О проекте Народы России: мы разные, но мы вместе

Автор: Кочергина Людмила Михайловна

Организация: МДОАУ Детский сад № 53 «Огонёк»

Населенный пункт: Оренбургская область, г .Орск

В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых походов гражданского и патриотического воспитания. Важно донести до сознания воспитанников уважение к государственной символике, любовь к родному городу, краю, нашей Родине России.

Россия – это еще и большое многонациональное государство. На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного детства, в целях противодействия пропаганде экстремизма и снижения социально-психологической напряженности в обществе.

«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира» — так говорится в Декларации

принципов толерантности, принятой в 1995 г. генеральной Конференцией ЮНЕСКО. В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и развития:

- этика и стратегия ненасилия;

- идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;

- необходимость поиска диалога и взаимопонимания, взаимоприемлемых компромиссов и т.д.

Россия - многонациональное государство, поэтому уже с дошкольного возраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и к уважительному, доброму отношению к представителям других культур.

Свое отношение к человеку иной национальности начинает формироваться у ребенка примерно с 4 лет, основываясь на элементарных проявлениях общечеловеческих чувств и непредубежденных знаниях, при этом своеобразие национального лишь подчёркивает значимость общечеловеческого.

Обычно дети старшего дошкольного возраста не вступают в конфликт с детьми других национальностей. Вместе с тем замечены проявления иного отношения: осмеяние, передразнивание, опасение и т.д. В их основе лежат следующие факторы:

- детская непосредственность;

- ограниченный жизненный опыт;

- отсутствие представлений о людях других национальностей и их культуре, общения с ними;

- детская бестактность и т.д.

Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной и начинать работу в этом направлении необходимо с дошкольного возраста, поскольку именно тогда закладываются ценностные основы мировоззрения и т.д.

Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в том, что патриотические чувства в этом возрасте ситуативные. То есть детей может взволновать только что услышанный рассказ о разнообразных народах России, но затем эти впечатления откладываются в душе, и возникшее чувство может угаснуть. Ребёнок, ставший участником проекта реализует свои возможности в разных видах деятельности.

В народной подвижной игре, при беседах и рассказывании сказок разных народов России активизируется монологическая речь, поощряется словотворчество, желание высказаться. В изобразительной деятельности дети знакомятся с различными костюмами народов России. В музыкальной деятельности дети знакомятся с фольклором народов России. Всё это позволяет ребёнку прочувствовать наиболее глубоко чувство гражданственности и патриотизма. Нет сомнения в том, что в результате проекта у детей будут сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, России, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории России, символике, достопримечательностях, будут знать народы, которые населяют Россию, начнут проявлять интерес к жизни, сказкам, играм народов России и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполненными..

 

Цель проекта.

- формировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране;

- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры;

- воспитывать у детей чувство глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории России, чувство дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей;

- знакомить с разными народами, проживающими на территории РФ, их традициями, праздниками, национальными костюмами, играми, национальной кухней, предметами быта, песнями и танцами.

- создать в детском учреждении развивающую предметно-пространственную среду, способствующую этому воспитанию.

 

Задачи проекта:

- углублять и уточнять представления о нашей Родине -России;

- развивать чувство гордости за достижения отдельных россиян и России в целом;

- формировать первоначальные представления о государстве, его символах (флаг, герб, гимн);

- закреплять и расширять представления об Уральском крае, Оренбуржье, городе Орске;

- дать детям знания о многообразии народов, проживающих на территории России, Оренбуржья, города Орска;

- воспитывать любовь к своей стране, гражданскую ответственность, чувства патриотизма и гордости за Родину;

- способствовать формированию у детей интереса к народам России, познакомить с некоторыми особенностями разных народных культур;

- воспитывать толерантные чувства, терпимость к людям других национальностей.

 

Предполагаемый продукт проекта:

- провести цикл занятий по данной теме;

- организовать выставку детских рисунков;

- ознакомить детей с литературными, художественными и музыкальными произведениями;

- разработать рекомендации для родителей по данной теме;

- подготовить совместными усилиями детей, родителей и сотрудников детского сада мини-музей «Предметы быта и костюмы народов России» и итоговое мероприятие «Край, в котором мы живём»;

- подготовить презентацию проекта;

- сделать тематическую интерактивную папку (лэпбук) «Народы России».

 

Предполагаемый результат:

- Освоение доступных знаний об истории России, Уральского края, Оренбуржья, родного города.

- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

- Проявление внимания и уважения к людям разной национальности.

- Пополнение знаний о народах России.

- Представление о некоторых традициях, обычаях, праздниках разных народов.

- Знакомство с национальными играми, сказками, костюмами, национальными промыслами, кухней;

- Овладение исследовательскими умениями сравнивать, наблюдать, анализировать, задавать вопросы, делать выводы.

