Проектная работа на тему: «Природа и мы родного края посёлка Васильево»

Автор: Чаплова Гузель Габдулхаевна

Организация: МБДОУ Детский сад №39 «Аленка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, пгт. Васильево

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Основная часть…………………………………………………………………..10

Заключение………………………………………………………………….…...20

Список литературы………………………………………………………..…….22

 

Введение

Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться бережно, как к чуду!
Мы забываем , что она у нас одна
Неповторимая. ранимая, живая.
Прекрасная : хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

Е. Смирнова

 

Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования.

Вопрос экологического воспитания детей является актуальным, поскольку в дошкольном возрасте формируется база экологического мировоззрения. Однако это происходит лишь в том случае, когда взрослые окружающие ребенка, сами владеют экологической культурой.

Действительным методом формирования экологического мышления у дошкольников является использование интегрированного подхода, который предполагает взаимосвязь экспериментальной, трудовой, познавательно – практической деятельности. При этом взаимодействие с детьми в данном случае должно быть основано на сотрудничестве, сотворчестве.

Образовательный процесс необходимо организовывать так, чтобы ребенок смог самостоятельно сделать небольшое открытие, поделиться им со своими сверстниками, получить от этого удовольствие, желание и даже исследовать окружающий его мир.

Одним из главных признаков экологической воспитанности дошкольников является их участие в активной деятельности, имеющей экологически направленный характер, в процессе которого закрепляются раннее полученные экологические суждения об окружающем мире, проявляется их гуманное отношение к окружающим объектам.

Как научить детей любить свою родину, соблюдать традиции и обычаи и заботиться о её природе? Как помочь детям узнать больше о своей малой Родине, побуждать желание побывать в этих местах? Все эти вопросы нашли отражение в проекте под названием «Природа и мы родного края посёлка Васильево».

Актуальность проекта.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Цель проекта.

Познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно – правильное отношение к представителям живой природы, убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

Задачи проекта.

1. Создать положительный эмоциональный фон, способствующий освоению ребёнком знаний о мире природы родного края;
2. Формирование системы элементарных экологических знаний, доступную пониманию ребёнка – дошкольника о мире природы родного края;
3. Развитие познавательного интереса к миру природы родного края, умение отражать это в художественно – продуктивной деятельности;
4. Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;
5. Воспитание природоохранительных знаний любви к природе, личной ответственности за её сохранность;
6. Привлечение родителей к участию в конкурсе поделок из природного материала.

Методы проекта.

• наблюдение;
• познавательная деятельность;
• выставочная деятельность;
• чтение художественных произведений, посвящённых природе родного края;
• беседы, викторины, квесты;
• дидактические игры, сюжетно – ролевые, подвижные;
• экскурсии и путешествия.

Участники проекта.

Дети от 5 до 6 лет, воспитатели, родители воспитанников.

Тип проекта.

Групповой с привлечением родителей.

Сроки реализации проекта.

Долгосрочный, сентябрь 2018 г. - май 2019 г.

Вид проекта.

Познавательно-исследовательский проект.

Ресурсное обеспечение проекта.

1. Методическая, художественная и справочная литература.
2. Плакаты, иллюстрации, коллекции, поделки, гербарии, шаблоны, уголок природы и уголок родного края в группе детского сада.
3. Мультимедийный проектор, экран, комплект мультимедийных презентаций, интерактивная доска, ноутбук, фотоаппарат, музыкальный центр.
4. Зелёная зона, цветники на участке детского сада.
5. Зоны для проведения опытов в группах: огород на окне, экологический уголок, уголок экспериментирования, уголок живой природы.
6. Природное окружение для проведения экскурсий и наблюдений.
7. Санаторий «Васильевский», санаторий «Сосновый бор».

 

Предполагаемые результаты проекта.

