Опытно-практическая работа по реализации взаимодействия ДОУ и семьи

Автор: Ольга Владимировна Курзякова

Организация: МБДОУ Детский сад «Крепыш»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Гагарин

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Все нормативно–правовые документы ориентируют на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Задача педагогов выстроить эффективное взаимодействие с семьёй.

В детском саду «Крепыш» используются следующие формы взаимодействия с родителями: (Приложение 1)

• Участие родителей в создании предметно-развивающей среды ДОУ

С помощью родителей в группе создан мини-музей «Золотая хохлома». В создании музея активное участие принимали дети группы, их мамы, папы, бабушки и дедушки, а так же члены коллектива детского сада.

Создание мини-музея в детском саду подарило воспитанникам и их родителям много ярких, незабываемых впечатлений, позволило сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Наши мини-музеи всегда открыты для посетителей, а экспонаты используются для проведения игр, занятий и праздников. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в мини-музеях детского сада не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок и родитель — лишь зрители, а здесь они — соавторы, творцы и созидатели. Каждый мини-музей это — познавательный и воспитательный центр, а самое главное, результат творческой, совместной работы воспитателей, детей и родителей.

• Организация выставки работ ко Дню Матери «Мамины руки не знают скуки»

На выставке представлены работы мамы воспитанницы Беловой Евгении Михайловны.

Мамины руки - добрые, нежные, ласковые. Сколько дел у них и забот в повседневной жизни! И при этом наши мамы не перестают нас удивлять своими творческими идеями. В нашем детском саду в канун праздника, посвященному Дню матери, была организована выставка «Мамины руки не знают скуки», где были представлены работы, выполненные в технике плетения из газетных трубочек.

• Вовлечение родителей в образовательный процесс

Мама воспитанника проводила мастер-класс по обучению рисованию хохломской росписи.

Вовлечение семьи в воспитательно–образовательный процесс способствует улучшению эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей, повышению их родительско- педагогической компетентности. Родители чувствуют себя полноценными участниками воспитательно-образовательного процесса и учатся отвечать за результаты воспитания и обучения ребенка наравне с педагогами детского сада.

• Оказание консультативной помощи родителям воспитателями

Воспитатели оформили информационный проспект для родителей «Роль игры в развитии детей».

После получения ответа на один вопрос у родителей, как правило, возникает потребность во второй и третьей встрече. Поэтому основная задача при оказании консультативной помощи заключается не только и не столько в предоставлении родителям готовых рецептов по любой проблематике, сколько в умении пробудить и поддержать у родителей интерес к совместной деятельности со своим ребёнком, в формировании практических навыков, в получении современной и достоверной педагогической информации.

• Оказание консультативной помощи родителям специалистами

Педагог по изобразительной деятельности провел мастер-класс нетрадиционного вида рисования - «Рисование по соли».

Нетрадиционное рисование – искусство изображать, не основываясь на традиции. Дети с самого раннего возраста пытаются изобразить свои впечатления об окружающем мире в своем творчестве. Рисование нетрадиционными способами увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают положительные, незабываемые эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, о том, что его радует.

• Участие в мероприятиях ДОУ

К 23 Февраля было проведено развлечение для пап и детей. А мамы, пока папы и дети участвовали в различных играх и конкурсах, готовили праздничное угощение – торт.

Организация досуговых мероприятий – замечательное направление деятельности для работы с родителями. Родители, наблюдая за жизнью ребенка в группе, начинают понимать проблемы своего ребенка, видят его успехи, которые в повседневной жизни скрыты за домашними хлопотами. Современная жизнь – вечно спешащие родители, сосредоточенные на том, чтобы заработать деньги, которые хотят отдохнуть в тишине и спокойствии, почти исключили возможность к совместному творчеству: изготовлению угощений или совместному отдыху. Детей отправляют в кружки, однако не находят время, чтобы побыть с ними, узнать о чем дети думают, чем интересуются. А дети не видят, какими знаниями, умениями и навыками обладают их родители. Задача педагога организовать совместное дело для детей и родителей. Обязательное условие организации досуга - чтобы дети и родители ушли с мероприятия с хорошим настроением. При организации досуга вместе с родителями всегда можно предоставить такую возможность как совместное изготовление угощения. При таком варианте у родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаться друг у друга, делиться рецептами. А так же у родителей есть возможность изучать своего ребенка в другой обстановке, отличной от домашней.

• Анкетирование родителей

В детском саду проводилось анкетирование для выявления степени удовлетворенности родителей взаимодействием детского сада и семьи. В анкетировании принимали участие все группы, после чего был проведен анализ анкет. По результатам опроса был сделан вывод о том, что родители хотели бы, чтобы в саду использовались разнообразные интересные формы взаимодействия с педагогами и детьми.

