Конспект Организованной образовательной деятельности. Тема «По дороге к Мишке» Возрастная группа подготовительная
Автор: Емельянова Анна Николаевна
Организация: МАДОУ №1 город Сорочинск Оренбургской области
Населенный пункт: город Сорочинск
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование математических представлений является одним из средств интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. При этом главная задача воспитателя заключается в том, чтобы познакомить дошкольников с новым материалом, который не только научит их считать, но и предоставит возможность творить, мыслить, затронет интеллектуальную и эмоциональную сферы.
Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.
Для умственного развития детей дошкольного возраста существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира.
Практика ФЭМП в ходе организованной образовательной деятельности и в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических понятий, полученных каждым ребенком, помогает приобрести дошкольникам необходимые знания, навыки и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к количественной стороне действительности, оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе.
II.КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
1). ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ |
Организационно-методическая информация |
Содержание |
|
1. |
Тема образовательной деятельности |
«По дороге к Мишке». |
|
2. |
Доминирующая образовательная область |
Познавательное развитие |
|
3. |
Виды деятельности детей |
Игровая (Сюрпризный момент –психогимнастика ; Дидактическая игра «Подбери слово»). Коммуникативная (Свободное общение по теме ОД, загадки) Музыкальная (музыка во время приветствия и рисования ) Двигательная (физминутка, пальчиковая гимнастика).
|
|
4 |
Методы и приемы реализации содержания занятия |
||
4.1 |
Общепедагогические методы и приемы |
Методы формирования сознания: - разъяснение - беседа (обобщение опыта: по временам года, месяцам и дням недели), Обращение к опыту детей (порядковый счет, решение задач) Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: - приучение (соблюдение правила поездки в поезде), - упражнение (подбирать прилагательные к существительным), - просьба: (дополнять рассказы товарищей). Методы стимулирования и мотивации деятельности: - наглядность (карта «Дороги к мишке», карточки с одной полоской, самолетики, машинки, карточки с изображением различных орудий труда - проблемные ( необходимо помочь Маше) - занимательные и игровые ситуации (Дидактическая игра «Подбери слово», зашифрованая фигура); - ситуации успеха( похвалить всех детей; поощрение детей сладким сюрпризом); - аналогии (орудии труда, определить кому что нужно). |
|
3.2 |
Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности |
Дидактические беседы с лингвистическим содержанием, направленные на активизацию словарного запаса, игра на подбор прилагательных к существительным ). Моделирование зашифрованая фигура Культурные практики: умение вести себя в общественном транспорте Словесные: уточняющие вопросы к детям Наглядные: организация остановок возле заданий; иллюстрированные задачи, |
|
5. |
Интеграция образовательных областей |
Социально-коммуникативное: формирование правил поведения в общественном транспорте (поезде); взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе пути к Мишке. Познавательное развитие: совершенствовать навыки счета в пределах 10; совершенствовать знания о геометрических фигурах; -закрепить знания о профессиях, об орудиях труда; Речевое развитие -упражнять в умении узнавать сказки по фрагментам; Художественно-эстетическое развитие: эстетическое восприятие наглядно-иллюстративного материала, выполнение движения подражания согласно музыкальному оформлению. Физическое развитие: выполнение двигательных заданий и упражнений. |
|
6. |
Возрастная группа |
Старший дошкольный возраст (6-7 лет) |
|
7. |
Цель |
Формирование умения детей решать простые арифметические задачи, сравнивать группы предметов разными способами.
|
|
8. |
Задачи |
Планируемые результаты |
|
8.1 |
Образовательные: -совершенствовать навыки счета в пределах 10; -закреплять умение сравнивать группы предметов разными способами; -продолжать учить решать простые математические задачи; -совершенствовать знания о геометрических фигурах; -закрепить знания о профессиях, об орудиях труда; -продолжать развивать умение подбирать к существительному несколько прилагательных; -упражнять в умении узнавать сказки по фрагментам; -закреплять знания характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, суток; Формировать умение отвечать на вопросы |
-прямой и обратный счет в пределах 10; -умеют сравнивать группы предметов; -подбирают несколько прилагательных к существительному; -узнают знакомые литературные произведения по отрывкам; -знают месяцы, дни недели, сутки; -ориентируются в орудиях труда |
|
8.2 |
Развивающие: Развивать внимание, память, воображение; -содействовать развитию коммуникативной культуры детей; -способствовать развитию связной речи, мышления, памяти; -активизировать и обогащать словарь детей, грамматический строй и связную речь; -развивать моторику рук; -развивать ориентировку в пространстве; -совершенствовать конструктивную деятельность;
|
Сформирована диалогическая речь, отвечают на вопросы воспитателя, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми; Развивать произносительные навыки, интонационную выразительность речи, ритмичность движений. Развивать умение составлять связное высказывание. Развивать мелкую моторику. |
|
8.3 |
Активизировать словарь детей (зашифровано, шквалистый. ) |
Активизация пассивного и активного словаря детей новыми словами |
|
8.4 |
Воспитывать любознательность, наблюдательность, самостоятельность; -формировать доброжелательное отношение друг к другу.
