Конспект Организованной образовательной деятельности. Тема «По дороге к Мишке» Возрастная группа подготовительная

Автор: Емельянова Анна Николаевна

Организация: МАДОУ №1 город Сорочинск Оренбургской области

Населенный пункт: город Сорочинск

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование математических представлений является одним из средств интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. При этом главная задача воспитателя заключается в том, чтобы познакомить дошкольников с новым материалом, который не только научит их считать, но и предоставит возможность творить, мыслить, затронет интеллектуальную и эмоциональную сферы.

Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.

Для умственного развития детей дошкольного возраста существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира.

Практика ФЭМП в ходе организованной образовательной деятельности и в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических понятий, полученных каждым ребенком, помогает приобрести дошкольникам необходимые знания, навыки и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к количественной стороне действительности, оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе.

 

 

II.КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

1). ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

 

№	Организационно-методическая информация	Содержание
1.	Тема образовательной деятельности	«По дороге к Мишке».
2.	Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие
3.	Виды деятельности детей	Игровая (Сюрпризный момент –психогимнастика ; Дидактическая игра «Подбери слово»). Коммуникативная (Свободное общение по теме ОД, загадки) Музыкальная (музыка во время приветствия и рисования ) Двигательная (физминутка, пальчиковая гимнастика).
4	Методы и приемы реализации содержания занятия
4.1	Общепедагогические методы и приемы	Методы формирования сознания: - разъяснение - беседа (обобщение опыта: по временам года, месяцам и дням недели), Обращение к опыту детей (порядковый счет, решение задач) Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: - приучение (соблюдение правила поездки в поезде), - упражнение (подбирать прилагательные к существительным), - просьба: (дополнять рассказы товарищей). Методы стимулирования и мотивации деятельности: - наглядность (карта «Дороги к мишке», карточки с одной полоской, самолетики, машинки, карточки с изображением различных орудий труда - проблемные ( необходимо помочь Маше) - занимательные и игровые ситуации (Дидактическая игра «Подбери слово», зашифрованая фигура); - ситуации успеха( похвалить всех детей; поощрение детей сладким сюрпризом); - аналогии (орудии труда, определить кому что нужно).
3.2	Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности	Дидактические беседы с лингвистическим содержанием, направленные на активизацию словарного запаса, игра на подбор прилагательных к существительным ). Моделирование зашифрованая фигура Культурные практики: умение вести себя в общественном транспорте Словесные: уточняющие вопросы к детям Наглядные: организация остановок возле заданий; иллюстрированные задачи,
5.	Интеграция образовательных областей	Социально-коммуникативное: формирование правил поведения в общественном транспорте (поезде); взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе пути к Мишке. Познавательное развитие: совершенствовать навыки счета в пределах 10; совершенствовать знания о геометрических фигурах; -закрепить знания о профессиях, об орудиях труда; Речевое развитие -упражнять в умении узнавать сказки по фрагментам; Художественно-эстетическое развитие: эстетическое восприятие наглядно-иллюстративного материала, выполнение движения подражания согласно музыкальному оформлению. Физическое развитие: выполнение двигательных заданий и упражнений.
6.	Возрастная группа	Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
7.	Цель	Формирование умения детей решать простые арифметические задачи, сравнивать группы предметов разными способами.
8.	Задачи		Планируемые результаты
8.1	Образовательные: -совершенствовать навыки счета в пределах 10; -закреплять умение сравнивать группы предметов разными способами; -продолжать учить решать простые математические задачи; -совершенствовать знания о геометрических фигурах; -закрепить знания о профессиях, об орудиях труда; -продолжать развивать умение подбирать к существительному несколько прилагательных; -упражнять в умении узнавать сказки по фрагментам; -закреплять знания характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, суток; Формировать умение отвечать на вопросы		-прямой и обратный счет в пределах 10; -умеют сравнивать группы предметов; -подбирают несколько прилагательных к существительному; -узнают знакомые литературные произведения по отрывкам; -знают месяцы, дни недели, сутки; -ориентируются в орудиях труда
8.2	Развивающие: Развивать внимание, память, воображение; -содействовать развитию коммуникативной культуры детей; -способствовать развитию связной речи, мышления, памяти; -активизировать и обогащать словарь детей, грамматический строй и связную речь; -развивать моторику рук; -развивать ориентировку в пространстве; -совершенствовать конструктивную деятельность;		Сформирована диалогическая речь, отвечают на вопросы воспитателя, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми; Развивать произносительные навыки, интонационную выразительность речи, ритмичность движений. Развивать умение составлять связное высказывание. Развивать мелкую моторику.
8.3	Активизировать словарь детей (зашифровано, шквалистый. )		Активизация пассивного и активного словаря детей новыми словами
8.4	Воспитывать любознательность, наблюдательность, самостоятельность; -формировать доброжелательное отношение друг к другу.		Дети умеют слушать друг друга, не перебивая.
9.	Возможные затруднения детей и способы их преодоления
	Затруднения Решение простых арифметических задач		Способы преодоления Использование наглядного материала при решении задач и уточняющих вопросов
10.	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Материалы и оборудование: карта, 10 вагонов, карточки с одной полоской, самолетики, машинки, иллюстрированные задачи, карточки с изображением различных орудий труда, мяч, альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, костюм мишки, угощение для детей.
11.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты		Рассматривание картинок с изображение русских народных сказок, времен года прослушивание аудио времена года, разрезные картинки по профессиям, сюжетно- ролевые игры

