Воспитание правильного произношения звука С в средней группе

Автор: Халитова Гульшат Ахматназиповна

Организация: МБДОУ Детский сад № 82 «Подсолнушек»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Задачи.

Обучающие: закрепить знания детей о звуках, их обозначении, артикуляции, умении выделять звук из ряда других звуков, обогащать словарный запас детей, активизировать словарь.

Развивающие: развивать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох, способствовать развитию воображения, памяти, внимания.

Воспитывающие: воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи; умение говорить четко, громко, неторопливо, умение взаимодействовать друг с другом.

 

Активация словаря: лес, самокат, колесо, оса, кусать, куст, автобус, самолет, стол, рисунок, солнышко, насос.

 

Наглядный материал:

1.Репродукция картины И.И. Шишкина « Утро в сосновом лесу ».

2.Иллюстрации к сказке К.И. Чуковского « Доктор Айболит ».

3.Игрушки, в названии которых есть звук С: самолет, пистолет, насос, колесо, автобус, бусы, лиса, слон, собака, апельсин, ананас, сливы, абрикос.

4.Предметные картинки :

- тема « Фрукты » : апельсин, ананас, сливы, абрикос;

- тема « Транспорт » : самолет, автобус;

- тема « Птицы » : сорока, сова, соловей;

- тема « Насекомые » : оса;

- тема « Животные » : собака, свинья, лиса, слон.

5.Кукла Мишутка.

 

Методические приемы:

1.Художественное слово.

2.Иллюстрации к сказке К.И. Чуковского « Айболит ».

3.Физминутка « Насос ».

4.Пальчиковые игры « Компот », « Солнышко ».

5.Словарная работа :

- обогащение словарного запаса,

- активизация словаря.

6. Поисково – исследовательская деятельность.

7.Использование игр по формированию лексико – грамматического строя речи:

- « Один – много »,

- « Назови ласково »,

- « Доскажи словечко »,

- « Кто больше? », (нахождение предметов с заданным звуком),

- « У кого – кто? »,

- « Кто внимательный? ».

8.Использование элементов театрализации (кукла Мишутка).

9.Использование наглядности:

- предметные картинки,

- игрушки.

10.Моделирование лесной полянки.

11.Беседа.

12.Использование загадок (развитие мышления, воображения).

13.Создание проблемной ситуации.

 

Структура занятия: 20 мин

Организационный момент. 4 мин Методические приемы:

1.Художественное слово.

2.Иллюстрации к сказке К.И. Чуковского « Айболит ».

 

Воспитатель: Чтение отрывка из сказки К.И. Чуковского « Айболит »: « Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит… И пришла к Айболиту лиса: « Ой, меня укусила оса!». И пришел к Айболиту Барбос: « Меня курица клюнула в нос!». (на фланелеграфе иллюстрация к сказке ). Вдруг издалека доносится чье – то жалобное хныканье : « Ой – ой – ой, ай – ай – ай…».

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто – то плачет? Пойдемте, посмотрим, может кому – то нужна наша помощь? ( Идет с детьми по группе и вдруг…Смотрите – лесная полянка. Ребята, слышите, плач доносится с полянки? Никого не видно…( игрушка Мишутка накрыт веточками и шишками. Пока дети рассматривают лесную полянку воспитатель надевает на руку куклу ).

- Как тебя зовут, малыш и почему ты плачешь?

- Я – а – а, Мишутка, а плачу, потому что мне больно.

- Что же у тебя болит, Мишутка?- спрашивает воспитатель, но Мишутка не отвечает.

- У тебя носик болит? – кукла не отвечает.

- У тебя ушко болит? – не отвечает.

- У тебя лапка болит? – но Мишутка молчит.

Воспитатель: « Ребята, спросите, пожалуйста, что же у Мишутки болит?» ( дети обращаются к кукле с вопросом и Мишутка отвечает: «У меня щека болит»)

Воспитатель: Ребята, давайте спросим у Мишутки, что случилось?

1. Основная часть: 14 мин

1 этап: Рассказ Мишутки:

Я катался в лесу на самокате и нечаянно колесом наехал на куст с осиным гнездом. Осы рассердились и начали меня кусать. И теперь у меня щека распухла и болит. Скажите, ребята, а вы падали с самоката, когда учились кататься? ( ответы детей ). А я не знаю, что мне делать, как вернуться домой, колесо у самоката спустилось. Вы поможете мне накачать колесо? (ответы детей ).

2 этап: Физминутка « Насос » ( дети стоят полукругом ).

- Спасибо вам, мальчишки и девчонки, за помощь. Уф, я так устал и пить хочется. А вы хотите пить? Давайте вместе сварим вкусный компот!

3 этап: Пальчиковая игра « Компот » ( проводится сидя на ковре, в корзиночке лежат муляжи фруктов ). Воспитатель приглашает детей: « Сядьте так, как вам удобно ».

