Нравственные ориентиры воспитания дошкольников

Автор: Юдина Анна Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №3 общеразвивающего вида

Населенный пункт: Омская область, город Исилькуль

В ходе тысячелетнего накопления опыта взаимоотношений людей постепенно,результатами усилий бесчисленного множества поколений,сложились правила и требования,ограничивающие возможности человека к причинению своим поведением вреда самому себе и окружающим его людям.Таким способом сложились два главных механизма ограничения нежелательных действий человека:нормы и правила поведения,определяющие,что дупустимо и недопустимо во взаимоотношениях людей,и авторитет самого человека.В основе понятия нравственного воспитания лежат термины:мораль и нравственность.

Мораль-это традиционная,содержательная форма общественного сознания и отношений между людьми,одобряемая и поддерживаямая групповым,классовым,общенародным общественным мнением.Мораль обеспечивает приспособление ребёнка к условиям общественной жихни,удерживает его в рамках общепринятых норм и правил поведения.

Нравственность-это понятие,которое является синонимом морали.Однако мораль рассматривается как форма сознания,а нравственность-это сфера нравов,обычаев,практических поступков.

Нравственное воспитание-это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.Нравственность находит выражение в отношении к Родине,обществу,коллективу,отдельным людям,к самому себе,труду и результатам труда.Нравственность как свойство личности не является врождённым,её становление начинается в детстве.На сегодняшний день основные принципы морали остаются неизменными:это стремление совершать добро и воздерживаться от зла,заботиться о других людях.

Выделяются следующие виды моральных норм:

-табу-жёсткий запрет на совершение каких-либо действий;

-обычай-сложившийся в ходе социальной практики образ действий;

-традиция-устойчивый обычай,который передаётся из поколения в поколение;

-моральные правила-сознательно сформулированные нормы и идеалы,регулирующие поведение человека.

Именно,ввиду своей высокой значимости проблема нравственного воспитания дошкольников всегда находится в центре внимания выдающихся педагогов таких как:В.А.Сухомлинский,Н.С.Карпинская,А.М.Виноградова,В.Г.Нечаев,В.И.Логинова и другие.Средствами нравственного воспитания детей дошкольного возраста педагоги считали:

-художественные средства-художественная литература,изобразительное искусство,музыка и др.

-природа;

-собственная деятельность детей-игра,труд,учение,общение;

-атмосфера,в которой воспитывается ребёнок;

-окружающая ребёнка обстановка.

Когда речь идёт о нравственном воспитании, то сразу встаёт вопрос о нравственных и моральных качествах. Сегодня нравственное воспитание является важной стороной общего развития дошкольников. Ведь только в процессе нравственного воспитания у ребёнка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально-общественные качества, уважения к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение оценивать свои поступки и действия. В дошкольном возрасте у детей появляются способности к оценке поступков своих и чужих, к безошибочному распознанию правильности и неправильности действий, объясняя и комментируя своё отношение к этому. Важным является направлять детей дошкольного возраста в нужном направлении.

И возможных путей для контролируемого и целенаправленного нравственного развития существует очень много:

-сказкотерапия

-иллюстрированные литературные произведения

-художественное творчество

-мультфильмы

-разные виды детской деятельности и не менее важным и интересным способом развития нравственного воспитания является театрализованная деятельность.

Нравственность-это интегрированное качество личности «в способности человека сохранять и реализовывать в различных условиях собственно-личностные ценностно-ориентационные позиции, в активном следовании правилам и нормам поведения, принятым в обществе».

Нравственность содержит 4 компонента:

-ценностно-ориентированный (мотивационный)

-эмоционально-волевой

-когнитивный

-самооценочный.

 

Литература:

1. Айдашева Г.А.,Ассаулова С.В.,Пичугина Н.О.,Дошкольная педагогика.
2. Маханева М.Д.Нравственное воспитание дошкольников-М.:Сфера,2009.

1. file0.docx (17,2 КБ)
2. file1.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 25.11.2019