Проект «По делам и награда?»

Автор: Кудюрова Лилия Абдулваевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Дзержинск

• По доминирующей деятельности: творческий.
• По количеству участников: групповой
• По характеру контактов: среди детей одной группы.

Проблема:

По окончании проекта «Все ль работы хороши» вместе с детьми подвели итоги и выяснили, что все работы хороши и важны. Детям было предложено объяснить значение пословиц о труде («Что потрудимся, то и поедим», «По делам и награда», «Полежишь на печи-не поешь калачи»). Вариантов ответов детей было не мало: «работать надо, чтобы много зарабатывать, чтобы были деньги на продукты, одежду», «если будешь работать, то будешь хорошо жить». Вместе с детьми решили выяснить, действительно ли надо работать, чтобы жить хорошо, любой ли труд вознаграждается. Изречение одной из пословиц стало названием данного проекта «По делам и награда?»

Актуальность проекта:

Актуальность данного проекта состоит в формировании экономической культуры личности дошкольника, характеризуемая наличием нравственно-экономических качеств личности. Однако выявлено противоречие между задачей по формированию представлений о финансовой грамотности и условиями, обеспечивающими успешность ее решения.

Процесс познания экономики не прост для дошкольника. Самостоятельно он ее не освоит без помощи взрослых. Пониманию многих экономических представлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению способствует различные методы.

В процессе данной проектной деятельности были использованы словесные методы – это чтение сказок, вопросы по ним и проблемные ситуации с экономических позиций, которые развивают у детей умения подмечать экономические явления, выделять слова и действия, относящиеся к экономике, давать нравственную оценку поступкам героев. Чему учат сказки? Доброте, смекалке, трудолюбию, справедливости, вере в чудо. А помогают ли они сформировать в ребенке основы финансовой грамотности?

 

Ведь в некоторых сказках главные персонажи положительные, однако сами не трудятся, работу за них выполняют другие.

«По щучьему веленью» – «Щука ему говорит:

– Запомни мои слова: когда что тебе захочется - скажи только: "По щучьему веленью, по моему хотенью"».

«Царевна-лягушка» – «Уложила царевича спать да сбросила с себя лягушечью кожу – и обернулась душой-девицей, Василисой Премудрою; вышла на красное крыльцо и закричала громким голосом: «Мамки-няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь, приготовьте мягкий белый хлеб, каков ела я, кушала у родного моего батюшки». То же самое с ковром – сама палец о палец не ударила.

«Сказка о Василисе Прекрасной» («Василиса Прекрасная») – «Василисе помогала её куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою!. Куколка покушает, да потом и дает ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу справляет за Василису, та только отдыхает в холодочке, да рвет цветочки, а у нее уж и гряды выполоты, и капуста полита, и вода наношена, и печь вытоплена. Куколка еще укажет Василисе и травку от загару».

«Крошечка-Хаврошечка» – Ей корова помогала. «А коровушка ей в ответ:

– Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сделано.

Вылезет Хаврошечка из ушка, а у нее уж все готово: и наткано, и набелено, и скатано».

В других сказках мы видим, что рядом с трудолюбивыми персонажами живут ленивые («Морозко», «Золушка», «Крошечка-Хаврошечка»).

Поэтому в процессе проектной деятельности ставилась задача по развитию у детей умения нестандартно воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, способствовать развитию у детей таких нравственных качеств, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения.

Цель проекта: Формирование у детей понятия о труде, как средстве достижения благ через использование технологии ТРИЗ.

Задачи проекта:

 

• способствовать развитию познавательного интереса детей к экономике;
• мотивировать детей к восприятию экономических понятий; потребность, доход, расход, бартер, прибыль посредством проблемных ситуаций;
• развивать у детей умение давать нравственную оценку поступкам героев сказок;
• обогащать и активизировать словарь детей
• способствовать развитию у детей умения отражать содержание сказок во всех видах деятельности.
• оснастить развивающую предметно-пространственную среду необходимыми материалами и атрибутами для игр.
• привлечь родителей к участию в проектной деятельности.