Таким образом, основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Взаимодействие детского сада и семьи должно пронизывать всю воспитательно-образовательную работу в ДОУ. Необходимо следить за тем, чтобы использовались различные формы работы, уделяя внимание совершенствованию практических воспитательных навыков родителей.

2. Мастер-классы как одна из форм работы с родителями

Работа с родителями воспитанников в дошкольном учреждении сегодня стоит очень остро. А причины этой проблемы таковы: во–первых, занятость взрослого населения на рабочем месте; во-вторых, недостаток внимания и заботы к детям. Все это является предпосылками психологических проблем и осложнений в развитии детей дошкольного возраста. Семья сегодня оказалась в эпицентре различных кризисных стрессовых ситуаций, которые, так или иначе, отражаются на детско-родительских отношениях, семейном укладе жизни. Дошкольное учреждение как социальный, образовательный, общественный институт призвано укрепить социальную ценность семьи, родительства и детства. В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе детского сада с семьей.

Цель: достижение оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему сотрудничества и партнерства.

Задачи:

1. установление единства в воспитании детей;
2. педагогическое просвещение родителей;
3. изучение и распространение передового опыта;
4. ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения;
5. популяризация деятельности МБДОУ «Детский сад «Крепыш» среди дошкольных учреждений района.

Изучая различные формы работы с родителями, пришли к выводу, что наиболее эффективной является проведение мастер-классов.

Мастер-класс – хорошо известная форма передачи опыта посредством активной деятельности участников. Где предполагается наличие практических примеров, рекомендаций, технических приемов работы. А самое главное, тема мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовать слушателя.

Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас».

Можно выделить следующие этапы мастер-класса:

• теоретическая или методическая часть;
• демонстрация процесса;
• приобретение каждым участником определенных знаний, умений и опыта.

Ожидаемые результаты:

• Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.
• Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада.
• Активизация родителей.

Мастер-класс «Плетение из газетных трубочек»

Идея проведения мастер-класса возникла после организации выставки «Мамины руки не знают скуки», посвященной Дню Матери. На выставке были представлены работы Беловой Е.М., выполненные в технике плетения из газетных трубочек. Родителей очень заинтересовала данная техника плетения, и они попросили воспитателей организовать мастер-класс, который провела мама воспитанницы. (Приложение 6)

Цель: взаимодействие родителей и воспитателей посредством совместной творческой деятельности.

Задачи:

1. изучить технику плетения.
2. изучение и распространение передового опыта;
3. утилизировать старые газеты и журналы, применяя творчество и фантазию.

Материалы и оборудование: газеты, журналы; спицы № 2-3; ножницы; клей; кисточка; простой карандаш.

Ход работы:

1. Начинаем крутить трубочки. Для этого берем газету, режем полоски по 8-10 сантиметров.

2. Берем одну газетную полоску, на самый край газетной полоски под острым углом кладем спицу, только в этом случае трубочки получаются длинными.

3. Начинаем закручивать газетную полоску. Делать это можно на столе или же держать трубочку на весу.

4. На край газетной полоски намазать клей (лучше пользоваться клеем-карандашом, чем клеем ПВА. От клея ПВА не закрашиваются трубочки).

5. Таким образом, надо накрутить определенное количество трубочек (100-200 трубочек).

6. Берем две трубочки длиной 25 сантиметров, отрезаем лишнее.

7. Сгибаем трубочки через каждые 8 сантиметров. Остается маленький отрезок длиной 1 сантиметр для соединения концов треугольника.

8. Соединяем концы, и получаются два равнобедренных треугольника.

9. Вставляем один треугольник в другой.

10. Берем ещё одну трубочку и с помощью клея закрепляем в одном из наружных углов звездочки.

11. Когда трубочка приклеится, начинаем оплетать основу звездочки. Необходимо сначала оплести все наружные углы звездочки.

12. Начинаем оплетать по второму разу.

13. При необходимости нарастить трубочку, подрезав аккуратно оба конца, один под углом 90 градусов, другой- 45 градусов, и вставить одну трубочку в другую (обычно один конец бывает чуть шире другого).

14. При втором круге оплетения следить за тем, чтобы обязательно из каждого наружного угла отходили две трубочки к противоположным сторонам.

15. Звездочка готова. Конец трубочки обмазать клеем и закрепить на несколько минут прищепкой.

Мастер-класс «Изготовление д/и «Дерево счета»

В раздевалке был оформлен информационный проспект «Роль игры в развитии детей». Родители стали интересоваться, в какие игры дети играют в детском саду. Воспитателями было принято решение о проведении анкетирования для определения отношения родителей к детской игре и выбору игрушек. По результатам анкет выяснилось, что дома дети в основном играют самостоятельно. Родители редко играют с детьми, в основном в подвижные игры. Дети дома часто играют в компьютерные игры. Мальчики еще увлекаются конструктором Лего, а девочки любят играть с куклами и рисовать. Развивающих игр у детей очень мало, т.к. родители считают, что такие игры не очень интересуют детей. На основании этого был проведен мастер-класс по изготовлению развивающей математической игры «Дерево счета». Эта игра не требует больших материальных и физических затрат.

