Культурное наследие народов поволжья и его изучение в ДОУ

Автор: Сабирзянова Aлиса Альбертовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 112 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения Советского района г. Казани

Населенный пункт: г. Казань

Автор: Сайфутдинова Диляра Наильевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 112 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения Советского района г. Казани

Населенный пункт: г. Казань

Современное образование активно использует возможности современных инновационных технологий для повышения эффективности образовательно-воспитательного процесса. С целью занять ребенка, родители с малых лет приучают детей к телефонам, планшетам, ноутбуку. Дети смотрят мультфильмы, играют в игры и овладевают первоначальными навыками работы с интерактивным оборудованием. А для того, чтобы обучать новому воспитатель должен идти в ногу со временем, постоянно повышая профессиональную компетентность. «Мы живем в эпоху, когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой», - писал в свое время Максим Горький. И сейчас, в век сплошной компьютеризации, в век, когда техника шагнула далеко вперед, особенно актуально звучат слова М.Горького: «В карете прошлого далеко не уедешь…»

Учет закономерностей развития и саморазвития ребенка дошкольного возраста, ведущей роли обучения в его развитии, личностного и деятельностного подходов предполагает осознание в дошкольном возрасте принадлежности каждого человека к определенной культуре, определяющей его национальность, стремление к утверждению себя как носителя национальной культуры, потребность в получении информации и практическом применении знаний об окружающем мире в разных видах деятельности, проявление доброжелательного отношения к представителям своей и других национальных культур. Освоение национальной культуры, духовности своего народа, обогащение ее культурой народов совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как на ценность позволит ему в дальнейшем понять мировую культуру. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного народа, восприятие ее в контексте более масштабных культурных процессов может стать основой формирования и развития творческой личности, позволяющей ей не просто пассивно созерцать национальную культуру, а вносить в нее свой индивидуальный вклад, включаться в культуросозидающий процесс.

Для реализации этнокультурной региональной составляющей (ЭРС) в ДОУ на основе региональной образовательной программы дошкольного образования “Сөенеч – радость познания” (Шаехова Р.К.) педагоги нашего детского сада применяют интерактивные технологии обучения.

Цель интерактивного обучения состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения.

Цель нашей деятельности – раскрыть ребенку мир и дружбу, культурное наследие народов Поволжья.

Задачи:

-развивать творческие и интеллектуальные способности, речевую культуру

-способствовать формированию культурно-языковой и гуманитарной личности;

-воспитывать чувство толерантности по отношению к другим национальностям;

-развивать молодое поколение, как потомков культуры народов Поволжья.

Для достижения поставленных целей и задач применяются интерактивные технологии обучения.

Музыкальный руководитель и воспитатель по обучению татарскому языку для ознакомления детей с культурой народов Поволжья на основе интерактивного редактора «Сова» разработали интерактивные дидактические игры: «Музыкальные игры тетушки Совы». Данная разработка состоит из 4 игр:

1. Игра «Музыка народов Поволжья»

Цель: послушать мелодию и определить мелодия какого народа звучит.

Ход игры: на слайде изображены парень с девушкой в русском народном костюме, парень с девушкой в татарском народном костюме, парень с девушкой в башкирском народном костюме и ноты. Ребенок подходит к интерактивной доске берет стилус, нажимает на ноту, слушает мелодию и определяет мелодия, какого народа звучит. Например: ребенок нажимает на ноту, слушает мелодию, отгадывает и выполняет танцевальные движения, затем говорит ответ: «Это татарская народная мелодия». Далее переносит ноту к изображению парня с девушкой в татарском народном костюме. Если мелодия и национальность совпадают, то появляется знак «зеленая галочка» и в конце, после верного выполнения всех заданий изображение Совы, если ответ неверный, то появляется «красный крестик».

2. Игра «Кто, на каком инструменте играет?»

Цель: повторить, закрепить знания о народных музыкальных инструментах: курай, кубыз, мандолина, думбра, гармонь.

Ход игры: на слайде изображены лесные звери, играющие на музыкальных инструментах и нота. Ребенок нажимает на ноту, слушает мелодию. Отгадывает музыкальный инструмент, выполняет имитацию игры на данном воображаемом инструменте, находит соответствующее изображение и нажимает на изображение лесного зверя, который играет на этом инструменте.

3. Игра «Граммофон»

Цель: назвать татарских композиторов и их музыкальные произведения.

Ход игры: на слайде изображены портреты двух татарских композиторов, два граммофона. Ребенок нажимает стилусом на изображение граммофона, слушает музыкальное произведение, отгадывает, выполняет танцевальные движения и переносит стилусом изображение граммофона к соответствующему композитору. Например: ребенок нажимает указкой на «граммофон», слушает, марширует, говорит ответ: «звучит «Марш» татарского композитора Салиха Сайдашева». Если ответ верный, то изображение граммофона прикрепляется в квадрат под портретом композитора. Если ответ не верный, то изображение не прикрепляется.

4. Игра «Головные уборы»

Цель: определить головные уборы народов Поволжья.

Ход игры: на слайде изображены парень и девушка в башкирском и русском национальных костюмах. Необходимо определить, правильно ли они одели головные уборы. Ребенок находит картинку, где имеется ошибка. Нажимает, называет головной убор и показывает куклу соответствующей национальности.

