Дидактические кубики «Я учусь говорить» как способ развития фонематического восприятия дошкольников

Автор: Светашова Светлана Федоровна

Организация: МБДОУ д/с комбинированного вида №63

Населенный пункт: г. Воронеж

Аннотация. Данная статья посвящена проблемам реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания в дошкольной образовательной организации. Рассматриваются особенности создания речевой среды для развития фонематического восприятия у дошкольников. В статье представлено авторское дидактическое пособие по развитию речи для организации совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности воспитанников. Данный материал будет полезен и интересен педагогам, работающим с данной категорией детей и всем заинтересованным лицам.

Ключевые слова: дошкольное воспитание, образовательная деятельность, речевое развитие, сенсомоторное развитие, дошкольный возраст, авторское дидактическое пособие по развитию речи.

 

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, формирование правильной речи детей в дошкольные годы является одной из приоритетных задач воспитания в дошкольной образовательной организации.

Овладение родным языком тесным образом связано с развитием сознания ребенка, с познанием окружающего мира, с развитием личности в целом.

Посредством языка осуществляется общение ребенка с окружающими людьми, которое не ограничивается лишь членами его семьи. Впервые вступая в детский коллектив, ребенок открывает для себя новый мир. В общении со сверстниками и взрослыми малыши удовлетворяют свое любопытство, делятся своими переживаниями, ищут сочувствия, внимания и поддержки.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в контакт с окружающими его людьми. Он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться со сверстниками о совместной игре.

По нашим наблюдениям трудно приходится тем малышам, чья речь не понятна для окружающих взрослых и сверстников. Неясная речь, или отсутствие таковой весьма затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на детский характер. Ребенок становится крикливым, агрессивным, постоянно плачущим. Либо наоборот, тихим и молчаливым, предпочитающим играть в одиночестве.

В процессе работы над формированием правильной речи у детей мы пришли к выводу о том, что необходимо создать универсальное дидактическое пособие, которое вызовет эмоциональный отклик у малышей, будет стимулировать речевое общение, способствовать развитию умения различать фонемы родного языка и определять звуковой состав слова для дальнейшего воспроизводства речи.

Разработанные и созданные нами дидактические кубики «Я учусь говорить» предназначены для работы с детьми как в совместной деятельности педагога и детей, так и для самостоятельной деятельности воспитанников. Универсальность данного дидактического пособия состоит в том, что его можно использовать в группе разной направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной), начиная с любого возрастного диапазона в целях воспитания звуковой культуры речи у дошкольников, развития произносительной и лексико-грамматической сторон речи.

Данное игровое пособие представляет собой серию из семи кубиков. Один из семи кубиков является ведущим, основным. На шести сторонах первого кубика изготовлен из разных материалов образ шести букв. Причем, за основу мы взяли шесть гласных звуков (а, о, у, и, ы, э). Потому что в основе работы по формированию звукопроизношения положена последовательная, поэтапная отработка звуков родного языка, начиная с простых, артикуляция которых содержит в себе элементы артикуляции сложных звуков.

Ребенок, обследуя грани куба, через тактильные ощущения впервые знакомится с образом буквы. На гранях последующих кубиков отображаются предметы, в названии которых присутствует заданный звук в разной позиции в слове. Используемые слова просты в произношении, не содержат труднопроизносимые согласные звуки.

Второй кубик: гласный звук а (сад, мак, аист, коза, диван, буква А).

Третий кубик: гласный звук у (муха, сумка, удочка, какаду, буква У).

Четвертый кубик: гласный звук о (кот, окунь, слон, зонт, буква О).

Пятый кубик: гласный звук и (кит, лист, ива, лимон, улитка, буква И).

Шестой кубик: гласный звук э (эму, эльф, Эльза, каноэ, эскимо, буква Э).

Седьмой кубик: гласный звук ы (бык, хвосты, тыква, цветы, коты, буква ы).

Оперируя данными дидактическими кубиками, мы даем возможность ребенку выбрать самостоятельно сюжет игры. Вначале, в раннем возрасте, малыш, ощупывая объемные картинки, знакомится с их образом. Педагог предлагает воспитанникам игры на развитие звукоподражания, в зависимости от произносительных возможностей детей.

К трем-четырем годам, при условии сформированности артикуляционной базы звуков, продолжается работа в плане осознания звуковой стороны языка. Организуя дидактическую игру с данными кубиками, педагог не только помогает формировать правильное звукопроизношение, но и воспитывает умение выделять звуки из слова, способствуя тем самым развитию фонематического слуха и звукового анализа слов. Все это дает возможность ребенку познавать языковую действительность.

Систематические, последовательные занимательные занятия с дидактическими кубиками, дают возможность, начиная с младшего возраста, отработать все звуки родного языка. В процессе этих занятий у детей вырабатываются кинестетические ощущения, стимулирующие речевую активность ребенка.

Таким образом, разработанные нами дидактические кубики, помогают организовать работу с детьми по усвоению фонематической системы языка, при условии отработки звуков в определенной последовательности, стимулируют развитие умения дифференцировать звуки по их основным артикуляционным и акустическим признакам, что в свою очередь будет способствовать правильному звукопроизношению дошкольников в дальнейшем.

 

Список литературы:

1.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н.Гвоздев.- М.: Просвещение, 2005. – 97 с.

2.Филичева Т.Б., Орлова О.С., Туманова Т.В. Основы дошкольной логопедии. М.: Эксмо, 2015 -320 с.

3.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Изд. Просвещение, 1989. – 239 с.

1. file0.docx (20,6 КБ)
2. file1.docx (7,0 МБ)

Опубликовано: 12.11.2019