Конспект НОД «Составление текстов сказачного содержания»

Автор: Зубова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ Большегривскии детскии сад

Населенный пункт: п. Большегривское

Цель: создать условия для составления сказок морально – этического типа.

Задачи:

1. Учить детей придумывать сказочных героев и наделять их чертами характера.
2. Формировать умение составлять диалоги от лица сказочных героев.
3. Учить формулировать выводы выражая их в пословице или поговорке.

Содержание

В: Ребята, проходите. Меня зовут Анна Владимировна, я приехала к вам из другого детского сада. Давайте всем улыбнемся и поздороваемся!

Д: Здравствуйте!

В: Ребята, когда я шла к вам, то увидела такую картину. Два друга Саша и Костя шли в школу, один из них -Саша оступился и упал, а его товарищ- Костя посмеялся над ним и пошел дальше. Как выдумаете Саше было обидно? А как должен был поступить Костя что бы не обидеть своего Друга? А дети нашего детского сада в котором я работаю придумывают сказки которые учат не ссориться, жить дружно и помогать друг другу.

В: А с чего начинается сказка?

Д: с зачина

В: А какие зачины вы знаете?

Д: жили-были, история эта случилась, за морями за лесами за высокими горами, за тридевять земель.

Определение места сказки:

1. В: Сегодня мы будем сочинять сказку. Я загадала место действия нашей сказки, а вы попробуйте отгадать.

Несу за плечами дом,
Живут постоянно в нем
Книжки, ручки и тетрадки.
Ты готов сказать отгадку?

Д: Место сказки

В: Конечно, это рюкзак.

В: Выходи, выставляй карточку.

1. Перечисление неодушевленных предметов (зарисовываем схематический рисунок героев сказки)

(Квадрат в центре которого находится карточка № 1 - рюкзак)

В: Давайте подумаем, кто живет в школьном рюкзаке?

Д: книга, тетрадь, цветной карандаши, линейка.

В:Кем они будут в нашей сказке?

Д: Героями

В: Выходи, поставь карточку

3. Наделение героев свойствами характера (карточки с названием свойств характера разложены у доски)

В: Героев мы выбрали. Что будем делать дальше?

Д: Надо рассказать, какие наши герои, нам необходимо «оживить» их, то есть наделить их чертами характера.

Игра «Скажи наоборот»

Оборудование: мяч

Предлагаю поиграть в игру, называть будем противоположные черты характера: положительные и отрицательные:

трудолюбивый – ленивый;

Шумные - тихие;

Умный – глупый;

Храбрый – трусливый;

Веселы - грустный;

Добрый - злой.

 

В: Ребята, а какой может быть у нас тетрадь? В ней много работают дети, допускают ошибки, ставят кляксы, мнут уголки, черкают? А она все это ….

Д: терпеливая.

В: Ребята, а какими могут быть у нас цветные карандаши? Они лежат в коробочке и шумят, им там тесно и темно. И поэтому они шумят. Значит они какие ….?

Д: шумные, вредные.

В: Ребята, а какой может быть у нас линейка? Она лежит в рюкзаке и не мешает, но как только её возьмешь в руки, она становится помощницей: измеряет длину, помогает следить за текстом во время чтения и служить закладкой для книги. Значит она какая …?

Д: добрая, отзывчивая, внимательная, великодушная

В: Ребята, а какой может быть у нас книга? Из книг мы можем узнать много нового, интересного и неизвестного. Книга нас всегда чему-то учит! Значит она какая …?

Д: мудрая, рассудительная, умная.

Физминутка:

В: Ребята, я уже и забыла, как начиналась наша сказка

Д: История эта произошла в школьном рюкзаке. Жили там мудрая книга, добрая линейка, шумные и вредные цветные карандаши, терпеливая тетрадь.

В: Жили они дружно, а чем занимались?

Д: помогали мальчику Саше учиться в школе, выполнять домашние задания.

4.Выбор случи/я

В: Жили они дружно и весело. Каждый день выполняли домашние задания, и вдруг, что-то случилось! Что же могло произойти?

Д: В рюкзак попал солнечный зайчик, чупа-чупс, мячик, телефон

В: И вот однажды совершенно случайно в рюкзак попал чупа-чупс. Как все на него ополчились!

5.Составление монолога от имени каждого героя

В: Что же могла сказать тетрадь?

Д: Караул! Ты меня испачкаешь, я буду вся липкая. Отодвинься пока мы все к тебе не прилипли!

В: И тут задиристые и шумные цветные карандаши закричали.

Д: Нам и так тут тесно, еще и тут. Сейчас как ткнем и расколешься на мелкие кусочки!

В: А бедный чупа-чупс напугался и говорит

Д: Что же вы на меня нападаете, я же не специально к вам попал

Д: Да я и сам выбраться не смогу

В: Тут добрая линейка не вытерпела и сказала

Д: Постарайся выбраться от сюда не лежи без дела.

В: Без труда, не вытянешь и рыбку из пруда.

6.Выведение жизненного правила

В:Кто же поможет нашим героям?

Д: мудрая книга

В: Книга дождалась тишины и произнесла. Что могла сказать книга.

Д:

В: Ребята, посмотрите ведь рюкзак глубокий, а чупа-чупс совсем маленький. Сможет он самостоятельно выбраться из рюкзака?

Д:

Всякая помощь хороша вовремя.

7. Концовка сказки.

В: Услышали эти слова наши герои и задумались.

В: Что могут сделать наши герои? Как помогут чупа-чупсу?

Д: …..

8. Придумывание названия сказки?

В: Что нам осталось придумать?

Д: Название сказки

В: Выставляй карточку

Рефлексия:

В: Где развивались события сказки?

Д:

В: Назовите героев сказки?

Д:

В: Какие у них были черты характера?

Д:

В: Что случилось?

В: Чему научил мудрая книга?

В: Какую новую пословицу мы узнали?

 

 

Самоанализ- Детям было сложно наделять героев чертами характера, диалоги были однотипными т к у детей маленький словарный запас .Занятия подобного типа как раз и помогают мне справиться с такими трудностями.

 

 

 

Список литературы:

1. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Гин С.И

1. file0.docx (21,2 КБ)

Опубликовано: 16.11.2019