|
Дети умеют слушать друг друга, не перебивая. |
|
9. |
Возможные затруднения детей и способы их преодоления |
||
|
Затруднения Решение простых арифметических задач |
Способы преодоления Использование наглядного материала при решении задач и уточняющих вопросов |
|
10. |
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) |
Материалы и оборудование: карта, 10 вагонов, карточки с одной полоской, самолетики, машинки, иллюстрированные задачи, карточки с изображением различных орудий труда, мяч, альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, костюм мишки, угощение для детей.
|
|
11. |
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты |
Рассматривание картинок с изображение русских народных сказок, времен года прослушивание аудио времена года, разрезные картинки по профессиям, сюжетно- ролевые игры
|
2).ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
|
|||
1 |
Вводная часть |
|
|
1.1 |
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
Воспитатель предлагает детям Психогимнастику «Здравствуйте!»
|
Дети сидят полукругом. |
1.2 |
Мотивация детской деятельности |
Необходимо помочь Маше доставить Мишке корзину с фруктами |
|
1.3 |
Целеполагание (принимают цель педагога) |
Нужно отправится в лес где живет Мишка опираясь на карту |
|
2 |
Основная часть: |
Отправиться в путь на поезде . Останавливаются на каждом пути, где выполняют определенные задания. |
|
2.1 |
Актуализация ранее приобретенных знаний |
Прямой и обратный счет в пределах 10, игра с мячом, отгадывание загадок. |
|
2.2 |
Добывание (сообщение и принятие) нового знания |
Умение Обогатился словарь детей за счет дидактической игры «Подбери слово». |
|
2.3 |
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
Закрашивание листа, дидактическая игра "Кому что нужно?"
|
|
3 |
|
В итоге дети встречают Мишку, предают ему корзину с фруктами, а он угощает детей. |
|
3.1 |
|
Дети – выполнили Машину просьбу. доставили корзину с фруктами Мишке. |
|
3). ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№ |
Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия |
Содержание |
Примечание |
I. |
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах |
||
1.1 |
Художественно-творческая деятельность |
Выставка рисунков "Веселые геометрические Фигуры", "На что похожа геометрическая фигура" |
В детском саду |
1.2 |
Чтение художественной литературы |
Чтение русских народных сказок «Зимовье», «Волк и семеро козлят», «Лисичка со скалочкой»
|
В детском саду
В семье |
1.3 |
Игровая деятельность |
Дидактическая игра «Найди отличия», "Продолжи ряд", Палочки Кюйзенер |
В детском саду и в семье |
1.4 |
Двигательная деятельность |
Выполнение логоритмических упражнений на согласование слова с движением |
В детском саду |
II. |
Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности |
|
|
2.1 |
Ребенок сам |
Настольно печатные игры |
В детском саду |
2.2 |
Ребенок по приглашению педагога |
Создание атрибут к играм. |
Смастерить книжку-малышку семье, внесение их в библиотечку – в детском саду |
Литература:
- « Математика в детском саду» В.П.Новикова Москва Мозаика – Синтез 2000г.;
- «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» Г.Я.Затулина Педагогическое общество России Москва 2007г.;
- «Познавательное развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова ТЦ «Учитель» Воронеж 2007г.;
- «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова «Карапуз-дидактика» творческий центр Сфера Москва 2008г.;
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева Волгоград 2016г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Организационный момент
-Ребята, сегодня я вас очень рада видеть. Давайте мы с вами поздороваемся.
(Дети садятся на свои места).