 

 

2).ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
1	Вводная часть
1.1	Введение в тему (создание проблемной ситуации)	Воспитатель предлагает детям Психогимнастику «Здравствуйте!»	Дети сидят полукругом.
1.2	Мотивация детской деятельности	Необходимо помочь Маше доставить Мишке корзину с фруктами
1.3	Целеполагание (принимают цель педагога)	Нужно отправится в лес где живет Мишка опираясь на карту
2	Основная часть:	Отправиться в путь на поезде . Останавливаются на каждом пути, где выполняют определенные задания.
2.1	Актуализация ранее приобретенных знаний	Прямой и обратный счет в пределах 10, игра с мячом, отгадывание загадок.
2.2	Добывание (сообщение и принятие) нового знания	Умение Обогатился словарь детей за счет дидактической игры «Подбери слово».
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Закрашивание листа, дидактическая игра "Кому что нужно?"
3		В итоге дети встречают Мишку, предают ему корзину с фруктами, а он угощает детей.
3.1		Дети – выполнили Машину просьбу. доставили корзину с фруктами Мишке.

3). ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

 

№	Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия	Содержание	Примечание
I.	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
1.1	Художественно-творческая деятельность	Выставка рисунков "Веселые геометрические Фигуры", "На что похожа геометрическая фигура"	В детском саду
1.2	Чтение художественной литературы	Чтение русских народных сказок «Зимовье», «Волк и семеро козлят», «Лисичка со скалочкой»	В детском саду     В семье
1.3	Игровая деятельность	Дидактическая игра «Найди отличия», "Продолжи ряд", Палочки Кюйзенер	В детском саду и в семье
1.4	Двигательная деятельность	Выполнение логоритмических упражнений на согласование слова с движением	В детском саду
II.	Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности
2.1	Ребенок сам	Настольно печатные игры	В детском саду
2.2	Ребенок по приглашению педагога	Создание атрибут к играм.	Смастерить книжку-малышку семье, внесение их в библиотечку – в детском саду

 

 

Литература:

1. « Математика в детском саду» В.П.Новикова Москва Мозаика – Синтез 2000г.;
2. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» Г.Я.Затулина Педагогическое общество России Москва 2007г.;
3. «Познавательное развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова ТЦ «Учитель» Воронеж 2007г.;
4. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова «Карапуз-дидактика» творческий центр Сфера Москва 2008г.;
5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева Волгоград 2016г.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

1.Организационный момент

-Ребята, сегодня я вас очень рада видеть. Давайте мы с вами поздороваемся.

(Дети садятся на свои места).

Психогимнастика «Здравствуйте!»

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

 

2.Основная часть:

- Я сегодня по дороге в детский сад, встретила Машу, она спешила в школу. Ведь Маша пошла в первый класс, но она переживает за своего друга мишку. Она просила нас с вами навестить мишку и передать ему корзину с фруктами. А что бы мы нашли дорогу, она дала нам карту. Согласны ли вы его навестить?

