Графические навыки детей, как компонент подготовки к школе

Автор: Чиркова Елена Александровна

Организация: МДОУ №46 «Золотой петушок»

Населенный пункт: г. Вологда

СЛАЙД 1

Графические навыки детей, как компонент подготовки к школе.

СЛАЙД 2

Графические навыки – одни из ключевых навыков, которые необходимы ребенку при выполнении заданий практически во всех образовательных областях. Под графическими навыками подразумеваются владение карандашом, умение рисовать, штриховать, обводить, соединять по точкам.

СЛАЙД 3

В программе «Истоки» реализован новый подход к обучению грамоте (Е.Е. Шулешко), основным принципом которого является единство счета, чтения и письма как общекультурных навыков людей. Ребенок к шести годам уже владеет ритмическими, мышечными и языковыми навыками, которые необходимы для письма и сформировались в процессе разнообразных занятий в детском саду. Но почти все дети не любят писать, у них нет потребности в этом.

СЛАЙД 4

Для того чтобы ребенок успешно владел графическими навыками у него должны быть сформированы предпосылки графической деятельности:

• Развита мелкая моторика
• Развита зрительно-моторная координация
• Сформированное чувство ритма
• Развито зрительное восприятие и зрительное внимание

СЛАЙД 5

Для написания букв у дошкольников не хватает мускульной натренированности. Дети начинают нервничать, иногда плакать. Как же это нежелание преодолеть? Основная цель – снизить психологическую нагрузку ребенка в процессе обучения письму. Для этого необходимо ребенка обучить ряду упражнений. В подготовительной группе мы стали использовать пальчиковые гимнастики с мячиком су-джок, такие как:

«Будь здоров!»

Чтоб здоров был пальчик наш.

Сделаем ему массаж. Посильнее разотрём.

И к другому перейдём. (Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на правой и левой руке.)

« В огороде и в саду»

В огороде ли, в саду (круговое прокатывание массажного мяча по ладоням рук)

Фрукты, овощи найду,

Там картофель, апельсины (соединение мизинцев)

Дыня, репа, мандарины, (соединение безымянных пальцев).

Лук, лимон и кабачок, (соединение указательных пальцев)

И у всех отличный вкус! (пальцы в «замке» - сжимание массажного мяча.)

«Мы колечки надеваем»

Мы колечки надеваем,

Пальцы наши украшаем.

Надеваем и снимаем,

Пальцы наши упражняем.

Будь здоров ты, пальчик мой,

И дружи всегда со мной.

(Массажировать и закреплять название пальцев.)

« Семья»

Этот пальчик — дедушка.

Этот пальчик — бабушка. (Массаж кольцом начиная с большого пальца)

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья! (сжимать и разжимать кольцо в ладони)

СЛАЙД 6

Система работы по предписьму

• Работа со штриховкой
• Работа по оборудованию форм и дорисовыванию их образов (работа с медиатором)
• Выполнение росчерков

СЛАЙД 7

Упражнения штриховка, направлены на развитие мелкой моторики. Выполняя задания, дети должны следовать правилам: штриховать можно только в заданном направлении, не выходить за контуры рисунков, соблюдать одинаковое расстояние между линиями (штрихами). Детям предлагаю различные виды штриховки – горизонтальные, вертикальные и косые линии. В результате упражнений в выполнении штриховки движения руки детей становятся более уверенными, плавными, целенаправленными.

СЛАЙД 8

Работу начинала с самых простых заданий. На первых занятиях дети штриховали прямыми линиями.

Например, заштриховать животного или капельки дождя.

СЛАЙД 9

Постепенно расширяя круг действий, дети осваивали штриховку, не только параллельными отрезками, но и волнистыми и круговыми линиями, полуовалами, петлями.

Таким образом, штриховка выступает как основное средство развития глазомерной функции ребёнка, точности в передаче формы, величины; пространственного положения и формирования графических навыков, что так важно при овладении навыками письма.

СЛАЙД 10

Работа с медиатором

Медиатор – пластина каплеобразной формы. На первом занятии дети подробно обсуждали, на что похожа эта новая для них форма, и договаривались, как они будут называть ее в дальнейшем: листик, капелька, слезка, луковка. На последующих занятиях ребята уже выполняли задания на дорисовывание образов (белочка, мышка и т.д.) В дальнейшем, на каждом занятии по развитию речи отводилось время для работой с медиатором.

СЛАЙД 11

Задания усложнялись, предлагались разные варианты:

• «Нарисуй, используя медиатор» (веточка с листочками, солнце, туча с капельками и т.д.)
• Составление и дорисовывание образов (ежик, белочка, страус и т.д.)
• «Поллистика» (составление образа, обрисовывая полмедиатора)

СЛАЙД 12

• Составление картины «Времена года» (весна, зима, лето, осень)

Главное, вырабатывая навык прорисовывания округлой линии медиатора, ребенок учится прописывать элементы, совершенно не подозревая об этом, а значит и, не страшась такого трудного дела, как письмо.

СЛАЙД 13

Росчерки

К начальным упражнениям по письму относятся и росчерки, которые дети рисуют на доске или на листе, в своем ритме, который задается проговариванием различных речевок (бежит волна и падает; с горки на горку; еду, еду не догонишь и т. д.) Самый простой росчерк, называемый детьми «петли», «лента», «дороги», - представляет собой сочетание верхних и нижних петель, имеющих форма «листика». Попробовать писать его мы начали одновременно с освоением формы медиатора и штриховки.

СЛАЙД 14

Понятие «росчерк» подразумевает движение легкое, почти небрежное, но вместе с тем точное и изящное. Росчерки служат основой становления каллиграфического письма. Происходит организация согласованности движений предплечий, кисти и пальцев. Отрабатывается единый ритм письма и проговаривания.

СЛАЙД 15 + 16

Например, «Шла коза по мостику и виляла хвостиком», «Рыбка плавает по дну, не поймаешь ни одну»

 

СЛАЙД 17

 

Также можно выполнить графические диктанты. Например,

Ехали, ехали, ехали

К речке приехали

Мост переехали

Дальше поехали

К горке подъехали, на горку заехали

С горки съехали, дальше поехали

Домой приехали

 

СЛАЙД 18

В ходе работы по данной теме, мною был создан лэпбук «Готовим руку к письму», дети с удовольствием занимаются в свободное время.

 

СЛАЙД 19

Также был проведет семинар-практикум для родителей

СЛАЙД 20

Таким образом, в дошкольном возрасте следует уделить особое внимание формированию именно графических навыков. Использование описанных рекомендаций при организации данной работы позволяет детям сделать значительные успехи в овладении навыком письма в школе, даже если изначально уровень их графических навыков был низким.

СЛАЙД 21 Спасибо за внимание!

1. file0.docx (26,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (8,9 МБ)

Опубликовано: 10.11.2019