Психогимнастика «Здравствуйте!»
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)
2.Основная часть:
- Я сегодня по дороге в детский сад, встретила Машу, она спешила в школу. Ведь Маша пошла в первый класс, но она переживает за своего друга мишку. Она просила нас с вами навестить мишку и передать ему корзину с фруктами. А что бы мы нашли дорогу, она дала нам карту. Согласны ли вы его навестить?
-Тогда мы с вами отправляемся в путешествие. Лес находится далеко нам нужно отправится на транспорте. Скажите, какие виды транспорта могут пригодиться для этого?
-Автобус, автомобиль, пароход, самолет, поезд.
-Может быть, нам отправиться на поезде, согласны?
-Да!!!
- Как нужно вести себя в общественном транспорте?
-Для поездки нужен поезд, а у нас стоят только отдельные вагоны. Нужно расставить вагоны по порядку.
(Выходят 10 детей, берут вагоны и становятся в «поезд»).
-Ребята, сколько вагонов у нашего поезда?
-10 вагонов.
-Каким по порядку стоит синий вагон?
-Шестым.
-Какого цвета девятый вагон?
-Желтого цвета.
-Между какими вагонами стоит зеленый вагон?
-Зеленый вагон стоит между 3 и 5 вагонами.
-На какую геометрическую фигуру похож 10 вагон?
-Десятый вагон похож на овал.
-Хорошо, отправляемся в путь!
Посмотрите на нашу карту, здесь стрелка указывает на флажок. В какую сторону смотрит стрелка?
- Стрелка смотрит вправо.
-Здесь написано, что если мы выполним математические задания, то сможем продолжать свое путешествие.
1 задание:
У обезьянки было 5 бананов, 3 банана она съела. Сколько бананов осталось у обезьянки?
-У обезьянки осталось 2 банана.
2. 7 лягушек сидело на листах лилии, 4 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось на листах?
- Осталось 3 лягушки.
3.У девочки было 6 шаров, подул ветер и 2 шара улетело. Сколько шаров осталось у девочки?
- У девочки осталось 4 шара.
-Молодцы, с первым математическим заданием вы справились, теперь следующее задание.
2 задание:
-У вас на столах лежат карточки с одной полоской. На верхнюю полоску положите 7 машинок, а вниз на 1 самолет больше.
-Сколько самолетов у вас получилось?
-8 самолетов.
-Чего больше самолетов или машинок?
-Самолетов больше на один.
-Как сделать, чтобы машинок и самолетов стало одинаково?
-Можно убрать один самолет, тогда машинок и самолетов будет по 7.
-Молодец. А еще как можно уравнять две группы?
-Можно добавить 1 машинку, тогда самолетов и машинок будет по 8.
-Молодцы, вы справились со всеми заданиями, едем дальше. Смотрите, в каком направлении указывает стрелка?
-Стрелка указывает вниз.
-Здесь лежит конверт, в нем записка, на которой написано, что нам нужно правильно ответить на все вопросы. Давайте встанем в круг.
Игра с мячом.
(Воспитатель бросает мяч ребенку, задавая вопрос, ребенок бросает мяч обратно, отвечая на вопрос).
-Когда мы спим? (ночью)
-Когда делаем зарядку? (утром)
-Солнце светит… (днем),
-А луна… (ночью)
-Какое сейчас время года? (осень)
-Назови осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)
-Какое время года наступит после осени? (зима)
-Какое время года было до осени (лето)
-Какой сегодня день недели? (среда)
-Какой день недели будет завтра? (четверг)
-Назови любой четырехугольник (прямоугольник)
-Назови геометрическую фигуру без углов (овал, круг)
-Назови соседей числа 5 (4 и 6)
-Назови соседей числа 8 (7 и 9)
-Молодцы, садитесь, поехали дальше. Куда указывает стрелка?
-Стрелка указывает налево.
-Здесь лежит какой-то большой конверт, интересно, что в нем?
Игра "Кому что нужно?"
Карточки, на которых нарисованы орудия труда. Вам нужно определить профессию. Посмотрите первую карточку и скажите для какой профессии нужны эти предметы? (Воспитатель поочередно показывает карточки)
-Для профессии строитель.
-Смотрим следующую карточку.
-Это профессия художник.
-А здесь что за профессия?
-Учитель.
