Путешествие белочки к лесным зверям

Автор: Калужских Татьяна Ивановна

Организация: МБДОУ Детский сад №106

Населенный пункт: город Оренбург

Цель занятия: Продолжать формировать элементарные математические представления. Закреплять знания детей, полученные в течение года.

Задачи:

Образовательные:

-Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат).

-Закреплять знание основных цветов.

-Закреплять умения устанавливать отношения между понятиями «один» и «много», «больше», «меньше».

-Упражнять в сравнении предметов по длине, высоте и обозначать результаты сравнения словами: «длинный-короткий», «высокий- низкий».

-Закреплять умения различать части суток: утро, день, вечер, ночь.

- Закреплять умение различать и называть пространственное расположение предметов.

Развивающие:

- Развивать память, внимание, речь, мышление, воображение, слуховое восприятие.

- Активизировать словарь детей.

- Развивать речь (говорить простыми предложениями).

Воспитательные:

- Воспитывать умение слушать воспитателя.

- Воспитывать интерес к математическим занятиям.

- Воспитывать доброжелательность.

Интеграция образовательных областей:

- Речевое развитие (развитие произносительной стороны речи, способствовать формированию предпосылок связной речи).

- Социально-коммуникативное (развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и со взрослыми).

- Физическое развитие (пальчиковая гимнастика).

Приемы руководства деятельности детей на занятии:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: вступительная беседа, создание игровой ситуации;

2.Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, двигательная активность, анализ, выводы;

3.Приемы организации практической деятельности детей: комментирование, продуктивная деятельность;

4.Приемы поддержания интереса детей: сюрпризный момент, чередование видов деятельности, художественное слово;

5.Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.

Виды детской деятельности на занятии:

1.Игровая;

2.Коммуникативная;

3.Познавательная;

4.Двигательная;

5.Продуктивная.

Методы и приемы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивации;

Словесные:

беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные:

Наглядные пособия, игры.

Практический:

Действия с дидактическим и раздаточным материалом.

Игровой:

Пальчиковая гимнастика, проведение игр.

Место проведения: групповая комната.

Планируемые результаты:

Умеет различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Знает основные цвета.

Умеет устанавливать отношения между понятиями «один» и «много», «больше», «меньше».

Сравнивает предметы по высоте, по длине и обозначает результат словами: «длинный»-«короткий», «высокий»-«низкий».

Различает части суток: утро, день, вечер, ночь.

Умеет различать и называть пространственное расположение предметов.

Умеет сотрудничать в игре и на занятии.

Умеет действовать самостоятельно, проявляет эмоциональную отзывчивость, инициативу.

Организация среды для проведения занятия:

Наглядный материал: игрушка белочка, иллюстрации с изображением частей суток (утро, день, вечер, ночь, картина с изображением «поляны» с цветами и бабочкой, две елочки (высокая и низкая, две дорожки к елочкам (длинная и короткая), большая и маленькая корзина, большие и маленькие яблоки, сундучок, угощение-орешки.

Раздаточный материал: разноцветные воздушные шары (из картона) на каждого ребенка, «заплатки» - геометрические фигуры (на каждого ребенка).

Подготовка к занятию в режимные моменты: пальчиковые игры, физминутки, дидактические игры, художественное слово, беседа, игровые ситуации по ФЭМП.

 

 

План занятия

1. Вводная часть:

Организационный момент «Подари улыбку»

Мотивация для деятельности детей. 1 мин.

Загадка.

Создание мотива для деятельности детей.

2. Основная часть

Игровая ситуация: «Помогите белочке»

Д/и «Почини воздушные шары»

Стихи про геометрические фигуры.

Игра «Собери яблоки в корзину».

Игровая ситуация: «На лесной полянке».

Д/и «Части суток».

«Где спряталась белка».

Пальчиковая гимнастика «Волшебники». 12 мин.

3. Заключительная часть

Заключительная беседа-итог.

Самооценка 2 мин.

Рефлексия.

Длительность занятия 15 мин.

 

 

Ход занятия

Воспитатель:

-посмотрите, дети, к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Организационный момент «Подари улыбку»

Собрались все дети в круг

Я-твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

-Ой! Кто-то к нам стучится, пойду открою дверь.

-К нам пришла еще одна гостья, но сначала отгадайте загадку:

Загадка:

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Правильно, это-белочка!

-Здравствуйте, дети! (говорит белочка)

-Здравствуйте! (дети)

Воспитатель:

-Наверное, белочка пришла к нам грустная не просто так, у нее, наверное, что- то случилось, я спрошу у нее.

Белочка:

-Я пришла к вам за помощью. Собралась я в гости к лесным зверям с воздушными шариками, но пока прыгала по деревьям, задела за веточку и шарики лопнули (показывает воздушные шарики из картона.) Вы мне поможете починить шарики? – (Да)

- Воспитатель:

- Не волнуйся, белочка, дети у нас большие и все умеют делать, они помогут починить шарики.

-Дети, давайте подберем заплатки к шарикам.

