Интегрированное занятие в подготовительной группе: «Путешествие в лес»

Автор: Першина Ольга Петровна

Организация: МБДОУ детский сад №5 «Сказка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Рассказово

Цель:Составление описательнных рассказов.

Образовательные задачи:

Закрепить знания детей о диких животных , расширять знания детей о наводках диких животных, развивать логическое мышление, фантазию, активировать внимание и память детей.

Развивающие задачи: формировать умение связно и последовательно состовлять описательный рассказ по плану, учить детей давать полные ответы на вопросы, обогащать словарный запас, развивать связанную речь детей

Воспитательные задачи: Учить детей доброте, вызывать активное сочувствие к тому, кто в нем нуждается( животные), желание помочь им, развивать способность радоваться, получать удовольствие от возможности оказать посильную помощь тому, кто в ней нуждается. Воспитывать любовь к природе.

Необходимое:

1. Карточки( закладки)
2. Карточки животных
3. Узелок
4. Орехи+шишки.

I часть

Воспитатель: Приносит почтальон телеграмму, воспитатель читает детям.

Телеграмма:

Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли кто мы есть,

Что нам пить, и что нам есть.

Выручайте, приходите.

И нас срочно помирите.

(жители леса)

Воспитатель: Скажите, кто живет в лесу?

Дети: Перечисляют животных, которые живут в наших лесах.

Воспитатель: Дети, что за животные? Как их можно назвать одним словом?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Что же случилось в лесу? Как вы думаете, мы сможем помочь животным?

Дети: Да.

Воспитатель: Надо нам спешить. Пойдем по лесной тропинке.

Тропинка, тропинка,

Ты нас проведи,

Пойдем за тобою,

А ты впереди.

II часть

Воспитатель: Посмотрите, ребята, внимательно, в этом лесу совсем не видно животных. А что это за белые карточки? Угадать трудно, я возьму карточку и посмотрю. (Поднимает первую карточку.) Я поняла, это животное. Я его вижу, а вы нет, чтобы вы тоже увидели, внимательно послушайте, как я о нем расскажу.

Карточка №1: (Показать лису). Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечером часто бегаю тайком.

Карточка №2: (Показать белку). Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (белка)

Карточка №3: (Показать зайца). Серый байковый зверушка, косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (заяц)

Карточка №4: (Показать волка). Кто зимой холодной ходит змей голодный…(волк)

Карточка №5: (Показать медведя). Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (медведь)

Молодцы. С загадками вы справились. (поставить карточку строение + цвет)

размер

III часть

Воспитатель: А мы идем дальше с вами по тропинке. Смотрите, на тропинке узелок. (воспитатель его развязывает). Это скатерть-самобранка. Посмотрите, что в ней лежит.

Красит самобранку

Солнце край небес.

Скатерть-самобранку,

Расстилает лес.

Хватит угощенья

У него для всех:

Сладкие коренья,

Мед, грибы, орех.

Воспитатель: Дети, кому в лесу орехи пригодятся?

Дети: Белке.

Воспитатель: Скажите, ребята, чем бы вы угостили и накормили бы лесных жителей? Что едят лесные звери?

Дети: Медведь - мед, орехи, желуди.

Белка – орехи, грибы, шишки.

Заяц – кору, ветки, листья.

Лиса – мышей, кур, зайцев.

Воспитатель: А скажите мне, пожалуйста, как можно назвать этих зверей? Лиса и волк – хищные, а заяц и медведь? (травоядные)

Воспитатель: Идем с вами дальше.

Тропинка, тропинка,

Ты нас проведи,

Пойдем за тобою,

А ты впереди.

Воспитатель: Ой, посмотрите, а что это на полянке? – пенек! А на нем – хвосты. Я вам расскажу историю.

«Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка – лисы, у лисы – хвост медведя. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помогите зверям найти свои хвосты.

Я вам предлагаю поиграть в игру «Чей хвост» (кубик)

(Дети бросают кубик, а воспитатель спрашивает, что здесь нарисовано)

Дети: Хвост.

Воспитатель: Чей хвост?

Дети: Волчий - серый, длинный.

Лисий - рыжий, пушистый.

