Социальный проект «Шаг навстречу»
Автор: Ермакова Людмила Леонидовна
Организация: МБДОУ Детский сад № 54 Аленький цветочек
Населенный пункт: г. Тамбов
Слайд 2.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 54 «Аленький цветочек» представляет социальный проект «Шаг на встречу»
Вступлением к которому являются слова Бернарда Шоу:
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу
Шаг навстречу тому, кто в беде, кто очень зависим от окружающих, потому что ему не выжить без них,– это есть суть интеграции. Интеграция – это не перемешивание и не вживление кого‑то «ненормального» во что‑то «нормальное». Это шаг навстречу друг другу всех разделенных.
Слайд 3. Актуальность
В соответствии со ст. 18 Закона «О социальной защите инвалидов в РФ» образовательные учреждения обеспечивают непрерывность воспитания и образования, социально-бытовую адаптацию детей-инвалидов. Более того, при невозможности воспитания и обучения детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях государство обязалось обеспечить их обучение по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.
В ситуации серьезных социально- экономических перемен, происходящих в российском обществе и государстве, проблема интеграции детей-инвалидов в социум становится особенно актуальной. Исследователи отмечают, что эта социальная категория маленьких граждан оказывается наиболее уязвимой в процессе реализации экономических, социальных, культурных, личных и политических прав, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, между тем как в России права инвалидов на участие в жизни общества и защита их интересов закреплены федеральным законодательством и рядом подзаконных актов.
Несмотря на приоритетность и актуальность социальной поддержки детей-инвалидов, сложившаяся в стране ситуация в этой сфере остается проблемной. Увеличение числа детей-инвалидов, недостаточность финансирования программ социально-педагогической поддержки, разнообразия форм и методов обучения, воспитания, адекватных потребностям и способностям детей данной категории, дают основание сделать вывод о несовершенстве их социально-педагогической поддержки в стране.
Слайд 4. Цель проекта: Создание условий для интеграции детей с ОВЗ в среду сверстников.
Слайд 5. Задачи, которые необходимо решить для реализации поставленной цели:
1. определить социально-педагогические условия интеграции детей с ОВЗ в социум, обеспечивающие каждому ребенку доступную и полезную для его развития помощь;
2. разработать основные направления и методы социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в процессе их интеграции в социум;
3. определить формы и содержание социального партнерства в интеграции детей с ОВЗ в социум;
4. разработать научно-практические рекомендации для родителей, педагогов по интеграции детей с ОВЗ в социум посредством социально-педагогической реабилитации.
5. формировать у воспитанников ДОУ доброжелательное отношение к «особым» детям
Слайд 6.
Противоречие между декларированием предоставления равных прав и возможностей обучения и воспитания детям-инвалидам и их практическим внедрением в жизнь приводит к тому, что такие дети сложно адаптируются в жизненном и образовательном пространстве. Возникающие в такой ситуации проблемы способны повлечь за собой тяжелые последствия для молодой формирующейся личности, породить чувство собственной неполноценности, ущербности.
Слайд 7. Новизна проекта заключается в том, что подготовка детей-инвалидов к вхождению в общество, предполагает также и подготовку самого общества к принятию таких детей. Одна из серьезных проблем, которая затрудняет осуществление подлинной интеграции, заключается в том, что общество смотрит на ребенка-инвалида как неполноценного и ущербного, а закрепленное в опыте ребенка подобное отношение формирует негативную установку к себе и к миру. Принятие интеграции социальным окружением, каждым человеком – это длительный процесс воспитания всего общества. Это взращивание с раннего детства нового поколения, для которого интеграция станет частью мировоззрения. В нашем проекте социальными работниками выступают дети, что позволяет
Слайд 8. Подготовительный этап
- Выявление детей микрорайона, не посещающих по состоянию здоровья детский сад;
- приобретение необходимой аппаратуры;
- обучение педагогов;
- повышение педагогической компетенции родителей детей с ОВЗ;
- согласование расписания занятий, телемостов, консультаций для родителей;
- формирование у воспитанников ДОУ доброжелательного отношения к «особым» детям.
Слайд 9. Внедренческий этап
В системе образования должны быть созданы условия для развития и самореализации любого ребенка, при этом полноценное развитие личности должно стать гарантом интеграции и благополучия.
Это возможно тогда, когда акцент в работе с ребенком делается не на дефект как таковой, а на выявление и развитие его личностных качеств и способностей. Специализированные детские учреждения не могут заменить другие социальные институты: семью, родственников, социальное окружение. В этих учреждениях дети изолированы от здоровых сверстников, общаясь только в своей среде, не получают необходимого опыта взаимодействия с другими людьми, живущими в обычных условиях, что порождает у них в дальнейшем существенные трудности социального плана.
Мы считаем, что этому могут способствовать следующие формы работы в ДОУ:
- видео мост;
- совместные занятия с детьми ОВЗ в режиме онлайн;
- поздравления, пожелания;
- совместная реализация проектной деятельности;
- совместные творческие выставки;
- участие в творческих конкурсах.
Остановимся подробнее на некоторых из них.
Слайд 10. Видео мост. Воспитанники группы могут общаться с ребенком с ОВЗ в режиме видео моста. Это прекрасный способ для личного знакомства, дети могут рассказывать о жизни группы, чем они занимаются, узнать об интересах своего нового друга.
Слайд 11. Занятия в режиме онлайн, создает эффект присутствия ребенка на занятии, в процессе которого педагог может обратиться к ребенку с вопросом, а воспитанники группы могут оценить ответ.
Слайд12. Воспитанники группы могут обратиться к ребенку с предложением, разучить вместе с ними песню к празднику которую они посылают ему на видео, посмотреть мультфильм, который посмотрели и обсуждали они, послать поздравление с днем рождения или праздником, или просто написать коллективное письмо.
Слайд 13. В реализации проектов ДОУ ребенок с ОВЗ может принять активное участие. Так, при реализации проекта «Родные тропинки»- изготовить куклу-оберег для музея кукол, для проекта «Наши друзья дорожные знаки» изготовить макет дорожного знака, в ходе реализации и проекта «Дошколята-эколята» подготовить гербарий для музея растений.
Слайд 14. В детском саду организуются выставки творческих работ, в которых может принять участие и ребенок с ОВЗ. А в коллективной работе по художественной деятельности можно оставить местечко, которое заполнить больной ребенок.
Слайд 15. В конкурсе «Голос Дети», конкурсе чтецов, ребенок с ОВЗ тоже может принять участие, либо прислав видеоматериал, либо по возможности лично.
Слайд 16. Реализация проекта невозможна без активного взаимодействия с родителями, которых при необходимости, нужно убедить в важности общения ребенка со сверстниками и повышать их педагогическую компетенцию посредством организации по запросам онлайн консультаций в первую очередь педагога-психолога, а так же других специалистов ДОУ и воспитателей.
Слайд 17.
- Реализация проекта помогает воспитывать чувство собственной значимости и нужности, как у детей инвалидов, так и у воспитанников детского сада, ведь они помогают изменить к лучшему чью-то жизнь.
- Ребенок с ОВЗ становится личностью, способной к освоению этических, общекультурных норм и правил жизни в социуме и к активной реализации своих потенциальных возможностей.
- А у воспитанников детского сада формируется новое отношение к «особому» ребенку, принятие его как личности.