Социальное партнерство ДОУ как взаимовыгодное сотрудничество разных сфер современного общества

Автор: Гайсина Зульфия Фанилевна

Организация: МБДОУ Улыбка

Населенный пункт: ЯНАО г. Ноябрьск

Современное дошкольное образование ставит перед собой цель - воспитание всесторонне гармонично развитой личности ребенка через повышение качества предоставляемых образовательных услуг. Совершенствуются стандарты дошкольного образования, меняются программы, появляются инновационные формы и технологии работы с детьми. Для того чтобы решать поставленные перед дошкольным учреждением задачи, детский сад должен быть открытой социально-педагогической системой для межличностного и группового общения, как для детей, так и для взрослых.

Социальное партнерство следует рассматривать как взаимовыгодное сотрудничество разных сфер современного общества. Установление связей детского учреждения с музеем можно рассматривать как путь повышения качества дошкольного образования.

Целью создания взаимовыгодного социального партнерства ДОУ с музеем является функционирование учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию социокультурных интересов личности ребенка, общества в воспитании подрастающего поколения.

Основными задачами социального партнерства нашего ДОУ с музеем является:

• создание у ребенка целостного представления об окружающем мире в процессе общения с памятниками истории и культуры;
• приобщение к региональной культуре в условиях социокультурной музейной среды;
• воспитание основ культурно-исторического сознания (представление о культуре, как о явлении, существующем во времени и пространстве, как о накопленном культурно-историческом опыте предшествующих поколений конкретных людей, живущих в определенных географических, экономических и исторических условиях.);
• повышения адаптационных возможностей ребенка повседневной жизни, оказание детям помощи в преодолении трудности интегрирования в социуме;
• воспитание творчески активного человека, способного осознавать свои и чужие эмоциональные проявления, толерантно относиться к окружающим;
• развитие художественно-эстетического вкуса дошкольников.

Для достижения поставленных целей и задач нами ведется поэтапная работа совметсно с сотрудникмами музея.

Этапы установления социального партнетсва ДОУ с музеем:

1 этап – подготовительный. На данном этапе определяются цели и формы взаимодействия с музеем, составляется план совместных мероприятий на учебный год. Разрабатывая план мероприятий по взаимодействию с музеем, мы ориентируемся на основные цели образовательной программы нашего дошкольного учреждения, а именно создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности.

2 этап – практический. Реализация плана совместных мероприятий;

3 этап – заключительный. Подведение итогов социального партнерства, коррекция планов на будущее.

Тесное сотрудничество МБДОУ «Улыбка» с музеем сложилось уже давно. Работа ведется по направлениям, охватывающим три образовательные области по ФГОС ДО: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

Наиболее подробно хотелось бы сегодня рассказать об организации социального партнерства ДОУ с музеем по развитю художественно-эстетического и творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Современный музей сегодня имеет огромные возможности использования своего образовательного пространства в художественно-эстетическом развитии развивающейся личности, становиться местом осуществления культурно-исторической идентификации, диалога времен, людей и музейных предметов. Музейное искусство выступает средством социализации детей дошкольного возраста, направленной на становление ребёнка как субъекта культуры; освоение различных способов жизнедеятельности и жизнетворчества в процессе формирования художественной культуры ребёнка и его эстетического опыта. Особый «музейный язык», раскрывает содержание различных искусствоведческих и художественно-эстетических понятий, которые выражаются в произведениях изобразительных видов искусств через изображение предметов.

Дошкольники, не обладая способностью к абстрактному мышлению, в то же время очень восприимчивы к конкретике и проявляют большой интерес к детальному рассматриванию объектов. Использование музейного искусства как средства художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста способствует:

• развитию эстетических чувств и способности чувственно воспринимать и переживать предметы окружающего мира (эмоциональный мир ребенка);
• развитию художественно-эстетического сознания и мировосприятия;
• развитию основ эстетических потребностей детей дошкольного возраста.

Работу по сотрудничеству с МБУК «Музейный ресурсный центр» по художественно-эстетическому направлению мы начинаем с детьми 4 лет. Именно с этого возраста у детей формируется умение видеть, способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять над увиденным.

Выбираем наиболее практико-ориентированные формы взаимодействия:

• организация экскурсий;
• посещение выставок;
• проведение сотрудниками музея тематических занятий и мастер-классов как на базе МБДОУ, так и на базе музея;
• индивидуальные музейные консультации для педагогов МБДОУ.

В рамках сотрудничества воспитанники нашего ДОУ посещают различные выставки, экскурсии («Жилище северных народов», «История Новогодней игрушки», «Песнь Рождества» и др.).

Сотрудники музея проводят в нашем дошкольном учреждении тематические занятия и выставки («В стране чудес и кукол», «Ноябрьск – сердце Ямала», «О прошлом для будущего», «Они творили историю»), выездные мастер-классы («Елочные игрушки», «Забавная открытка», «Русская матрешка», «Изготовление народных кукол» и т.д.). В старшем дошкольном возрасте большой блок посвящен знакомству детей с русскими народными промыслами «Филимоновская игрушка», «Дымковская игрушка», «Каргапольская игрушка», городецкая, хохломская росписи, гжель. Данные занятия и мастер-классы свободно интегрируются в образовательную деятельность ДОУ, не нарушая календарно-тематического плана, не превышают регламентированную часововую нагрузгу на детей.

Полученные знания наши воспитанники демонстрируют в различных творческих конкурсах, организованных, в том числе и «Музейным ресурсным центром» (в городском конкурсе детского художественно-прикладного творчества «Талантлив каждый», «Дорога к Храму», «Радуга – 2015» и других тематических конкурсах), получают грамоты, дипломы, а педагоги - благодарственные письма.

По итогам совместной работы МБДОУ с музеем в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие наши воспитанники к семи годам умееют:

1. Активно рассматривать и обследовать музейные экспонаты;

2. Выделять средства выразительности художественных образов;

3. Отражать полученные эстетические представления в собственной деятельности: рисунках, лепке, аппликации, творческих изделиях.

4. Соблюдать правила поведения при посещении музеев города, бережно относиться к музейным экспонатам.

Мы отметили, что интеграция с такой культурной структурой города как музей, придает воспитательно-образовательному процессу более высокий статус, он становится импульсом для социализации ребенка в атмосфере творчества.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждение с социальными партнерами позволяет выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом успешного развития и адаптации ребенка в современном мире.

 

 

Список использованных источников

1. Анфисова Светлана Евгеньевна. Социальное партнерство ДОУ // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №116.
2. Иванов Д. Л., Митрофанов К. Г., Соколов О. В. Социальное партнерство: учебно-методическое пособие. М.: АПКиППРО, 2005. 101 с.

1. file0.docx (21,4 КБ)

Опубликовано: 03.11.2019