-Тогда мы с вами отправляемся в путешествие. Лес находится далеко нам нужно отправится на транспорте. Скажите, какие виды транспорта могут пригодиться для этого?

-Автобус, автомобиль, пароход, самолет, поезд.

-Может быть, нам отправиться на поезде, согласны?

-Да!!!

- Как нужно вести себя в общественном транспорте?

-Для поездки нужен поезд, а у нас стоят только отдельные вагоны. Нужно расставить вагоны по порядку.

(Выходят 10 детей, берут вагоны и становятся в «поезд»).

-Ребята, сколько вагонов у нашего поезда?

-10 вагонов.

-Каким по порядку стоит синий вагон?

-Шестым.

-Какого цвета девятый вагон?

-Желтого цвета.

-Между какими вагонами стоит зеленый вагон?

-Зеленый вагон стоит между 3 и 5 вагонами.

-На какую геометрическую фигуру похож 10 вагон?

-Десятый вагон похож на овал.

-Хорошо, отправляемся в путь!

Посмотрите на нашу карту, здесь стрелка указывает на флажок. В какую сторону смотрит стрелка?

- Стрелка смотрит вправо.

-Здесь написано, что если мы выполним математические задания, то сможем продолжать свое путешествие.

1 задание:

У обезьянки было 5 бананов, 3 банана она съела. Сколько бананов осталось у обезьянки?

-У обезьянки осталось 2 банана.

2. 7 лягушек сидело на листах лилии, 4 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось на листах?

- Осталось 3 лягушки.

3.У девочки было 6 шаров, подул ветер и 2 шара улетело. Сколько шаров осталось у девочки?

- У девочки осталось 4 шара.

-Молодцы, с первым математическим заданием вы справились, теперь следующее задание.

2 задание:

-У вас на столах лежат карточки с одной полоской. На верхнюю полоску положите 7 машинок, а вниз на 1 самолет больше.

-Сколько самолетов у вас получилось?

-8 самолетов.

-Чего больше самолетов или машинок?

-Самолетов больше на один.

-Как сделать, чтобы машинок и самолетов стало одинаково?

-Можно убрать один самолет, тогда машинок и самолетов будет по 7.

-Молодец. А еще как можно уравнять две группы?

-Можно добавить 1 машинку, тогда самолетов и машинок будет по 8.

-Молодцы, вы справились со всеми заданиями, едем дальше. Смотрите, в каком направлении указывает стрелка?

-Стрелка указывает вниз.

-Здесь лежит конверт, в нем записка, на которой написано, что нам нужно правильно ответить на все вопросы. Давайте встанем в круг.

Игра с мячом.

(Воспитатель бросает мяч ребенку, задавая вопрос, ребенок бросает мяч обратно, отвечая на вопрос).

-Когда мы спим? (ночью)

-Когда делаем зарядку? (утром)

-Солнце светит… (днем),

-А луна… (ночью)

-Какое сейчас время года? (осень)

-Назови осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-Какое время года наступит после осени? (зима)

-Какое время года было до осени (лето)

-Какой сегодня день недели? (среда)

-Какой день недели будет завтра? (четверг)

-Назови любой четырехугольник (прямоугольник)

-Назови геометрическую фигуру без углов (овал, круг)

-Назови соседей числа 5 (4 и 6)

-Назови соседей числа 8 (7 и 9)

-Молодцы, садитесь, поехали дальше. Куда указывает стрелка?

-Стрелка указывает налево.

-Здесь лежит какой-то большой конверт, интересно, что в нем?

Игра "Кому что нужно?"

Карточки, на которых нарисованы орудия труда. Вам нужно определить профессию. Посмотрите первую карточку и скажите для какой профессии нужны эти предметы? (Воспитатель поочередно показывает карточки)

-Для профессии строитель.

-Смотрим следующую карточку.

-Это профессия художник.

-А здесь что за профессия?

-Учитель.

-Хорошо, смотрим дальше.

-Музыкант.

-Молодец, а здесь что спрятано?

-Профессия клоуна.