1. Расширение знаний о природе и её животном и растительном мире, и заповедных местах родного края.
2. Бережное отношение к природе.
3. Овладение навыками экологически безопасного поведения в природе.
4. Стремление к исследованию природных объектов посёлка Васильево.
5. Формирование навыков наблюдения за отдельными объектами природы, проведения простейших исследований (сравнений) некоторых видов растений.
6. Развитие у дошкольников любознательности, познавательно-исследовательской активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
7. Укрепление совместной деятельности с родителями в экологическом и патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.
8. Желание сохранять свою малую Родину в чистоте и порядке, гордиться и любить её, побуждать желание побывать в этих местах.
9. Этапы работы над проектом

Этапы проекта	Содержание работы
I этап. Подготовительный	Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования.
	Предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
	Составление перспективно-творческого плана по ознакомлению детей с природой родного края посёлка Васильево.
II этап. Основной	1. Использование словесных методов: - Беседы, викторины, знакомство с легендами нашего края, сказками, рассказами, стихами о нашем крае. - Аудиозаписи о природе и животном мире – закрепление голосов животных и природных шумов. - Подвижные и дидактические игры - Составление экологических сказок - Загадки, пословицы, поговорки. - Чтение художественной и познавательной литературы.
	2. Использование метода экспериментирования и моделирования. - Использование схем, моделей - Использование карт, составление планов. - Экспериментирование с природным материалом. -Знакомство со свойствами природного материала. - Создание макетов – продуктивная деятельность, использование их в игре.
	3.Практические методы - «Покормите птиц зимой»; конкурсы: «Лучший скворечник», «Лучшая кормушка», «Красная книга» - составление творческих рассказов детей, мотивация отношения к природе. - Викторины, квесты – закрепление и обобщение знаний. - Создание гербариев – поисковая деятельность, закрепление знаний о растениях, правила поведения с растениями. - Поделки из природного и бросового материала – развитие творческих способностей, закрепление знаний (конкурсы «Краски осени», «Что созрело в огороде»).
	4.Наглядные методы. - Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий - Просмотр видеофильмов – развитие эмоционального отклика.
	5.Создание зон экологической среды. - Книжный уголок, содержащий познавательную литературу (энциклопедии, познавательная и художественная литература, журналы, легенды, сказки.) - Уголок экспериментирования. (стаканчики для опытов, бумага для фильтрования, лупы, природный материал: камушки, песок, разная по составу земля, листья, ветки, шишки, мох, спилы разных деревьев, журналы наблюдений). - Живой уголок.
	6.Работа с родителями. -Анкетирование родителей. - Помощь в составлении гербариев. - Пополнение художественной и научной литературы. - Участие в соревнованиях (викторины, квесты). - Участие в акциях и конкурсах (составление рассказов, фотомонтажи, природные поделки).
III этап. Заключительный	- Итоговое развлечение «Наш посёлок - чистый посёлок!» /«Земля наш общий дом»/ - Оформление фотовыставки «Природа просит помощи» -Выставка поделок по художественному творчеству на темы: «Красота вокруг нас», «Что созрело в огороде», «Краски осени»;   -Выставка стенгазет на тему: «Наш посёлок - чистый посёлок!»; «Береги родной посёлок!»

 

Основная часть

Малая Родина... Как бы мы не хотели что-то изменить, но она всегда остается для человека той самой путеводной звездой, которая в течение всей жизни следует рядом с ним. Любовь к родине воспитывать нужно с раннего детства, в нашем детском саду ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции культурологической среды. Дошкольники в отличие от взрослых понимают слово «родина» по-своему: оно тесно связано с конкретными понятиями о том, что ему близко и дорого, с любовью к маме и папе, своему дому, окружающей его природе. Быть патриотом своей страны – значить принимать близко к сердцу ее интересы, заботы, горести и радости, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней происходит.

Взрослые являются хранителями и носителями многовековой истории о родном крае, о народе этого края, о традициях и обычаях. Передать этот накопленный материал можно не иначе как с помощью языка – важнейшего средства человеческого общения. От того как взрослые общаются с ребёнком, как преподносят ту или иную новую для него информацию, во многом зависят успехи дошкольника в познании окружающего мира. Дошкольники с огромным любопытством наблюдают за окружающим миром, но видят не всё, иногда не замечают самого важного. Вот именно в такой момент рядом с ребёнком должны находиться взрослые, которые способны удивляться вместе с ним, побуждать не только смотреть, но и увидеть и услышать природу. Только тогда малыши захотят узнать ещё больше. Занимательные экскурсии, путешествия, наблюдения, пешие прогулки, посещение музеев и библиотек, самостоятельная и совместная познавательно-исследовательская работа помогут детям узнать ещё больше интересного о своей малой Родине, о её природе, полюбить свой родной край.

