Квест - игра как форма формирования основ финансовой грамотности у старших дошкольников

Автор: Рыкина Марина Петровна

Организация: МДОУ детский сад комбинированного вида №5 «Журавушка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Серебряные Пруды

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. Дошкольники должны знать обо всех банковских продуктах, которые появляются на рынке, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но подрастающему поколению не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость.

Формирование общей культуры личности детей - задача федерального государственный образовательного стандарта дошкольного образования . Она включает и экономическую (финансовую) культуру. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).

В дошкольном возрасте внимание ребенка непроизвольно. Однообразная деятельность снижает устойчивость его внимания, а вот в процессе интересной для него игры внимание может быть устойчивым длительное время. Традиционные формы работы с современными детьми не всегда эффективны. Новая форма должна быть и увлекательной и познавательной, содержать элементы соревнования, возможность творчески проявлять себя. Этим критериям в полной мере отвечает «квест».

«Квест» (от англ. Quest- «поиск, предмет поисков, поиск приключений»)- это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

В зависимости от сюжета квест - игры могут быть:

• линейными, в которых игра построена по цепочке. Выполнив одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;

• штурмовыми, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;

• кольцевыми, это замкнутый круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

Но изюминка этой формы работы в заданиях! Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков.

В ходе организации работы дошкольников над квестами мы реализуем следующие задачи:
1. Образовательная - вовлечение каждого ребёнка в активный творческий познавательный процесс.
2. Развивающая – развитие интереса к предмету игры, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне.
3. Воспитательная – воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Для того, чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста мы следуем следующим принципам:
1. Доступность заданий - не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.

4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы воспитанник не устал и сохранил интерес.
5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения предложенных заданий.
6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

При подготовке квеста для дошкольников мы придерживаемся 4 основных условий: игры должны быть безопасными; вопросы и задания должны соответствовать возрасту; недопустимо унижать достоинство ребёнка; споры и конфликты надо решать только мирным путём.

В ходе реализации мы естественным образом осуществляем интеграцию образовательных областей, комбинируем разные виды детской деятельности и формы работы с ними, решаем образовательные задачи в совместной деятельности с взрослыми, самостоятельной деятельности дошкольника, активно взаимодействуем с семьями воспитанников. Квест-игра обладает огромным развивающим потенциалом; не только создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацеливает на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

Данная форма совместной деятельности по формированию финансовой грамотности очень результативна. Мы прибегаем к её помощи регулярно. Одним из первых был проведён квест- «Путешествуем по поселку с Афлатунчиком» - был разработан маршрут передвижения по поселку, на котором вместе с детьми посетили различные социальные объекты – магазин мебели, канцелярии, продуктов, банк, кафе, люди различных профессий познакомили со своей работой, закрепили правила безопасного поведения на улице. Также была проведена квест-игра «Школа юного финансиста профессора Всезнайкина». Целью формирования элементарных знаний о деньгах, работе банка, распределения доходов семьи и семейного бюджета. В ходе, которой закрепили пользование банкоматом на практике.

Для закрепления представление старших дошкольников о необходимости рационального использования денег, о том, откуда берутся, что такое труд за деньги был организован квест по мотивам сказки «Гуси-лебеди». В ходе, которого ребята с героями сказки выполняли несложные задания экономической направленности, тем самым помогая вызволить попавшего в беду Иванушку.

Исходя из изложенного материала, можно сделать вывод: что создание условий и игровая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Использование квест - игр по формированию основ финансовой грамотности позволяет развить интеллект, расширить кругозор ребенка. Кроме этого позволяет активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появляется интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе.

В заключении хотелось бы отметить, что дети с нетерпением ждут квест-игр на любую тематику. Для воспитателя эта форма работы является «палочкой - выручалочкой», в ситуации, когда воспитанникам необходимо донести знания и сформировать умения по достаточно трудным для восприятия ими экономическим темам образовательной деятельности.

Список используемой литературы:

1. Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников. – М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007. – 176 с. – (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

Гавришова Е.В., МиленкоВ.М. Квест – приключенческая игра для детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015 - №10

1. file0.docx (25,5 КБ)
2. file1.zip (10,3 МБ)

Опубликовано: 30.10.2019