Медвежий – маленький, бурый.

Беличий – рыжий, пушистый.

Воспитатель: Теперь все звери нашли свои хвосты. А мы отправляемся дальше.

Тропинка, тропинка,

Ты нас проведи,

Пойдем за тобою,

А ты впереди.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, и что это за табличка? Кто может прочитать?

Дети: (Читают) «Школа».

Воспитатель: Здесь учатся зверята – детеныши лесных жителей. Назовите их?

Дети: Это зайчата, лисята, волчата, медвежата.

(Поставить карточку №4(детеныши)).

Воспитатель: Наверно, интересно в лесной школе поучиться. Не хотите ли вы в лесных зверей превратиться?

Дети: Хотим.

Воспитатель: По моим словам вы будете превращаться в зверят.

Девочки и мальчики,

Вокруг себя повернись,

В зверят превратись.

Дети вертятся, превращаются в лесных зверят, надевают маски, рассаживаются на пенечки (стулья).

Звенит колокольчик.

Воспитатель: Начинаем урок «родного языка». (звуковой анализ слова «ли-са»).

Воспитатель: Ребята, прочитайте слово, которые написано на доске.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете, сколько в этом слове слогов?

Дети: Два.

Воспитатель: Давайте обозначим их хлопками. Назовите, сколько гласных и какие?

Воспитатель: Давайте составим предложения со слово «лиса».

Дети: Составляют предложения.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: А теперь скажите мне, ребятки-зверятки, кто как голос подает?

Дети: Белка – цокает,

Медведь – рычит, ревет,

Лиса – тявкает,

Заяц – верещит,

Волк – воет.

А сейчас следующее задание: «Назови свою семью».

Воспитатель: Папа – медведь, мама – медведица, детеныши – медвежата и т.д.

«Назови свой домик». (ноутбук)

Воспитатель: Где же ваш дом? Я буду спрашивать, а вы отвечайте.

У зайчат дом…(под кустом).

У лисят дом…(Дети: нора под пеньком).

У волчат дом…(Дети: логово).

У медвежат дом…(Дети: берлога).

У бельчат дом…(Дети: дупло).

Картинка №5

Звенит звонок.

Начинается следующий урок – физкультура.

«Звериная зарядка».

Два – прыжок –

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата – спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый, широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе.

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинаем все сначала.

Звенит звонок. Следующий урок «математика».

Ну-ка решите задачки:

1. Подарил ежатам ежик восемь кожаных сапожек. Кто ответит их ребят, сколько было всех ежат?
2. Два бельчонка собирали грибы. Первый собрал 7 грибов, а другой на один меньше. Сколько грибов собрал второй бельчонок?
3. Лиса и волк ловили карасей. Лиса поймала два карася, волк на два больше. Сколько рыбок поймал волк? Сколько рыбок поймали звери вместе?

Звенит звонок. Следующий урок «окружающий мир».

Ребята, мы пока гуляли по лесу, у нас появились напоминалочки-карточки про зверят, давайте с помощью них составим рассказ про животных.

Я хочу рассказать о…(лисе)

Лиса – не очень крупный зверь. У нее красивый рыжий мех, пушистый хвост, длинная мордочка, острые ушки. Лиса охотится на мышей. Живет лиса в норе под пеньком.

Медведь…

Заяц…

Волк…

Молодцы, зверята, уроки окончены.

А теперь по моим словам вы обратно превратитесь в детей.

Лесные зверюшки,

Вокруг себя повернись,

В девочек и мальчиков превратись.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы, помогли зверей расколдовать.

1. Мы помогли им вспомнить, кто они.
2. Чем они питаются.
3. Помогли зверям найти свои хвосты.
4. Поучились в лесной школе.

И в природе человек должен помогать братьям нашим лесным, потому что человек - самый сильный и самый умный житель нашей планеты.

Литература:

Белоусова Л. Е Удивительные истории: конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста.

Волгина В Занимательное азбуковедение: книга для родителей , учителей и детей.

Князева О.Л Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа учебн метод пособие.

1. file0.docx (26,3 КБ)

Опубликовано: 20.11.2019