-Отлично справились с заданием. Посмотрите, куда указывает стрелка?

-Стрелка показывает наверх.

-Здесь висит записка, в которой написано, что вам нужно отгадать загадки, в которых спрятались сказочные герои.

 

1 загадка:

И зайчонок, и волчица –

Все бегут к нему лечиться. (Доктор Айболит)

2 загадка:

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

3 загадка:

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

4 загадка:

Человек немолодой, вот с такущей бородой,

Обижает Буратино, Артемона и Мальвину.

И вообще для всех людей он отъявленный злодей.

Знает кто-нибудь из вас кто же это? (Карабас)

5 загадка:

Уверенный в себе, хоть неумейка

И от природы он большой зазнайка.

А ну-ка угадать его сумей-ка

Известен всем под именем (Незнайка)

6 загадка:

Гармошка в руках, на макушке фуражка,

А рядом с ним важно сидит Чебурашка.

Портрет у друзей получился отменный

На нем Чебурашка, а рядом с ним (Гена)

7 загадка:

Этот сказочный герой с хвостиком, усатый.

В шляпе у него перо, сам весь полосатый.

Ходит он на двух ногах в ярко-красных сапогах (Кот в сапогах)

8 загадка:

Любит есть он бутерброд не как все, наоборот.

Он в тельняшке, как моряк. Звать кота скажите, как?

(Кот Матроскин)

9 загадка:

Хоть он стоик был и смел, но в огне не уцелел.

Младший сын столовой ложки, он стоял на крепкой ножке.

Не железный, не стеклянный, был солдатик (Оловянный)

10 загадка:

Сейчас потолкуем о книжке другой:

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю, он невод забросит,

Кого-то поймает, кого-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дела все тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым.

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

 

 

 

-Давайте немного отдохнем.

Физминутка

Дружно с вами мы считали

И про числа рассуждали.

А теперь мы дружно встали

Свои косточки размяли.

На счет «раз» кулак сожмем.

На счет «два» в локтях сожмем.

На счет «три» – прижмем к плечам.

На четыре – к небесам.

Хорошо прогнулись

И друг другу улыбнулись.

-Ну что, поехали дальше. Куда стрелка указывает теперь?

Стрелка показывает прямо.

-Здесь флажок с заданиями.

Дидактическая игра «Подбери слово»

-Я вам буду называть слово, а вы подберите к нему слова.

сахар – сладкий, белый, рассыпчатый;

ветер – сильный, теплый, шквалистый;

цветок – душистый, яркий, ароматный;

река – быстрая, глубокая, широкая;

карандаш – простой, цветной, новый;

яблоко- румяное, сочное, кислое;

друг – верный, надежный, преданный;

солнце – яркое, жаркое, весеннее;

сказка - страшная, смешная, интересная;

мама – добрая, ласковая, любимая;

папа - сильный, смелый, добрый

-Посмотрите на карте, нам осталось выполнить последнее задание. Куда указывает стрелка?

-Стрелка показывает вниз.

-Здесь тоже флажок с заданием. У вас на столах лежат альбомные листы с шифровкой. Что значит зашифровано, как вы думаете?

-Значит что-то спрятано.

-Чтобы узнать, что же у каждого из вас зашифровано на листе, нужно быстро закрасить весь лист краской. А сначала давайте проведем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

 

«Осень»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать,

Листья березы, листья рябины,

Листья у тополя

И у осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет соберем.

 

дети по очереди загибают пальчики, начиная с большого.

дети сжимают и разжимают кулачки.

дети загибают пальчики, начиная с мизинца.

 

(Дети берут альбомные листы, кисти, краски и закрашивают всю площадь листа. На листе проявляется нарисованная фигура). Когда дети рисуют играет спокойная музыка.

-Ну что, справились с заданием. Что у вас получилось?

(Дети называют цифры, геометрические фигуры, которые у них изображены).

3. Заключительная часть.

-Ну вот мы и выполнили все задания и добрались до домика мишки. Какие задания мы выполнили? (Дети называют задания).

Какое задание вам понравилось больше?

Выходит мишка ( переодетый ребенок), забирает корзину благодарит детей угощает их фруктами.

 

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 18.11.2019