Мои педагогические секреты в воспитании дошкольников

Автор: Сорокина Лидия Ивановна

Организация: МБДОУ ЦРР-д/с №93

Населенный пункт: г. Курск

Старший дошкольный возраст – это период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления , памяти, речи.

Внимание развивается, когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.

Мышление достигает более высокого уровня тогда, когда развивается наглядно-образное мышление, а так же логическое мышление формируется способности сравнения, обобщения, классификации.

У дошкольников развивается творческое воображение, этому способствует различные игры, яркость, конкретность представляемых образов и впечатлений.

Чтобы развивать психологические особенности детей старшего дошкольного возраста я применяю в практике разные методы обучения. Одним секретом я хотела бы поделиться. Казалось бы, в течение дня с детьми уже перезанимались всем, чем только можно, а вот после прогулки остается немного времени до обеда. Столы накрыты и, 25-27 детей, чем занять – проблема? Тогда дети располагаются вокруг меня, предлагаю заучивание стихотворения хором, вначале брала самые смешные, юмористические про животных. Дети с удовольствием на них откликнулись и быстро запоминали. На следующий день учили новое, повторяя прошлое, каждый день добавляли еще. Сейчас в копилке у детей много таких стихотворений, их, боюсь сказать, больше трех-четырех десятков.

Темы берем уже разнообразные: про природу, о временах года, про маму, Родину, сказочных героев, и т.д. Хорошо, что материала для заучивания достаточно в книгах и интернете.

У детей развивается память, декламируя вслух, развивается артистизм. Дети читают стихотворения дома, знакомым, в любом случае, когда понадобится.

Однажды, я подумала, может дети устали, им не интересно и приостановила заучивания. К моему изумлению дети стали просить вновь читать стихи.

Только тогда, когда готовимся к предстоящим утренникам или каким-либо мероприятиям, немного приостанавливаем, но в свободные минутки упражняю тех ,у кого память слабее или отсутствовал в детском саду.

Иногда, когда бывают перерывы в заучивании, применяю еще один способ в развитии детей.

Для творческого воображения детей: беру игрушку, которая оказывается у одного из ребенка, и начинаю сочинять, импровизировать про нее какую – либо историю, путешествие, встречу с разными героями, преодоление всяких препятствий, где всегда побеждает дружба. Дети слушают с широко раскрытыми глазами, тишина…даже шорох слышен, настолько им интересно. Это притом, что перечитана вся библиотека в группе и изучен программный материал по художественной литературе. Дети стараются дать свою игрушку, чтобы сочинили про нее, иногда сочиняем вместе с детьми или кто-то один. Творческое рассказывание строится на особой психологической основе - детском воображении. Ребенку, сочиняя сказку необходимо произвести в уме анализ известных ему сказочных сюжетов, а затем творчески синтезировать новое явление: новую композицию, образы сказочных героев, обстоятельство их жизни. А чтобы сказочную историю донести до зрителя ребенок должен обладать богатым словарным запасом и умением выстраивать контекстное высказывание.

Рассказывая сказки ребенок раскрывает величину и красоту настоящего, образцового, классического русского языка, т.к. язык сказок отличается неповторимым своеобразием лексики, фразеологии, изобразительных средств. Сказка позволяет ребенку усваивать правильные нормы и ценности, различать добро и зло. Сказки позволяют детям окунуться в мир фантазии.

Время пролетает быстро с пользой дела. Родители довольны, детям интересно, я удовлетворена.

Может такой опыт понравится кому-либо из коллег, и он будет применять в своей практике, я буду признательна.

Желаю всем успеха в нашем нелегком труде.

Спасибо.

1. file0.docx (15,9 КБ)

Опубликовано: 08.11.2019