В дошкольном возрасте ребёнок должен научиться ориентироваться в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях окружающей действительности, общественной и собственной жизни.

Достичь этого возможно на организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром. Например, занятие на тему: «Край любимый – край родной», где знакомство с окружающим миром происходит непосредственно в самой природе.

Отношение к родине, ее культуре, истории, народу, обычаям, традиционным праздникам, языку передается от взрослых к детям. Сохранить человеческие чувства в наших детях, заложить экологическую культуру, воспитать патриотизм, учить любить свой родной край, оберегать его природные богатства – это основные задачи дошкольной образовательной организации. Вариативность системы дошкольного образования позволяет использовать инновационные методы в экологическом и патриотическом воспитании детей.

Один из таких методов – это дидактическая игра «Путь дошкольника», где дети виртуально проходят путь от дома до детского сада, рассматривая достопримечательности родного посёлка Васильево, наблюдая за изменениями в природе.

Организуя работу по экологическому и патриотическому воспитанию дошкольников, воспитатель прежде всего сам должен на высоком уровне знать историю своего родного края, владеть информацией о природных объектах, которые находятся на территории родного края, проникнуться чувством любви к родным местам, теми яркими переживаниями и впечатлениями от встреч с нашим, по-своему красивым, Зеленодольским районом. Без данных знаний и эмоций невозможно привить ребенку чувство любви к родному краю. Поэтому у нас возникла идея: систематизировать работу по формированию экологических и патриотических чувств у дошкольников, через вовлечение детей и взрослых в познавательно-исследовательскую деятельность. Была поставлена цель: воспитать в детях маленьких граждан и патриотов через ознакомление со своей малой Родиной.

Ведущей формой работы по ознакомлению с родным посёлком Васильево в дошкольном учреждении, конечно же, является образовательная деятельность. Главными приемами передачи информации детям являются беседа и познавательный рассказ. Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, целесообразно сопровождение его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, слайдами, схемами, макетами, плакатами.

Важно много внимания уделять беседам и разговорам на темы: «Улица, на которой я живу», «Папа, мама, я - дружная семья», «Где и кем работают твои родители?», «Наш любимый детский сад», «Природа и мы», «Мы маленькие хранители природы». С помощью таких бесед дети приучаются участвовать в коллективном разговоре, задавать вопросы, отвечать на них и слушать ответы своих друзей. Проводятся целевые прогулки по ближайшим улицам, ведутся беседы о названиях улиц, о зданиях, которые находятся вблизи детского сада. Дети приходят к пониманию, что в посёлке есть не только дома, где живут люди, но и такие здания, где работают и отдыхают.

В зелёной зоне детского сада дети вместе с воспитателями сажают цветы, вместе убирают мусор, собирают листья, наблюдают за ростом растений.

Во время наблюдений за сезонными изменениями в природе дошкольники учатся любоваться красотой вокруг. При этом важно использовать художественное слово, стихотворения, приметы. В процессе наблюдений воспитатель учит каждого ребёнка отражать своё отношение (нравится, не нравится, почему?), подчёркивает при этом, что там, где мы живём, много красивых мест: леса, парки, улицы, дома, реки, пруды - всё это наша с вами малая Родина. Постепенно, дети начинают понимать, что они тоже полноправные жители своего поселка и могут сделать многое, чтобы Васильево было красивым и чистым (не сорить, не ломать, помочь взрослым посадить кусты, цветы в детском саду или во дворе своего дома).

Чтобы пробудить у детей патриотические чувства, целесообразно знакомить их с родным посёлком, его историей, достопримечательностями, полезно совершать целевые прогулки по близлежащим улицам. Одна из таких поездок – это экскурсия в санаторий «Васильевский» и санаторий «Сосновый Бор», где дети могут познакомиться с историей развития санатория.