Цель: установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимодействия и сотрудничества.

Задачи:

1. установить единство в воспитании детей;
2. педагогическое просвещение родителей;
3. распространить передовой опыт воспитания;
4. познакомить родителей с жизнью детского сада.

Материалы и оборудование: картон, 2 игральных кубика, природный материал (камушки, шишечки, желуди, каштаны).

Ход работы:

1. Вырезаем ствол и крону дерева, соединяем их.

2. В стволе делаем отверстия для кубиков.

3. На линейке пишем числа от 1 до 12, между 6 и 7 ставим знак вопроса.

4. У основания ствола делаем прорези и вставляем линейку.

Как играть:

Установите линейку так, чтобы в окошечке находился знак вопроса. Предложите ребенку бросить первый кубик и разместить на кроне «яблоки» по числу точек. Затем попросите бросить второй кубик и разложить «яблоки». Разместите кубики в отверстиях ствола и спросите, сколько всего получилось «яблок». Пусть ребенок сдвинет линейку так, чтобы в окошечке появился ответ.

Мастер-класс «Торт для папы»

К празднику 23 Февраля в детском саду проходило развлечение для пап воспитанников группы №10. Пока папы с детьми вместе участвовали в соревнованиях, играх и конкурсах, мамы готовили для них праздничное угощение – торты. Мамам было дано задание: дома приготовить любимый папин крем для торта и принести с собой на праздник в детский сад.

Цель: создание благоприятных условий для сплочения родителей и педагогов, педагогов и детей, родителей и детей.

Задачи:

1. способствовать усвоению детьми норм, принятых в обществе;
2. развивать у детей коммуникативные способности в ходе взаимодействия со сверстниками, взрослыми;
3. повышать самооценку детей;
4. формировать ответственность родителей за воспитание своих детей, более серьезное отношение к дошкольному детству.

Материалы и оборудование: бисквитные коржи, кремы, взбитые сливки, мармеладки, шоколадная стружка, чай.

Ход работы:

Для проведения мероприятия музыкальный зал разделили на две части. В одной части были папы и дети, а в другой – готовили мамы. И те и другие провели время с пользой и получили массу положительных эмоций. Папы – провели время вместе со своими детьми: играли, поддерживали и переживали друг за друга. Мамы – с энтузиазмом принялись за готовку. Они пробовали кремы, делились рецептами, творчески подходили к процессу. Закончилось все чаепитием и хорошим настроением у всех участников мероприятия.

Мастер-класс «Рисование по соли»

Педагог по изобразительной деятельности, увлекаясь нетрадиционными техниками рисования, решил поделиться с детьми и их родителями одной из них: рисование по соли.

Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.

Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров. Оказывается можно создать соленую картинку.

Дезинфицирующие свойства соли давно известны и широко применяются для лечения многих заболеваний. Соль обладает отличным профилактическим действием: вдыхание солевых паров во время рисования способствует очищению и оздоровлению дыхательной системы, укрепляет иммунитет и уменьшает аллергические проявления. Регулярные занятия с солью оказывают оздоравливающее влияние на состояние носоглотки, щитовидной железы, кожных покровов.

Цель: развитие творческих способностей детей через художественное творчество.

Задачи:

1. изучить технику рисования по соли;
2. дать представление о многообразии художественных материалов;
3. развивать художественный вкус, фантазию, желание экспериментировать в своей работе;
4. воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Материалы и оборудование: цветной картон, клей ПВА, разведенная водой гуашь, пипетки, морская соль.

Ход работы:

1. Вначале нанесите клей ПВА любыми узорами на нарисованный на картоне рисунок. Это может быть все что угодно: вертикальные, горизонтальные, волнистые линии, точки и т.д.

2. Далее посыпаем все солью и даём немного подсохнуть, затем стряхиваем излишки соли над тарелкой. Оставляем до полного высыхания.

3. Цветок подсох и начинаем раскрашивать: набираем пипеткой гуашь, разведенную водой, но не слишком жидкую. Цвет краски может быть любой, разных оттенков - это ваш выбор. Наносить краску на соль нужно аккуратно.

Краска будет очень интересно растекаться по солевым "дорожкам". Эффект растекания краски просто завораживает.

Таким образом, при помощи мастер-класса передача опыта происходит посредством активной деятельности участников. Участвуя в таких мероприятиях, родители лучше узнают своего ребенка. Так же здесь присутствует душевная атмосфера, раскрепощенность, стремление к сотрудничеству. Такая форма работы способствует повышению уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей, установлению эмоционального контакта между родителями и воспитателем, родителями и детьми.