- Будем мы компот варить, (большим пальцем правой руки делаем круговые движения по ладошке левой руки).

- Фруктов нужно много, вот! (прижимаем к ладошке мизинчик)

- Будем сливу мы крошить, (безымянный пальчик )

- Будем ананас рубить. (средний пальчик )

- Апельсин отдаст нам сок (указательный пальчик )

- И положим сахарок! (пальцы прижаты к ладошке, большой пальчик смотрит вверх ).

Мишутка: Ребята, посмотрите, на столе лежат картинки. Пойдемте, посмотрим!

4 этап: Отгадывание загадок. Воспитатель читает загадки детям. Тот, кто отгадал, берет со стола картинку и называет, что на ней изображено. ( Загадки и картинки на каждого ребенка ).

1.Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая (сорока ).

2.Где – то в Африке нужны,

Как транспорт, сильные…( слоны ).

3.Лежит – молчит, подойдет – заворчит (собака ).

4.Хвост – крючком, нос – пятачком,

Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце ( свинья ).

5.Мы варенье наварили, никому не говорили.

Чудеса! Чудеса! Как проведала …( оса ).

6.Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках ( автобус ).

7.Не машет крылом, а летает.

Не птица, а всех обгоняет ( самолет ).

8.Он соло пел среди ветвей,

Его назвали …( соловей ).

9.Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, в деревне кур крадет ( лиса ).

Мишутка : Какие вы молодцы, столько знаете, так легко отгадываете загадки! Сейчас я проверю, какие вы внимательные.

5 этап: Игра « Кто больше»: Посмотрите, как много у вас в группе игрушек, в названии которых есть звук С. ( нахождение игрушек, в названии которых есть заданный звук ).

-Воспитатель. Ребята, обратите внимание, сколько раз мы с вами произнесли звук С, сколько слов со звуком С вы знаете!

6 этап: Игра « Договори словечко »: ли – са, о – са, коле – со…

СА – СА – СА – самолет, оса.

СА – СА – СА – такса, колбаса.

СО – СО – СО – сокол, колесо.

СОК – СОК – СОК – поясок, носок.

СУ – СУ – СУ – сумку я несу.

СУ – СУ – СУ – лису найду в лесу.

СЫ – СЫ – СЫ – бусы и носы.

СЫ – СЫ – СЫ – косы и усы.

Мишутка : Ребята, какие вы веселые, дружные! А вам нравится играть? Давайте поиграем в мою любимую игру.

7 этап: Проводится игра « Один – много » ( дети делятся на две команды и садятся на стульчики. Воспитатель показывает карточки с изображением предмета или предметов, а дети отвечают ).

Мишутка. Вы так хорошо отвечаете, так четко, красиво произносите слова, так много знаете и умеете. А я еще маленький и многого не умею и не знаю. Ребята, я хочу научиться говорить ласковые слова. Вы мне поможете? ( ответы детей ).

8 этап: Игра « Волшебный мешочек ». Каждый ребенок достает игрушку из мешочка и называет ее ласково ( игра « Назови ласково » ).

Мишутка. Спасибо вам, ребята! Теперь я умею произносить ласковые слова. И от этого мне хорошо и тепло, как – будто светит солнышко! И я хочу подарить вам свою любимую игру.

9 этап: Пальчиковая игра « Солнышко»

- Нарисую солнышко на своей ладошке,

- Пусть оно сияет, хоть и понарошку! (Указательным пальчиком правой руки рисуем круг на ладошке левой руки. Затем, проводим лучики, начиная с мизинчика.).

Мишутка. Я рад, что у меня такие умные, добрые, веселые друзья! А мне пора домой и на прощание я хочу подарить вам раскраску « Солнышко» ( дарит детям рисунки ). Пусть оно вас всегда согревает и напоминает обо мне. Ребята, а как же я поеду? Ведь на самокате спустилось колесо. Вы поможете мне его накачать? ( ответы детей ).

Проводится физминутка « Насос » и Мишутка уезжает в лес на самокате.

3. Итог занятия.

Воспитатель. Ребята, с каким звуком мы с вами сегодня играли? Правильно, со звуком С.

Мишутке очень понравилось, как вы четко, правильно, красиво произносили слова со звуком С. Назовите предметы, в названии которых есть этот звук.

- Спасибо, до новых встреч!

 

Список литературы:

1. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. - 400 с.

2. Бондарко Л. В., Вербицкая Л. В., Гордина М. В. Основы общей фонетики. - СПб.: СПбГУ, 2000 - 352 с.

3. Лобзякова М. И. Учимся правильно и четко говорить: Пособие для логопедов, воспитателей, родителей. - М.: Вентана - Граф, 2003.

4. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 64 с.

5. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд--- М.: Издательский центр «Академия», 2008;

6. К.И. Чуковский « Доктор Айболит ».

1. file1.doc (53,0 КБ)

Опубликовано: 09.11.2019