Методические и практические статьи о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО

Автор: Сороколетова Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ № 66

Населенный пункт: г. Оренбург

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране».

Академик Д.С. Лихачев

 

Целью образовательной деятельности в дошкольных учреждениях должно стать создание таких условий для воспитания и образования, при которых духовное нравственное, эстетическое, патриотическое развитие дошкольников осуществлялось бы не только в процессе освоения базисного плана знаний, но и через приобщение к региональному компоненту. Предполагается, что благодаря обращению к особенностям культуры и быта, дети осознают свою принадлежность к культурно-природной среде, поймут меру своей ответственности за ее сохранение. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в образовательной деятельности местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края – показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл работы воспитателя.

Любить Родину – значит знать её, знать прежде всего свою малую Родину. Используя в работе с детьми краеведческий материал, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности.

В нашем саду МБДОУ№66 реализуется часть программы формируемой участниками образовательных отношений - программа «Я - Оренбуржец», разработанная в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Программа «Я -Оренбуржец» отличается от других идентичных программ тем, что в программе реализуется региональный компонент. В темах рассматриваются природа Оренбургской области, культура народов, проживающих в Оренбуржье, и чем знаменит и славится Оренбургский край.

Работая, по направлению патриотического воспитания у дошкольников, провожу работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.

Знакомя детей с родным городом (краем), учитываю, что информация, должна вызвать в детях не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание ребенка нарисовать то, о чем он только что услышал; рассказать родителям или друзьям то, что он узнал от воспитателя. Стараюсь научить дошкольников замечать вокруг то положительное, что создается руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что окружает детей.

Ознакомление с родным краем, его достопримечательностями происходить в доступных формах (наблюдение, экскурсия, игра, труд и т. д.) с применением различных видов предметно-практической деятельности (художественный труд, труд в природе, исследование, поиск, моделирование, сочинительство, игра, конструирование и т.д.), что обеспечит полноту восприятия окружающего мира, поможет ребенку осознать свое место в нем.

Из своего педагогического опыта, хочу представить разработанный конспект по познавательному развитию «Оренбуржье-край чудесный».

В разработку занятия включены используемые методические приёмы: словесные (объяснение, вопрос-ответ); игровые (игры, игровой момент); практические (коллективная аппликация); наглядный (демонстрация иллюстрационного материала). Включено сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций, предлагаемых в различных видах деятельности.

1. file0.docx (18,6 КБ)
2. file1.ppt.zip (4,3 МБ)

Опубликовано: 08.11.2019