Конспект занятия по совместной познавательно-исследовательской деятельности «Свойства веществ»

Автор: Разина Александра Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с №77 «Бусинка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, Тюменская область, г. Сургут

Цель: Формирование у дошкольников представлений о свойствах твёрдых, жидких и сыпучих веществ.

Задачи:

1. Обучающая: знакомить детей с терминами «Твёрдое вещество», «пластичное вещество», «жидкое вещество», «сыпучее вещество».
2. Развивающая: развивать способности к преобразованию, логическое мышление, связную речь, экологическое сознание.
3. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к товарищам, аккуратность.

 

Материал к занятию:

Демонстрационный материал: письмо, ларец, сухие макароны, пластиковые трубочки, вода, пластилин, песок, бумага, компьютер, интерактивная доска.

Раздаточный материал: на каждого ребёнка корзинка, в корзинке одна длинная сухая макаронина, одна пластиковая трубочка, ножницы, лист бумаги, кусочек пластилина, стаканчик с водой, стаканчик с песком, два пустых стаканчика одинакового размера, карта фиксации результата эксперимента, красный и синий карандаши.

 

Методы и приемы: показ, объяснение, рассматривание, практическое задание, итог.

 

Ход занятия:

Орг.момент.

Педагог сообщает детям:

- Ребята, к нам в группу на электронную почту пришло письмо из сказки. Я его распечатала, и сейчас вам прочитаю.

 

СЛАЙД 1 (Слёт Василис)

«Здравствуйте, ребята! Мы – Василисы Премудрые! Мы приехали на слёт «Юных Василис», делимся друг с другом различными премудростями, и решаем разные задачки. Но одно задание мы никак не можем решить! Мы знаем, что в группе «Золотая рыбка» очень смекалистые ребята, и просим вас помочь нам решить это задание!». Вместе с письмом Василисы прислали нам ларец.

В ларце лежат вещества и предметы из различных материалов: сухие макароны, пластиковые трубочки, вода, песок, пластилин, бумага. А теперь послушайте внимательно задание: некоторые из этих веществ и материалов имеют волшебное свойство: их можно сломать, разделить на части, а потом снова сделать целым! Это - свойство превращения в целое.

А какие вещества из ларца обладают этим свойством – Василисы не знают!

СЛАЙД 2. (Задание)

1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

- Ребята, какие из этих предметов и веществ можно сломать, разорвать, разделить? (все)

А все ли их можно обратно соединить, превратить в целое? (дети выдвигают версии)

- Попробуем с вами выяснить, какие из веществ в ларце обладают волшебным свойством превращения в целое. Для этого проведём опыты.

 

2. ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ

Часть 1

Для начала мы попробуем ВСЕ эти вещества сломать, разделить на части. Воспитатель по ходу эксперимента достаёт из ларца называемые вещества).

 

СЛАЙД 3 (Разделение веществ на части)

1. - Возьмите из корзинки на столе макаронину. Какая она? (сухая, твёрдая).

-Сколько у вас макаронин в руках? (одна)

- А теперь сломайте макаронину. Сколько стало макаронин у вас в руках? (две).

- Хорошо, макаронину мы разделили на 2 части.

2. –Теперь возьмите пластиковую трубочку. Какая она? (твёрдая, гибкая). Сколько трубочек у вас в руках? (одна)

Попробуйте её сломать. (не получается). А как можно разделить трубочку на части? (разрезать ножницами). Сколько стало трубочек? (две).

Итак, пластиковую трубочку мы тоже смогли разделить на части.

3. – Найдите в корзиночке лист бумаги. Какой он? (гибкий, мягкий. Воспитатель сворачивает бумагу в трубочку и показывает, что бумага – тоже твёрдое вещество).

- Сколько листов бумаги у вас в руках? (один). Разорвите его. Сколько стало кусочков бумаги у вас в руках (два).

- Значит, бумагу мы тоже можем разделить на части.

4. – Возьмите кусочек пластилина. Какой он? (дети высказывают разные версии: твёрдый, мягкий). Воспитатель объясняет: если пластилин подержать в холоде, то он будет твёрдый, если его подержать в тепле, то он станет мягким. Такие вещества называют пластичными. Какие ещё пластичные вещества вы знаете (тесто, глина, мороженое).

- Сколько кусочков пластилина у вас в руках? (один). Разделите его на две части. Получилось? Да, когда пластичные вещества в мягком состоянии, их легко разделить.

5. – Следующее вещество в ларце – вода. Какая она? (жидкая). Какие ещё жидкие вещества вы знаете? (молоко, сок и т.д.) Возьмите из корзиночки стакан с водой и пустой стаканчик. Разделите воду так, чтобы из одного целого получилось две части воды (дети переливают половину воды во второй стакан).