Объект проекта: сказки, проблемные ситуации

Предмет проекта: воспитание нравственно-экономических качеств

Время выполнения: краткосрочный (неделя)

Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Развивающая предметно-пространственная среда проекта

Книжный уголок: народные и авторские сказки;

Уголок творчества: раскраски с персонажами сказок, кинетический песок для лепки, материалы для аппликации;

Уголок познания: дидактические игры « Назови слова действия?», «Помощники»;

Уголок игровой деятельности: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин», «Кафе»

Уголок театра и музыки: пальчиковый театр «Заюшкина избушка», «Колобок», «Репка», стендовый театр, диск с песнями «Антошка», «Без труда не проживешь»

Продукт проекта: оформление совместного с родителями и детьми альбома сказок, с использованием технологии ТРИЗ

.

Список литературы:

1. Г.П.Поварицына, Ю.А.Киселева Финансовая грамотность дошкольника Волгоград Учитель.
2. Л.В.Абрамова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа», М.: Мозаика-Синтез, 2017 г
3. Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность. Подготовительная к школе группа», М.: Мозаика-Синтез, 2016 г
4. Л.В.Пензулаева «Физическа культура. Подготовительная к школе группа», М.: Мозаика-Синтез, 2016 г

3.Содержание проекта:

1этап-подготовительный

• Информирование родителей о начале проектной деятельности
• Анкетирование родителей
• Подбор методической литературы
• Подбор художественной литературы, дидактических и сюжетно-ролевых игр
• Мониторинг детей
• Подбор материалов, пособий, атрибутов для развивающей предметно-пространственной среды.

2 этап - основной (реализация проекта)

Совместная деятельность педагога с детьми

Познавательное развитие

• Беседа «Что такое труд?»
• Экскурсия в библиотеку
• д/и «Кто кем работает», «Кто как работает?», «Из чего сделано»
• ООД «Подготовка к поездке за границу»

Речевое развитие

• пословицы и поговорки о труде
• чтение сказок «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению», «Три поросенка», «Василиса Прекрасная», «Мороз Иванович», «Золушка», «Легкий хлеб»
• проблемные ситуации
• ООД «Сочиняем сказки» (Л.В.Абрамова,с.18), «В гостях у сказки»(Л.В.Абрамова,с.15)

Художественно-эстетическое развитие

• Слушание песен «Антошка»муз.В.Шаинский; «Без труда не проживешь» Муз.Агафонникова, сл.В.Викторова, Л.Кондратенко
• ООД Аппликация «Сказка о рыбаке и рыбке»
• ООД Рисование «Мой любимый сказочный герой» (Т.С.Комарова, с.90), «Герои сказок» (Т.С.Комарова, с.68)

Физическое развитие

• П/и «Хитрая лиса», «Бездомный заяц»

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Магазин продуктов»

Самостоятельная деятельность детей

Рисование по замыслу

Конструирование из песка

Конструирование из строительного материала

Рассматривание книжных иллюстраций

Изготовление монет разных достоинств

С/р игра «Магазин продуктов»

С/р и «Кафе»

Сотрудничество с родителями

Анкетирование

Привлечение родителей к совместной с детьми беседе о труде (мама Даши, папа Вовы)

Информация в родительском уголке «Виды труда. Как привлечь детей к труду»

Сочинение совместно с детьми развязочных сюжетов по героям сказок, которые начали трудиться

3 этап-заключительный

Презентация проекта-выступления детей (заключительные сюжеты сказок, сочиненные детьми совместно с родителями)

 

4.Методическое обеспечение проекта

 

 

ПОРТФОЛИО

Дидактические игры

Игра « Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Ход игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздать девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Игра «Кто как работает?»

Цель. Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героев сказок.