Необходимо с ранних лет воспитывать у детей заинтересованность к событиям, происходящим в окружающей их жизни, к культуре и истории родного посёлка.

При ознакомлении ребенка с родным краем важнейшая задача воспитателя состоит в том, что необходимо отобрать из большого количества впечатлений, получаемых дошкольником, такие, которые ему наиболее доступны: природа, мир животных и растений.

В каждом населенном пункте своя неповторимая природа, традиции и быт. Подбор материала о представляемой местности дает возможность формировать у детей представление о том, чем знаменит родной край. Большое значение имеет знакомство дошкольников с народными промыслами. В нашем посёлке большая часть населения занимается земледелием: выращиванием овощей, фруктов и ягод. На занятиях ребята знакомятся с полезными свойствами растущих в нашей местности культур, готовят витаминные салаты, полезные для здоровья.

Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою родину, нам нужно показать ее с привлекательной стороны. Ведь именно от того, каким предстанет перед ребенком его родной город, какие эмоции и чувства вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит становление его гражданской позиции и патриотизма. И как не встреча с книгой поможет в этом юному гражданину. Одна из последних экскурсий в библиотеку помогла детям расширить свои знания об истории нашего края и его культуре.

Важным приемом подачи информации детям, является создание в группах патриотических уголков, где по праву заняла свое место символика и Республики Татарстан и Российской Федерации. Сувениры, фотографии, рисунки, поделки, энциклопедии, дидактические игры знакомят ребят с родным краем и способствуют проявлению чувства гордости за нашу Родину.

Педагогический процесс дошкольной образовательной организации вбирает в себя большое количество форм, методов и приемов работы. Дошкольное детство является благодатным периодом для приобретения знаний о родном крае и воспитания чувства патриотизма, поскольку дети данного возраста имеют высокую восприимчивость и легко обучаемы. В связи с этим, очень важно, чтобы ребенка в раннем детстве окружали люди, которые были бы для него примером для подражания. Таковыми являются, в первую очередь, родители и воспитатели.

Ведь одним из условий эффективного осуществления экологического и патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. Сотрудничество с родителями проявляется в ознакомлении их с содержанием происходящего в детском саду педагогического процесса, в привлечении их к накоплению детьми новых знаний в данном направлении, в подготовке различных мероприятий в ДОУ. Родителям также полезно организовывать экскурсии в зимний, весенний, летний и осенний лес, собирать листья, знакомиться и наблюдать за растениями и т.д.

При взаимодействии с родителями успешно используются "домашние задания”. Накануне выходных, отпуска мы проводим с родителями беседу о том, как лучше провести их, чтобы обеспечить содержательное общение с ребенком. Примерные вопросы для беседы с родителями:

- Как обычно вы проводите выходные дни? Участвует ли ребенок в семейных мероприятиях?

- Часто ли вы совершаете семейные прогулки, экскурсии в музей, выезды за город?

- Какие достопримечательности знает ваш ребенок?

- Считаете ли вы нужным показывать ребенку памятники старины, посещать с ним картинные галереи, краеведческий музей?

Со своей стороны воспитатели советуют родителям, какие достопримечательные места родного посёлка целесообразно показать дошкольнику и что при этом рассказать, как помочь ребенку дома выразить свои впечатления от проведенной экскурсии или прогулки. Дети, совместно с родителями, получают задание понаблюдать, затем рассказать об увиденном, сделать рисунки, фотографии, поделки.

Результатом такой деятельности являются тематические выставки или альбомы: «Рассказ о моей улице», «Зимний (весенний, летний, осенний) лес».

Любовь к Родине становится настоящим чувством, когда оно выражено в желании и потребности трудиться на благородной земли, поэтому необходимо поощрять деятельность ребенка, в основе которой лежит стремление сделать что-то для других детей, родных, для детского сада, города. Гражданское патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой, уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми, интересной деятельностью. Ведь с воспитания чувств привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

Если любовь к своей родине рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребёнка ещё в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своём, пусть маленьком деле. Восхищение просторами страны, её красотой и богатством возникает, если научить ребёнка видеть красоту вокруг себя.

