Образовательный геокешинг

Автор: Раздолова Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР - детский сад № 12 «Звёздочка»

Населенный пункт: город Новоалтайск

В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Использование инновационных технологий – это новые возможности воспитания и обучения детей. Геокешинг – это новая приключенческая игра с элементами туризма и краеведения.

Задача геокешинга – поиск тайников, сделанных другими участниками игры. Во время такой игры у детей развивается ориентировка в пространстве, наблюдательность, любознательность, мышление, творчество, умение определить по карте направление маршрута.

Использование геокешинга в процессе обучения, породило новую педагогическую технологию «Образовательный геокешинг». При помощи этой технологии дети исследуют территории, выполняют творческие задания, знакомятся с достопримечательностями

«Образовательный геокешинг» включает:

- наличие участников

- наличие чётких правил

- наличие цели

- взаимодействие участников в игре

- групповая рефлексия

- подведение итогов

Этапы проведения геокешинга:

1. Предварительная работа.

Изготавливается карта-схема (группы, дет. сада, участка ДОУ) Так же важно научить работать с картой-схемой, чтобы дети умели определить на ней расположение объектов.

2. Подготовительный.

Педагог должен составить сценарий, для каждого задания подобрать задачи, подготовить всё что, необходимо для игры

3. Проведение игры.

Необходимо рассмотреть карту-схему маршрута к тайнику, дети выполняют задания, отвечают на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник.

4. Презентация результатов.

На этом этапе дети обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

 

Задания делятся на три типа:

1. Задания на внимательность и поисковую активность

2. Задания на знание каких- либо фактов и коммуникативную активность

3. Вопросы самой игры. Это весёлые задания.

• технологию можно использовать как в режимных моментах, так и на прогулке. Каждый ребёнок мечтает найти клад. Кладом могут быть – игрушки, сладости, книжки и т.д. Дети с удовольствием уже в младшем возрасте справляются с задачей по поиску клада. В ходе игры дети не только активно двигаются, совершенствуя свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Данное направление становится актуальным, так как помогает осуществить комплексно-деятельный подход к развитию личности ребёнка.

ИГРА ПО «ГЕОКЕШИНГУ» ДЛЯ ДЕТЕЙ

Цель: Закрепить знания, полученные ранее. Поддержать интерес и желание играть. Доставить детям радость от игры и общения друг с другом.

Задачи: 1. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

2. Знакомство с простейшими способами ориентировки на местности.

3. Развитие ориентировки в пространстве.

 

Оборудование: Кегли, скакалки, баночки с природным материалом (песок, камушки мелкие, вода), сундучок, спортивные дорожки, конструктор.

 

Ход игры: в группу входит Доктор Айболит

- Дети, к вам сюда едет Бармалей. (сказочный герой) А знаете, зачем? У вас в группе спрятан клад. Надо найти его быстрей, чем он сюда явится. Вы мне поможете?

Дети:

• – У меня, (продолжает доктор) есть карта-схема, на которой отмечено, где находится клад. Давайте, мы её изучим вместе (Айболит достаёт карту-схему. На ней фотографии некоторых групповых центров, которые обозначены цифрами и маршрут, как нужно двигаться. Место, где находится клад, обозначен звёздочкой.) Айболит вместе с детьми, начинают свой путь от флажка, который обозначен на карте. – Дети, посмотрите, мы пойдём до центра с какой цифрой

(Ответы детей) - Цифра 1

- Посмотрите, здесь лежит конверт с заданием и ключ. А для чего нам нужен ключ? (дети высказывают свои предположения), его мы возьмём, если справимся с заданием.

Задание (Нужно построить широкий мост через реку.)

(Дети выполняют из большого конструктора сооружение – мост, и забирают ключ)

- Дальше нужно пройти на право- пять шагов, где цифра 2, там вы найдёте следующее задание, выполнив его, заберёте второй ключ.

Задание (Нужно перепрыгнуть через ручей)

(Дети прыгают по очереди, через положенные параллельно верёвки. На другой стороне находят второй ключ).

- Дети, дальше по карте, до следующей цифры 3, мы должны пройти змейкой между кеглями

(Пройдя препятствие попадают в центр математических игр)

Задание (Перемешанные цифры, разложить по порядку)

- Ребята, где же третий ключ? Здесь есть подсказка: - Найдите ту цифру, какой по счёту вам нужен ключ

Дети: - Нам нужен третий ключ. Значит мы берём цифру три

(на обратной стороне карточки приклеен ключ)

Дальше перед ребятами три дорожки разного цвета; красная, зелёная, синяя. Нужно выбрать правильную, для этого вспомните песню и пропойте: - В траве сидел кузнечик, совсем как огуречик, зелёненький он был.

- Каким цветом был огуречик?

Дети: - Зелёненький.

- По какой дорожке мы пойдём?

Дети: - По зелёной. (идут по дорожке, находят задание, на конверте с заданием цифра четыре)

Задание (Найди лишний предмет)

Дети раскладывают картинки с разными видами транспорта. (Среди картинок с разным видом транспорта; морской, воздушный, наземный), лежит ключ, он получается лишним. Ребята берут четвёртый ключ.

- Дальше наш путь, говорит доктор Айболит, лежит к центру экспериментов, там мы найдём пятый ключ. У нас впереди, болото. Нам нужно его перейти, прыгая с кочки на кочку.

Дети по очереди, друг за другом переправляются.

Задание (На столе стоят три баночки: с водой, песком, камушками, нужно определить в какой из баночек ключ)

Дети выполняют задание – переливают воду из баночки в баночку, пересыпают песок, перекладывают камушки и там находят ключ.

- Все ключи мы собрали. Сколько у нас их оказалось?

Ответ детей: - Их у нас оказалось пять

- Зачем нам столько ключей? Чтобы открыть сундук нужен всего один.

Ответ детей: - Необходимо подобрать правильный ключ.

- Нам осталось найти тайник.

- Ищем сундучок, чтобы его открыть. Клад на карте обозначен звёздочкой, в экологическом центре.

Дети вместе с Айболитом проходят к центру и начинают искать. (детям можно задавать наводящие вопросы: например- горячо-холодно; выше-ниже и так далее.)

(Маленький сундучок оказался спрятанным под большим листом фикуса)

- Дети, ключи все разные, выбирайте какой из них подойдёт (на сундучке приклеен треугольник), значит вам нужно какой ключ подобрать?

Ответ детей: - Мы, берём ключ с треугольником. Прикладывают подходящий ключ к сундучку и открывают его.

(в сундучок можно положить витаминки - аскорбинки, которые Айболит раздаст детям.)

 

Список используемой литературы:

1. Барышникова С. М Нетрадиционные приёмы в работе воспитателя- 2011.- №5. – С. 50-55
2. Дворковая М.В «Игра как современное направление развития активного обучения»
3. Журнал «Вестник академии детского туризма» -2015

Федорченко Н. И «Игровые формы как метод общения, обучения, накопления опыта.»

1. file0.docx (27,0 КБ)

Опубликовано: 30.10.2019