Материал. Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Емеля, падчерица и мачехина дочка («Морозко»), Хаврошечка

Ход игры

Покажите черный ящик, солнышко и облако. Просите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше — трудолюбивых или ленивых?

С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Затем знакомьте с правилами игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора.

Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи — не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устроите дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Цель:

• закрепить знания детей по теме: «Супермаркет»;
• закреплять знания о деньгах;
• продолжать формировать интерес детей к игре;
• закреплять умения считать в пределах 10;
• воспитывать уважение к труду взрослых.

Материал: продукты, корзинки, чеки, терминал, одежда для продавцов, продукты, банковские карточки.

Ход игры:

(Распределение ролей, выбор продавца, директора, кассира. Директор магазина приглашает на работу: Продавца, водителя, кассира)

В: Ребята давайте вспомним как себя вести в магазине?

Можно отходить далеко от родителей в магазине?

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, давайте выясним, как правильно купить товар?» (выбрать нужный товар, заплатить за него, взять чек).

Покупатель: Здравствуйте, мне нужен товар

Продавец: ДА у нас есть такой товар. Вам с доставкой на дом или сами сейчас заберете?

Покупатель: Спасибо сейчас сам.

Покупатель расплачивается, забирает товар и уходит.

Продавец: Все продукты на витрине:

Покупатели покупают продукты, расплачиваются наличными деньгами, банковскими картами.

В конце игры диктор объявляет, что магазин закрывается на перерыв (или конец рабочего

 

 

Анкета для родителей «Профессии»

1. Ваше образование________________________________________________

2. Кем работаете?___________________________________________________

3. Знает ли ваш ребенок, где и кем вы работаете?________________________

4. Рассказываете ли вы своему ребенку о своей работе?___________________

5. Рассказываете о других профессиях?_________________________________

6. Принято ли в вашей семье совместно с ребенком изготовление поделок?__________________________________________________________

7. Наблюдаете ли вы со своим ребенком во время прогулок,

за трудом других людей?_____________________________________________

 

 

Экскурсия в библиотеку

 

Беседа о труде

 

Конспект организации образовательной деятельности (ОД) воспитателем

Образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад №9»

