное настроение, пожелаем друг другу всего самого хорошего. И давайте всегда говорить добрые слова, которые никого не обидят, и всегда у вас будет хорошее настроение.

А теперь, девочки, тихонько сядьте, пожалуйста, на свои места. А мальчики еще тише, чем девочки, сядут на свои места. И улыбнутся друг другу.

Основная часть

Основная часть

- изложение основных положений нового материала;

- описание методов, способствующих решению поставленных задач,

- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников,

- определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей,

- описание методов организации совместной деятельности воспитателя с учетом индивидуально – дифференцированных особенностей воспитанников,

- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учётом индивидуальных особенностей воспитанников.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости прилетел воздушный шарик. Посмотрите, какой он?

Дети: Веселый, круглый, румяный, толстый.

Воспитатель: А как вы думаете, почему он такой круглый? Что внутри него находится?

Дети: Внутри него находится воздух.

Воспитатель: А откуда взялся внутри шарика воздух?

Дети: Шарик надули (выдыхая воздух).

Воспитатель: Правильно, а чем мы дышим?

Дети: Мы дышим воздухом.

Воспитатель: Давайте подышим? Через нос вдыхаем, а через рот выдыхаем (2 раза).

- Что мы сейчас делали? (дышали).

- А теперь положим руки на грудь и постарайтесь дышать глубоко (1раз).

- Вы обратили внимание, что когда мы вдохнули, наши ручки поднялись, а когда выдохнули, ручки наши опустились?

Дети: Воздух заходит, грудь расширяется, и руки поднимается, при выдохе воздух выходит, грудь сжимается и руки опускаются.

- Молодцы, а теперь тихонечко пройдем за столы, а шарик будет внимательно слушать и смотреть, чем мы сегодня будем заниматься.

- Давайте попробуем доказать, что воздух есть везде. Но он невидим. Для этого мы проведем с вами эксперименты.

1-й эксперимент. «Воздух невидим».

Детям раздаются целлофановые пакеты.

- Попробуйте поймать воздух. Поднимите мешочки вверх и резко опустите, закрутите мешочки.

3 ребенок: Альфия Илхамовна у меня не получилась?

- Сейчас Марат мы с тобой вместе попробуем поймать воздух заново. Подними мешок вверх и резко опусти, закрути мешочек.

- Что произошло с пакетами?

4 ребенок: они надулись, приобрели форму.

- Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается?

5 ребенок: потому что, внутри находится воздух.

- Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).

- Какой вывод мы сделаем? Можно ли увидеть воздух?

6 ребенок: воздух невидим.

-Правильно, воздух невидим.

- А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку?

Дети: нет.

- Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).

- Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?

- Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.

- Что вы чувствуете?

7 ребенок: шипение.

Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

2-й эксперимент. «Наполняем воздухом шары».

- Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом.

8 ребенок: шарики.

Предлагаю вам заполнить воздухом эти воздушные шарики. (Дети надувают воздушные шарики).

- Чем мы заполняем шарики?

9 ребенок: воздухом.

Вывод: Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым).

Физкультминутка.

Отдых нам физкультминутка, занимай свои места.

Раз присели, два привстали, руки к верху все подняли.

Сели встали, сели встали,

За Миланкой словно стали.

А потом пустились вскачь, будто мой упругий мяч.

3 – й эксперимент. «Воздух работает».

- Давайте ребята делимся на 2 команды. Поиграем в игру «Надуем воздушные шары».

1 команда – мальчики.

2 команда – девочки.

Сначала выбираем мы у команд командиры. У мальчиков Самат, а у девочек Розалина. Они выходят вперед и надувают шары.

А сейчас сравним шарики у Самата и Розалины, у кого шар больше?

1 команда: у Самата.

- А меньше?

2 команда: у Розалины.

- А теперь Самат и Розалина отпустите свои шары на счет три. Чей шар двигался дольше?

1 команда : у Самата.

Почему? ( В нем было больше воздуха)

- Может ли воздух двигать предметы?

Конечно может, мы это сейчас и проверили, ведь так?

Ребята: да.

Мы заставили двигаться воздушные шарики.

Продолжаем игру.

Вывод: воздух может двигать предметы.

4- й эксперимент. «Воздух не пахнет».

- Давайте понюхаем воздух. Сделайте носом вдох, потом выдох. А теперь глубокий вдох и выдох. Вы чувствуете какой – нибудь запах?

Ребята: да чувствуем, запах цветов.

Сам воздух не пахнет, но рядом, вокруг нас находятся пахучие предметы, поэтому нам кажется, что пахнет то цветами, то дымом.

- Какой вывод мы сделаем? (Значит, запах передается по воздуху. Скажите еще раз: воздух имеет запах?

Дети: нет.

Заключительная часть

Заключительная часть

Воспитатель: - Вот мы с вами и разобрались, что такое воздух, где он находится. Расскажите, что вас заинтересовало, или затрудняло? Какой эксперимент больше всего понравилось, чем сможете поделиться дома с родителями?

1 ребенок: воздух есть вокруг нас.

2 ребенок: мне больше всего понравилось поймать воздух, я дома расскажу родителям как я поймал воздух. 3 ребенок: воздух внутри нас, мы дышим воздухом, без воздуха мы жить не можем.

4 ребенок: еще содержится в разных предметах, воздух невидимый, прозрачный, не пахнет, воздух двигается.

5 ребенок: мне больше всего понравилось как воздух двигается и может двигать предметы.

Мы не успели проделать еще эксперименты. Например: у нас еще воздух звучит, воздух при нагревании расширяется. Эти эксперименты мы проведем на следующей занятии.

Теперь знаем, что на нашей планете воздух нужен всем и людям и животным и растениям, то есть всему живому.

- Наш шарик посмотрел, как вы сегодня занимались, и ему понравилось, он дарит вам своих друзей, чтобы вы с ними играли.