-На что похожи дырки на воздушных шарах (на круг, квадрат, треугольник)

(Воспитатель кладет воздушные шары на столы, на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание.

Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, какого цвета заплатку он положил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.)

Белочка:

-Молодцы, спасибо, вы меня выручили, шарики как новые. Я приглашаю в гости к друзьям. Вы согласны? -(да).

Воспитатель:

- Поможем белочке собрать яблоки для зверей, возьмем гостинец: в маленькую корзину маленькие яблоки, в большую корзину - большие (дети берут по одному яблоку и распределяют их по размеру)

-Даша, у тебя какое яблоко и куда ты его положила?

-А, ты Матвей?

Белочка:

На лесную полянку можно пройти по двум дорожкам- длинной и короткой, мальчики пойдут по короткой дорожке, а девочки по длинной дорожке.

-Тимофей, по какой дорожке вы шли? (по короткой)

-Варя, а вы по какой? (по длинной)

Посмотрите, на полянке растут две елочки. Дети, а они одинаковые? (нет, одна высокая, другая-низкая).

-Где находится высокая елочка? - (около длинной дорожки)

-Где выросла низкая елочка? - (рядом с короткой дорожкой)

Воспитатель:

На лесной полянке выросли цветочки. Посмотрите, какие они красивые! Сколько их? (много)

-Правильно, а давайте посчитаем их (один, два, три, четыре, пять).

-Вот прилетела бабочка, и села на цветок. Сколько бабочек прилетело? (одна)

-А чего больше: бабочек или цветочков (цветочков)

-Вот еще прилетели бабочки (4бабочки садятся на остальные цветы)

-Сколько стало цветов и бабочек? (много, поровну, сколько цветов-столько и бабочек)

-Правильно, молодцы.

Воспитатель:

Белочка говорит, что ей пора дальше идти, а то скоро ночь наступит, а ее ждут друзья. Да, что ты, белочка, еще до ночи долго. Вот послушай-ка, дети тебя научат ориентироваться во времени суток.

_Вот тут какие-то картинки лежат. Посмотрите (показ картинок):

1. Солнышко просыпается, мальчик в детский сад собирается. Когда это бывает? (утром)

2. Дети играют в саду, читают. Когда это бывает? (днем)

3. Солнышко устало, начинает прятаться. Дети пришли домой из сада и купаются. Когда этот бывает? (вечером)

4. Все легли спать, солнышко не видно. Когда это бывает? (ночью)

А, что наступает после ночи? (утро).

-Молодцы, белочка ты запомнила времена суток?

. Белочка:

- Как с вами интересно, я тоже знаю увлекательную игру «Скажи, где я…» Поиграете со мной?

-Дети, вы должны отгадать, куда белочка прыгнула.

-Белочка прыгнула на пенек,

-Белочка сидит под пеньком,

- Белочка сидит за пеньком,

- Белочка сидит перед пеньком.

-Молодцы, дети! Весело с вами. За то, что вы мне помогали, хочу показать вам свой волшебный сундучок, открыть его можно только произнося волшебные слова и выполняя движениями. Давайте вместе с вами его откроем.

Пальчиковая гимнастика:

-На сундуке висит замок, (пальцы в замок)

Кто его открыть бы мог?

Покрутили (вращают сцепленные пальцы)

Потянули (тянут сцепленные пальцы)

Постучали (стучат тыльной стороной)

И открыли (ладошки свободны)

Наш сундук открыт, что же там? – (белочка угощает детей вкусными орешками)

- Белочка говорит вам спасибо! Что вы ей очень помогли, она много узнала нового, но ей пора возвращаться в лес, к своим друзьям.

-Спасибо, белочка!

 

- Дети, кто приходил сегодня к нам в гости? (белочка)

- Зачем приходила к нам белочка?

-Дети, вам понравилось путешествие с белкой?

-Варя, как мы помогали белочке?

-Где мы побывали с белочкой?

-Что мы делали на лесной полянке?

-Айдар, какое дело тебе понравилось больше всего?

-Ниссо, как ты помогала белке?

- Какой сюрприз открыла белочка?

 

Рефлексия:

-Дети, если вам было интересно и весело на нашем занятии - подойдите к веселому солнышку, если вам было не интересно и грустно - к грустной тучке.

 

Приложение: стихи-загадки

1.Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его (квадрат)

2.Нет углов у меня

И похож на блюдце я

На тарелку и на крышку

На кольцо на колесо.

Кто же я такой друзья?

Назовите вы меня! (круг)

3.Три вершины, три угла

Три сторонки, кто же я? (треугольник)

 

 

Список используемой литературы

1. Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования «От Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – изд. Мозаика-синтез, Москва 2014 г.
2. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» для занятий с детьми 3-4 лет.
3. Л.А. Венгер, Э.Г. Пимогина «Воспитание сенсорной культуры ребенка» Москва, просвещение.

 

 

1. file0.docx (23,6 КБ)

Опубликовано: 01.11.2019