3. Роль родителей в проведении мастер-классов

В детском саду «Крепыш» в подготовительной группе был проведен мастер-класс по хохломской росписи. Этот мастер-класс проводился мамой воспитанника, которая была в роли «Хозяйки хохломы». В группе был создан мини-музей «Золотая хохлома», было рассказано детям, где зародилась хохломская роспись, и на примере экспонатов музея показано о разных видах росписи. Затем детям показали, как рисуются различные элементы росписи, и предложили украсить хохломской росписью тарелки.

Цель: взаимодействие родителей и детей посредством творческой деятельности.

 

Задачи:

1. изучить технику рисования хохломской росписи;
2. развивать умение применять усвоенные способы рисования, творческое воображение;
3. воспитывать эстетический вкус, интерес к народным промыслам.

Материалы и оборудование: гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки, бумажные тарелки, расписная посуда.

Ход работы:

1. Рассказать детям об истории хохломской росписи.

2. Продемонстрировать образцы посуды, расписанной разными видами хохломской росписи. Показать и рассказать в чем разница.

3. Показать, как рисуются основные элементы росписи.

4. Дети самостоятельно расписывают тарелочки элементами хохломской росписи.

5. Пополнить мини-музей «Золотая хохлома» новыми экспонатами.

Таким образом, родители, участвуя в деятельности группы, ощущают личную причастность к образовательному процессу, видят, как их ребенок общается с другими детьми, знакомятся с друзьями своих детей, о которых те им рассказывали, начинают больше понимать своего ребенка. Родители получают представление о работе воспитателей и начинают испытывать большее уважение к ним. Они получают возможность помогать ребенку в освоении программного содержания, обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома.

Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная: со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.

Воспитатели стали теснее и ближе общаться с родителями, привлекая их к групповым мероприятиям. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие. Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий. И, как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

Заключение

Понятие «взаимодействие с семьей» нельзя путать с понятием «работа с родителями». Взаимодействие обязательно подразумевает не только распределение задач между участниками процесса, но и обратную связь. «Взаимодействие - философская категория, отражающая процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и порождение одним объектом другого. Взаимодействие - универсальная форма движения, развития, определяет существование и структурную организацию любой материальной системы».

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система взаимодействия с родителями. Использование мастер-классов как одной из форм взаимодействия дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Мастер-класс - это форма проведения обучающего тренинга-семинара для изучения или отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания, а методика его проведения включает предоставление родителям исследовательской позиции, практическое овладение различными способами и приёмами обучения в формировании способностей ребёнка.

Основная цель мастер-классов, как формы взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Основной спецификой мастер-класса является активное сотрудничество педагога и семьи в вопросах повышения воспитательной культуры родителей, и новизну данной формы работы составляют задачи практической реализации интегративного подхода к повышению воспитательной культуры родителей, как единства социальной и природной составляющих родительской компетентности.

Таким образом, мастер-класс является эффективной формой взаимодействия семьи и ДОУ, основанной на идее партнерства и реализации активного включения родителей в педагогический процесс при создании определённых педагогических условий.

Наш детский сад открыт для каждой семьи, и мы стараемся создать атмосферу общности интересов педагогов и родителей, соблюдения принципа единства воспитательных воздействий детского сада и семьи, тактичности и соблюдения прав родителей на осуществление ведущей роли в воспитании и образовании ребенка и понимания неизбежной субъективности точки зрения педагога.

В заключение можно сказать, что для повышения родительской компетентности в вопросах развития деятельности и формирования способностей воспитанников необходимо проводить и широко использовать мастер-классы, как эффективную форму партнёрского сотрудничества.

 

Литература:

1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ) [Текст]: [ред. от 23.07.2013] – М.: Издательство «Омега-Л», 2014.

2) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] : письма и приказы Минобрнауки М.: ТЦ «Сфера», 2015.

3) Михайлова-Свирская Л. В. Работа с родителями. - М.: Просвещение,2015.

4) Муляр, Н.В. Инновационные формы работы с родителями в соответствии с ФГОС [Текст] / Н.В.Муляр, Е.В.Черниговских, Н.Д.Кубышкина // Инновационные педагогические технологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). - Казань: Бук, 2015.

5) Сертакова Н. М. Инновационный формы взаимодействия ДОУ с семьей. Издательство «Учитель» 2014г.

6) Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. [Текст] / О.В.Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2014.

7) Якимова Е. В. Вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада / Е. В. Якимова, И. В. Терехова, О. А. Кузьмиди // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — № 4 (7).

 

Приложение 1

 

РАБОТА ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ

Цель работы: оказание родителям практической помощи в повышении эффективности воспитания, обучения и развития детей.

1. file1.pptx.zip (9,9 МБ)
2. file0.docx (43,1 КБ)

Опубликовано: 08.11.2019