 

Ребёнок, принявший участие в проекте реализует свои возможности в следующих видах деятельности:

- Игровая деятельность;

- Чтение художественной литературы;

- Рассматривание иллюстраций, фотографий;

- Просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок и сказок народов России (из цикла «Гора самоцветов»);

- Разучивание песен, стихотворений, песен о Родине, России;

- Разучивание пословиц, народных игр, стихотворений известных поэтов народов России (Мустай Карим, Муса Джалиль и др.);

- В изобразительной деятельности дети знакомились с различными костюмами народов России и национальными узорами.

• праздник «Край, в котором мы живём» – это итоговое мероприятие проекта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством разных народов (потешки, поговорки, заклички) - татар, башкир, казахов, их песнями, танцами, народными играми, бытом, национальной кухней (чак-чак, эчпочмак). В празднике приняли участие дети, родители, сотрудники детского сада.
• подвижные игры разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Это игры: «Юрта» - башкирская игра, «Тимербай - татарская игра, «Горшки»- русская народная игра , «Байга» - казахская игра). Кроме того, игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки) и знакомили с обычаями и традициями разных народов.

Один из итоговых продуктов проекта - тематическая интерактивная папка (лэпбук) «Народы России», которую мы вместе с детьми будем использовать для закрепления и пополнения знаний о народах России.

Всё это позволяет ребёнку прочувствовать наиболее глубоко чувство гражданственности и патриотизма. Нет сомнения в том, что в результате проекта у детей будут сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, России. Но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории России, символике, достопримечательностях, будут знать народы, которые населяют Россию, начнут проявлять интерес к жизни, сказкам, играм народов России и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполненными.

 

Педагогические методы и средства, используемые в процессе реализации проекта:

1. Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

метод сравнения: элементарный анализ; метод проектной деятельности; метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать; вопросы, грамотно и четко их формулировать; метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств; решение логических задач; экспериментирование.

2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

- игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств;

- сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.

3. Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

- прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о народах России, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в нахождении новой, дополнительной информации;

- беседа – является связующим звеном.

4. Методы коррекции и уточнения:

- повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний;

• метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

Итог реализации проекта:

«Подлинная встреча» с культурным наследием города, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки, вызвав чувство гордости за свою Родину Россию. Знакомство с мини-музеем «Предметы быта и костюмы народов России» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта.

Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством разных народов (потешки, поговорки, заклички), песнями и танцами.

Организованная образовательная деятельность по изобразительному искусству, рисование национальных узоров, национальных костюмов, способствовала налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

Развлечения, построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки).

Новизна проекта:

Новизна данного проекта заключается в том, что в нём представлена интеграция всех образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предложения по возможному распространению проекта:

Проект можно использовать в старших возрастных группах детского сада, дополнительном образовании, для детей в группах кратковременного пребывания. Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю, России; испытывать гордость и уважение за свою нацию, культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

 

Литература:

1. Антонов Ю.Э., Левина Л.В.. Розова О.В.,Щербакова И.А . Как научить детей любить Родину?- М.,АРКТИ, 2003 – 168 с.

2. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа.) – М:. «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 112с.

3. Ботякова О.А. Этнография для дошкольников. Народы России. Обычаи. Фольклор. ДОУ – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. – 32с., + цв. Ил.

4. Вульфов Б. Воспитание толерантности: сущность и средства / Б.Вульфов // Внешкольник. – 2002. – № 6

5. Демиденко М., Кулькова О. Воспитываем терпимость //Школьный психолог. - 2002. -№15. -С. 6

6. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – 3-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 184с.(Развитие и воспитание дошкольника).

7. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. / С.А. Козлова Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. / Л.И. Катаева. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС» 2000г. – 224с.: ил.

8. Журналы «Куклы в народных костюмах». Выпуски №1 -100. Издатель, учредитель, редакция: ООО «Де Агостини». Россия г.Москва.

9. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М: ТЦ Сфера , 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми.)

10.Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… (Нетрадиционные формы работы по патриотическому воспитанию.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 72с.: ил.

11. Натарова В.И., Карпухина другие. Моя страна.- ТЦ Учитель ,2005 г.-205с.

12. Орлова М. Формирование толерантности у дошкольников// Дошкольное воспитание. - 2003. -№11. -С. 51.

13. Е.А. Позднякова Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении: планирование, разработки занятий и мероприятий / авт.-сост. Е.А. Позднякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 148с.

14. Парамонова Л. Дошкольник в мире диалога: воспитание толерантности / Л.Парамонова, Т.Алиева,

15. Рожков М.И. Воспитание толерантности у школьников / М.И.Рожков, Л.В.Байбородова, М.А.Ковальчук. – Ярославль: Академия развития, 2003.

1. file1.docx (7,1 МБ)
2. file0.docx (23,5 КБ)

Опубликовано: 15.11.2019