Также педагоги активно применяют разработанную нами дидактическую игру «Паровоз». Эту игру мы используем, когда отправляемся в путешествие на музыкально-ритмическом паровозе.

Цель: закрепить знания о мелодиях народов Поволжья, развивать чувство ритма. Ход игры: «Будем все сейчас играть, будет ритмы создавать. Ладошки будут хлопать, ну, а ножки топать. Ты на схему посмотри, а потом всё повтори». В вагончики вставлены ритмические ладошки и ножки, мелодии русского, чувашского, марийского народов. Дети слушают мелодию и выполняют ритмические хлопки и притопы.

Данные интерактивные дидактические игры мы применяем в организованно-образовательной деятельности (ООД) по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка», «Речевое развитие», также воспитатели применяют эти игры в свободной деятельности детей.

Поделились опытом работы по применению данных интерактивных игр на районных методических объединениях воспитателей по обучению татарскому языку, воспитателей, республиканских курсах повышения квалификации музыкальных руководителей, на городском семинаре заведующих, на международном семинаре для руководителей. Наша интерактивная разработка «Музыкальные игры тетушки Совы» опубликована на сайте ООО «Интерактивные системы» г. Екатеринбурга. Награждены благодарственным письмом и дипломами.

Для обучения детей народным песенно-хороводным играм мы разработали схемы. На экране изображена схема песенно-хороводной игры. Педагог вместе с детьми анализирует ее. Затем дети пытаются воспроизвести движения изображенные на схеме. Далее следует восприятие песни, потом коллективное исполнение песенно-хороводной игры.. Используя метод схем были изучены башкирская народная игра «Курай», татарская народная игра - "Зәңгәр чәчәк”, "Куш кулым", русская народная игра “На горе-то Калина" и др. народные игры. На районном методическом объединении музыкальных руководителей мы провели мастер-класс, где музыкальные руководители ДОУ Советского района, опираясь на наши схемы исполнили песенно-хороводные игры «Зәңгәр чәчәк» и "На горе-то Калина".. При изучении образовательной области «Физическое развитие» инструктор по физической культуре применяет подвижные игры народов Поволжья, такие как Тюбетейка», «У медведя во бору», «Лисички и курочки», «Кто дальше бросит», «Изобрази предмет», «Ручеек», «Бояре», «Колечко», «Гуси – лебеди», «Два мороза», «Дедушка Мазай», «Охотники и утки», «Сапожник», «Тимербай», «Серый волк», «Скок-перескок», «Хлопушки», «Ловишки», «Кто первый», «Маляр и краски», «Жмурки в кругах», «Уральский мяч»,«Биляша», «Катание мяча», "Катание мяча через лунки», «Наша гора», «Мяч и ямка», «Стой», «В цветы», «Хищник в море», «Продаем горшки», «Снятие шапки», «Нас было двенадцать девочек», «Хромая лиса», «Золотые ворота», «Котел», «Горелки», «Скачки», «Шар на земле», «Бой петухов», «Колышки», «Мяч об узкую стенку», «Шлыган», «Клек» и другие. Во время прогулки воспитатели играют с детьми в подвижные игры народов Поволжья.

В группах организована развивающая предметно-пространственная среда: «Туган җирем Татарстан», а также оформлены выставки в детском саду: «Куклы народов Поволжья», «Народные промыслы», мини - музей татарского быта, поэтический уголок «Литературный дворик».

С родителями ведётся активная, плодотворная работа. В этом учебном году был организован родительский клуб. Раз в месяц педагоги проводят для родителей мастер-класс, развлечение, открытую организованно-образовательную деятельность с непосредственным участием родителей. Дети вместе с родителями ставят театральные представления сказки народов Поволжья, изучают народные танцевальные движения, играют народные песенно-хороводные игры, участвуют в праздниках: «Карга боткасы», «Сабантуй», «Нәүрүз», «День Народного Единства», «День республики», также участвуют в различных конкурсах: «Тысячелетие культур», «Мордвай», «Весенняя капель».

Приобщение детей к культурному наследию народов Поволжья через интерактивные технологии обучения способствует формированию целостной картины мира, расширяет представления детей о разнообразии национальных костюмов народов Поволжья, развивает речь и сенсорные эталоны, развивает познавательно-исследовательскую деятельность детей, воспитывает познавательный интерес и чувство уважения к культуре других народов.

 

Список литературы:

1. Р.К.Шаехова. «Сөенеч – радость познания»/региональная образовательная программа дошкольного образования/Казань: Магариф – Вакыт, 2016.- 191 с.
2. З.Г.Ибрагимова “Шома бас-Мы танцуем” (методическое пособие для музыкальных руководителей), Казань, Министерство образования и науки РТ, Редакционно-издательский центр “Школа” , 2005 г.
3. Мухутдинов Р.С., Мухутдинова Н.Р. “Я буду кураистом! – Самоучитель игры на курае.- Казань: Изд-во "Ихлас", 2013. – 104 стр.
4. Г.Х.Манюрова, Р.И.Исаева, Т.В.Вафина “Ладушки” (Песни, игры, музыкальные пьесы) Книга первая – Казань, Издательство "Магариф", 2007 г.

1. file0.docx (32,1 КБ)
2. file1_eb759016-8150-4501-b945-bdc78038f36b.pptx (30,2 МБ)

Опубликовано: 26.11.2019