- Сколько получилось частей воды? (две)

6. И последнее вещество осталось в ларце – песок. Песок – какой? (Он сыпется, сыпучий). Какие ещё сыпучие вещества вы знаете? (сахар, соль, крупы) Достаньте из корзиночек стаканчик с песком и пустой стаканчик. Разделите песок так, чтобы из одного целого получилось две части песка (дети пересыпают половину песка в пустой стакан).

 

3. ФИЗМИНУТКА «Если мы чуть-чуть устанем»

Если мы чуть-чуть устанем

То тихонько вместе встанем,

И похлопаем в ладоши

1-2-3-4-5,

С каждым разом будем выше

Наши ручки поднимать.

И потопаем ногами

1-2-3-4-5,

С каждым разом будем с вами

Ниже, ниже приседать.

И попрыгаем немножко

1-2-3-4-5,

Мы теперь готовы снова

Все задания выполнять!

 

- А теперь приступим ко второй части нашего эксперимента. Выясним, какие из веществ можно снова соединить, превратить в целое!

(воспитатель демонстрирует ход эксперимента на слайдах, дети оперируют с веществами у себя за столами).

СЛАЙД 4 (Превращение в целое)

1) – Первую мы разделили макаронину. Попробуйте соединить части макаронины. Получилось у вас сделать целую макаронину? (нет).

- Почему? (потому что макаронина твёрдая).

2) - Теперь попробуйте соединить разрезанную пластиковую трубочку. Получилось у вас превратить части трубочки в целую трубочку? (нет)

- Почему? (потому что трубочка тоже твёрдая).

3) – Теперь возьмите разорванные кусочки бумаги, и попробуйте их соединить в один целый лист бумаги. Получилось? (нет) Почему? (бумага – тоже твёрдое вещество).

Что общего между макарониной, пластиковой трубочкой и бумагой? (они – твёрдые).

- Получилось ли у нас сломанные твёрдые предметы сделать целыми? (нет)

- Если сломать что-то твёрдое: сухую макаронину, пластиковую трубочку, бумагу, разбить камень, сломать твёрдую игрушку, например, машинку, то твёрдое нельзя уже сделать целым. Вы видели, что части твёрдой сухой макаронины, пластиковой трубочки, бумаги не соединяются. Если вы сломаете веточку дерева, или сорвёте листочек, то дерево уже не будет целым – оторванный листочек или сломанную веточку обратно не приставишь. Поэтому нельзя ломать деревья и кусты, твёрдые игрушки, рвать книги – если твёрдое ломается, то обратно в целое не соединяется.

4) – Теперь возьмите два кусочка пластилина и попробуйте соединить их в целый кусок. Получилось? (да) Почему? (потому что пластилин мягкий, пластичный). Пластичные вещества легко разделить и снова превратить в целое.

5) – Мы легко смогли разделить воду на две части. Можно ли части воды снова превратить в целое? Попробуйте! (получилось) Почему? (потому что вода жидкая).

6) – Попробуйте соединить части песка в целое (пересыпать их в один стакан). Получилось? (да). Почему (потому что песок сыпучий).

- Всё жидкое, пластичное и сыпучее можно разделить и снова сделать целым.

4. ВЫВОД

Так какие вещества обладают волшебным свойством превращения в целое? (Все пластичные, жидкие и сыпучие вещества обладают свойством превращения в целое – их можно разделить на части и снова соединить).

- Ребята, на самом деле в этом свойстве превращения в целое нет никакого волшебства, это свойство подчиняется законам очень интересных наук: физики и химии, которые вы будете изучать в школе!

- Ребята, мы решили сложную задачку Премудрых Василис.

 

СЛАЙД 5 (Василисы радуются)

 

 

5. ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

- Ребята, мы решили сложную задачку Премудрых Василис. Нужно им отправить наш ответ, для этого зарисуем наш эксперимент.

СЛАЙД 6 (фиксация результатов эксперимента)

Лист бумаги разделён на 3 колонки:

1. Изображение предмета (вещества)
2. Действие с предметом: разделение
3. Возможность соединения предмета (вещества) в целое

Те вещества, которые нельзя соединить, зачёркиваем красным карандашом. Те вещества, которые можно соединить , обводим синим карандашом.

 

Первые 2 предмета воспитатель показывает на доске (слайд 6), остальные дети фиксируют самостоятельно.

 

 

Используемая литература:

1. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

 

Приложения:

1. Презентация к открытому занятию «Свойства веществ».
2. Карта фиксации результатов эксперимента.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Сургут, 2019г.

1. file0.docx (28,4 КБ)
2. file1.pptx.zip (429,4 КБ)

Опубликовано: 09.11.2019