Перспективно-тематический план по реализации проекта

Тема Сроки реализации	Мероприятия для детей 5 – 6 лет
Тема: «Мир вокруг нас, краски осени» Сентябрь	- Беседа «Во саду ли, в огороде» (Расширить представления о способах ухода за садово – ягодными растениями); - Путешествие «Экологическая тропа осенью» (Систематизировать о пользе растений для человека и животных); - Праздник «Осенины»
	Работа с родителями: Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково – исследовательской деятельности дошкольников дома»
Октябрь	- Викторина «Берегите животных» (Расширять представления о многообразии животного мира); - Экскурсия «Прогулка по лесу» (Расширять представления о разнообразии растительного мира) - Беседа «Витамины из кладовой природы (овощи, фрукты)»
	Работа с родителями: Конкурс поделок «Что созрело в огороде»
Ноябрь	- Викторина «Пернатые друзья» (Формировать представления детей о зимующих и перелётных птицах); - Проект «Откуда хлеб пришёл»
	Работа с родителями: Конкурс рисунков «Краски осени»; Оформление гербария «Лекарственные растения нашего края»
Тема: «Зимушка зима» декабрь	- Беседа «Покормим птиц» (Сформировать представления детей о зимующих птицах); - Квест «Как животные помогают человеку» (Расширять представления о животных родного края); - Экскурсия «Прогулка в зимний лес»
	Работа с родителями: Акция «Покормите птиц зимой» (Изготовление кормушек)
Январь	- Беседа «Зимние явления в природе» (Расширять представления детей о зимних изменениях в природе); - Путешествие «Экологическая тропа в здании детского сада» (Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада)
	Работа с родителями: Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала «Растения и животные нашего края»
Февраль	- Беседа «Цветы для мамы» (Расширять знания о многообразии комнатных растений); «Экскурсия в зоопарк» (Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек должен беречь, охранять и защищать её)
	Работа с родителями: Привлечение родителей к созданию познавательно – развивающей среды в группе (живой уголок)
Тема: «Весна-красна» март	- Викторина «Мир комнатных растений» (Расширять представления о многообразии комнатных растений); - Квест «Водные ресурсы земли» (Расширять представления о разнообразии водных ресурсов: родники, реки, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как экономично нужно относиться к водным ресурсам)
	Работа с родителями: Консультация на тему: «Как научить ребёнка беречь природу»
Апрель	- Беседа «Леса и луга нашей родины» (Закреплять знания о многообразии растительного мира Зеленодольского района); - Викторина «Весенняя страда» (Закреплять знания о весенних изменениях в природе)
	Работа с родителями: Оформление наглядной информации в родительском уголке (Фотографии «Моя семья и природа»); Акция «Лучший скворечник»
Май	- Беседа «Природный материал – песок, глина, камни» (Закреплять представления детей о свойствах пека, глины и камня); - Путешествие «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья (прохождение экологической тропы)» (Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе)
	Работа с родителями: «Красная книга» (Создание книги из рисунков, исчезающих видов растений и животных)
Итоговое мероприятие май	Развлечение «Наш посёлок - чистый посёлок!»

Заключение

В ходе реализации данного проекта отчетливо были прослежены следующие результаты:

• У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
• Дети проявляют любознательность и интерес по отношению к родному краю посёлка Васильево, к его природе, они стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
• С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
• Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
• В ходе реализации проекта выяснилось, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
• Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат: между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

Проблема экологического и патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.

Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями. В перспективе разработка проекта «Красная книга», где более подробно будем говорить о редких животных и растениях нашего края, проведем совместно с родителями экологическое развлечение «Мир вокруг нас».

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

 

Список использованной литературы:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
2. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
3. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
4. Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
5. Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
6. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.
   Статьи из журналов
7. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
8. Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.
   Экологические игры
9. Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.
10. Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»
11. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
12. Т. М. Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет. – 2002.
13. Шорыгина. Т. А. «Какие месяцы году?». М., 2000 г.
14. Логинова В. И. «Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство». СПб., 2000 г.

Интернет-ресурсы.

1. file0.docx (41,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (11,7 МБ)

Опубликовано: 25.11.2019