Возрастная группа подготовительная к школе группа

Этапы непосредственно-образовательной деятельности	Содержание этапов
1.Целеполагание. - Форма ОД:	ООД-путешествие
Образовательная область:	Познавательное развитие
Интеграция образовательных областей	познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие
-Вид детской деятельности:	Игровая, коммуникативная, двигательная
-Тема:	«Подготовка к поездке за границу»
-Цель:	формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений.
-Задачи:	Познакомить детей с понятиями валюта, евро, банковская платежная карта, банковские сотрудники Познакомить детей с денежной валютой стран Франции и Италии. Уточнить представления детей о банке и выполняемых операций по обмену денег и их переводу на карту. Развивать у детей мышление в поиске ответов на вопросы. Развивать у детей интерес к применению полученных представлений на практике
2. Дидактическое обеспечение. -Методические пособия.	Г.П.Поварницина, Ю.А.Киселева Финансовая грамотнсть дошкольника
-Дидактическое оснащение и оборудование.	Мультимедийное оборудование, слайды, банковские карты «Visa», «МИР» (на каждого ребенка)
-Предварительная работа:	Рассматривание валюты (монеты, купюры), банковских карт, иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов «Приключения Пиноккио», «Золушка». «По щучьему велению».
3.Способы организации детей:	Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель приглашает ребят к себе, мотивируя видео-сообщением
4.Мотивационно-ориентировочная часть (2мин.):	Воспитатель: Ребята, я сегодня получила видео-письмо от Незнайки. Хотите мы вместе прослушаем его? (просмотр видеозаписи) Незнайка: Здравствуйте, ребята. Я получил приглашение от Пиноккио и Золушки. Они зовут меня к себе в гости. Но я никогда за границей не был. Может быть мы вместе с вами отправимся к ним в гости? Ответы детей Воспитатель: Прежде, чем мы примем приглашение, попробуем угадать эти страны. Сказка «Золушка» написана французским автором Ш.Перро, значит Родина Золушки какая страна? Ответы детей Воспитатель: Сказка «Приключение Пиноккио» написана итальянским автором Карлом Коллоди. Угадайте родину Пиноккио. Ответы детей
5.Организация детской деятельности:	Воспитатель: Теперь мы знаем с вами, куда нас пригласили. Будем готовиться к поездке? Как вы считаете, ребята, что нам нужно для поездки? Ответы детей Воспитатель: Нам нужно подготовить одежду, документы? А как вы считаете, ребята, нужны ли нам деньги? Ответы детей Воспитатель: Денежный знак в России – российский рубль. Во Франции и Италии такие же деньги? Сможем ли мы что-нибудь купить на российские рубли в этих странах? Ответы детей Воспитатель? Деньги, которые используются за границей, называется валютой. Где мы можем взять валюту? Ответы детей Воспитатель: Хотите мы отправляемся с вами в банк? Это такой дом, где выполняются различные операции с деньгами. Физминутка Мы по городу шагаем (идут, То, что видим, называем: Светофоры и машины (поворот головы влево, Ярмарки и магазины (поворот вправо, Скверы, улицы, мосты И деревья и кусты!. Воспитатель: (на экране картинка банка) Вот банк. Здесь работают банковские сотрудники: менеджеры, консультанты или другие сотрудники, которые выполняют различные операции с деньгами Ответы детей Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран. Как вы считаете, люди какой страны пользуются такими деньгами? (на экране купюры и монеты) Ответы детей Воспитатель: Это российские рубли. Ими пользуются жители России. Нам нужно обменять российские рубли на итальянские и французские деньги. Италия и Франция, как и многие страны, вошли в Евросоюз и денежный знак у этих стран -евро. Вы, наверное, слышали такое название. Ответы детей Воспитатель: Посмотрите, как выглядит евро. Видите ли вы отличия между российским рублем и евро? (Сначала на экране купюры и монеты российского рубля, а потом купюры и монеты евро) (Воспитатель с детьми рассматривают деньги, называют сходства и отличия) Ответы детей Воспитатель: Ребята, скажите, удобно ли возить с собой крупную сумму денег Ответы детей Воспитатель: Для того, чтобы было удобно перевозить с собой деньги и расплачиваться за покупку банк нам может выдать банковские платежные карты. В России мы можем использовать карту «МИР», «Visa» и другие. А за границей «Visa», а также другие карты, кроме «МИР»). (На экране банковские карты «Visa», «МИР») Воспитатель: Сейчас я хочу предложить вам игру «ТРИ ДОРОЖКИ» .К мольбертам прикреплены иллюстрации из сказок Приключения Пиноккио», «Золушка». «По щучьему велению». У вас на столах лежат банковские карты, купюры разных стран. Вы берете одну карту и купюру, и идете по дорожке к той стране, где они применяются, а герои сказок вам будут помогать. Воспитатель: Теперь я вижу, что вы правильно справились с заданием и мы можем спокойно ехать за границу.
6.Рефлексивно-оценочная часть (1мин):	Воспитатель: (обращается к Незнайке) Незнайка, а ты понял, как нужно готовиться к поездке за границу? Ответы детей. Незнайка: (слайд). Ребята, я запомнил все процедуры. Кроме подходящей одежды, документов, надо еще обменять наши российские рубли в банке, потом лучше перевести их на банковскую платежную карту. Я сейчас же отправлюсь в банк. Воспитатель: Ребята, правильно ли ответил Незнайка? Ответы детей Воспитатель: Ну, раз Незнайка все понял, тогда нам надо сегодня всем отдохнуть, чтобы завтра отправиться в путешествие. До свидания, Незнайка. Ответы детей Незнайка: До встречи, друзья!

 

 

Презентация проекта

 

 

 

1. file0.docx (3,1 МБ)

Опубликовано: 10.11.2019