-Хорошо, смотрим дальше.
-Музыкант.
-Молодец, а здесь что спрятано?
-Профессия клоуна.
-Отлично справились с заданием. Посмотрите, куда указывает стрелка?
-Стрелка показывает наверх.
-Здесь висит записка, в которой написано, что вам нужно отгадать загадки, в которых спрятались сказочные герои.
1 загадка:
И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться. (Доктор Айболит)
2 загадка:
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)
3 загадка:
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
4 загадка:
Человек немолодой, вот с такущей бородой,
Обижает Буратино, Артемона и Мальвину.
И вообще для всех людей он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас кто же это? (Карабас)
5 загадка:
Уверенный в себе, хоть неумейка
И от природы он большой зазнайка.
А ну-ка угадать его сумей-ка
Известен всем под именем (Незнайка)
6 загадка:
Гармошка в руках, на макушке фуражка,
А рядом с ним важно сидит Чебурашка.
Портрет у друзей получился отменный
На нем Чебурашка, а рядом с ним (Гена)
7 загадка:
Этот сказочный герой с хвостиком, усатый.
В шляпе у него перо, сам весь полосатый.
Ходит он на двух ногах в ярко-красных сапогах (Кот в сапогах)
8 загадка:
Любит есть он бутерброд не как все, наоборот.
Он в тельняшке, как моряк. Звать кота скажите, как?
(Кот Матроскин)
9 загадка:
Хоть он стоик был и смел, но в огне не уцелел.
Младший сын столовой ложки, он стоял на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный, был солдатик (Оловянный)
10 загадка:
Сейчас потолкуем о книжке другой:
Тут синее море, тут берег морской.
Старик вышел к морю, он невод забросит,
Кого-то поймает, кого-то попросит.
О жадной старухе рассказ тут пойдет,
А жадность, ребята, к добру не ведет.
И кончится дела все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым.
(«Сказка о рыбаке и рыбке»)
-Давайте немного отдохнем.
Физминутка
Дружно с вами мы считали
И про числа рассуждали.
А теперь мы дружно встали
Свои косточки размяли.
На счет «раз» кулак сожмем.
На счет «два» в локтях сожмем.
На счет «три» – прижмем к плечам.
На четыре – к небесам.
Хорошо прогнулись
И друг другу улыбнулись.
-Ну что, поехали дальше. Куда стрелка указывает теперь?
Стрелка показывает прямо.
-Здесь флажок с заданиями.
Дидактическая игра «Подбери слово»
-Я вам буду называть слово, а вы подберите к нему слова.
сахар – сладкий, белый, рассыпчатый;
ветер – сильный, теплый, шквалистый;
цветок – душистый, яркий, ароматный;
река – быстрая, глубокая, широкая;
карандаш – простой, цветной, новый;
яблоко- румяное, сочное, кислое;
друг – верный, надежный, преданный;
солнце – яркое, жаркое, весеннее;
сказка - страшная, смешная, интересная;
мама – добрая, ласковая, любимая;
папа - сильный, смелый, добрый
-Посмотрите на карте, нам осталось выполнить последнее задание. Куда указывает стрелка?
-Стрелка показывает вниз.
-Здесь тоже флажок с заданием. У вас на столах лежат альбомные листы с шифровкой. Что значит зашифровано, как вы думаете?
-Значит что-то спрятано.
-Чтобы узнать, что же у каждого из вас зашифровано на листе, нужно быстро закрасить весь лист краской. А сначала давайте проведем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика:
«Осень»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать,
Листья березы, листья рябины,
Листья у тополя
И у осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет соберем.
дети по очереди загибают пальчики, начиная с большого.
дети сжимают и разжимают кулачки.
дети загибают пальчики, начиная с мизинца.
(Дети берут альбомные листы, кисти, краски и закрашивают всю площадь листа. На листе проявляется нарисованная фигура). Когда дети рисуют играет спокойная музыка.
-Ну что, справились с заданием. Что у вас получилось?
(Дети называют цифры, геометрические фигуры, которые у них изображены).
3. Заключительная часть.
-Ну вот мы и выполнили все задания и добрались до домика мишки. Какие задания мы выполнили? (Дети называют задания).
Какое задание вам понравилось больше?
Выходит мишка ( переодетый ребенок), забирает корзину благодарит детей угощает их фруктами.