Использование квест-технологии при ознакомлении младших дошкольников с социальным миром

Автор: Горбачева Марина Степановна

Организация: МАДОУ №1 «Жемчужинка»

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Основной закон детской природы можно выразить так: дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью». Как помочь малышу войти в это многообразный мир безболезненно и интересно? Как помочь ему адаптироваться в новой для него обстановке? Как научить его контактировать со сверстниками и взрослыми? Эти вопросы остро стоят перед нами, педагогами, особенно когда мы набираем новую группу. В этом году наш детский сад принял более двухсот новых воспитанников – малышей которые до этого находились дома с мамами и бабушками. Попасть из своего закрытого мира дома, квартиры, семьи в огромный для малыша мир детского сада, группы для детей довольно серьезное испытание. А тут еще свои правила, традиции и рядом нет родных. На помощь детям и педагогам приходит игра. Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Интерес к этому виду образовательных технологий связан с признанием педагогическим сообществом роли и возможностей детской игры в решении задач разностороннего развития и воспитания детей на этапе дошкольного детства. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

Среди широко используемых в практике дошкольного воспитания игровых технологий можно выделить квест-технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами. Квест – это поиск, приключенческая игра. Квест - это игры, в которых ребенку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского сада), так и на улице. Квест – это командная игра. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Квест – технология имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений. Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность. Детские квесты должны быть эмоциональны, доступны для ребенка и разумны по времени, чтобы ребенок не переутомился. Любой квест требует тщательной подготовки педагога: написание сценария, подготовка «продукта» (подсказки, карта, клад и.т.п.), разработка маршрута передвижения. Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру, которая представлена на слайде.

В каждом квесте обязательно должна быть цель, ведь без неё не будет мотивации, и соответственно не будет достигнута сама цель игры. Лучше всего озвучить ее в начале игры. Кроме того, необходима награда. Наградой может служить как медалька из картона, так и ручка, магнит, игрушка и т. п.

В нашем детском саду активно изучается и внедряется данная технология. Начали мы данную работы со старшими дошкольниками, но в этом году в нашу группу пришли новые воспитанники, малыши 3-х лет, которые до сентября этого года детский сад не посещали. Чтобы легче прошел адаптационный период, чтобы наши дети быстро и безболезненно включились в жизнь детского сада мы приняли решение использовать не только традиционные методы и приемы, но и попробовать провести с ними квест-игры. Так через квест-игру мы своих детей познакомили с группой. Перепутав все вещи (одежду положили в спальню, столовые приборы- в игровую, полотенце и мыло на кухню и т.д.) предлагали детям разложить все на свои места при этом выполняя различные задания. Помогал в этом нашим малышам скоморох Тимошка, которому дети показывали помещения группы и рассказывали где те или иные предметы должны находится. Такая форма проведения, казалось бы, обычного знакомства с группой, оставила у детей ощущение приключения, сформировала положительные эмоции, что в дальнейшем помогло в прохождении адаптации.

• социальном мире есть свои правила, которые необходимо выполнять каждому из нас. Как объяснить это малышу 3-х лет, чтобы он не только понял, но запомнил и хотел выполнять? Сегодня во многих молодых семьях мало читают и практически не имеют дома детских книг, а если имеют, то не обращают внимания на то как ребенок общается с книгой, аккуратен он или наоборот рвет и мнет ее. Мы столкнулись с этой проблемой и решили вновь использовать квест-игру, для того чтобы начать прививать детям бережное отношение к книгам. В один прекрасный день из книжного уголка исчезают все книги. Дети, разгадывая загадки, получая подсказки, этап за этапом, выполняя задания, находят их. И в конце игры вместе с детьми делаем вывод: чтобы книжки снова не исчезли надо их беречь, ни рвать, ни мять, ни бросать.

Пока опыт работы в данном направлении у нас небольшой, но уже сейчас он показывает, что квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности. Приключение, поиск, путешествие – это всегда интересно для детей и в то же время знания, полученные в этой игре детьми самостоятельно, а не навязанные взрослым лучше усваиваются и активнее принимаются ребёнком. Наши малыши, прошедшие квесты, с удовольствием показывают и рассказывают новым детям, поступающим в нашу группу о том, где и что находится. Уже не воспитатель, а они сами могут сделать замечание тому, кто не аккуратен с книгой. В наших планах проведение квеста «Наш детский сад», «Сказки перепутались», в весенне-летний период «Дедушкин огород», «Кладоискатели». К проведению летних квестов мы планируем привлечь наших родителей, которые пока (в силу того, что дети маленькие) только наблюдатели, но наблюдатели уже сейчас весьма заинтересованные в том, что и как проводится в детском саду. Ян Амос Коменский писал, что «формирование человека легче всего происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить».

По моему мнению, квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

 

Список литературы:

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозайка – Синтез. 2015. – 128 с.

2. Дичковская И.М. Инновационные педагогические технологии: Учебное пособие. - К.: Академвидав, 2004. - 352 с.

3. «Педагогика в афоризмах и изречениях», 3-е издание, дополненное и переработанное, Минск 2013.

4. Скоролупова О.А., Логинова Л.В. ИГРАЕМ?... ИГРАЕМ!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003». 2006. – 111 с.

5. Сокол И.Н. Квест: метод или технология? / И.Н. Сокол // Компьютер в школе и семье. - 2014. - № 2. - с. 28-32.

6. «Квест-игра» - современная игровая технология обучения дошкольников в условиях ФГОС ДО, статья, Воробьева Яна Валерьевна, интернет -ресурс: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/05/26/kvest-igra-sovremennaya-igrovaya-tehnologiya-obucheniya-doshkolnikov-v

1. file0.docx (19,2 КБ)

Опубликовано: 24.11.2019