Краеведение – одна из форм воспитания духовной нравственности детей дошкольного возраста в современном ДОУ

Автор: Киреева Галина Валентиновна

Организация: МБДОУ «Сказка» с. Становое

Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский район, с. Становое

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из важных аспектов современной государственной политики определяет введение национально-регионального компонента в систему образования разного уровня. Актуальность данной темы заключается в том, что воспитывая в детях любовь к Родине и национальным традициям, как можно раньше, у них формируются духовно-нравственные качества, развивается личность ребенка.

Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура. Важнейшие ценности человека – семья и Отечество, Бог и вера, любовь и милосердие, свобода и справедливость, честь и достоинство, образование и труд, красота и гармония. Чтобы открыть для себя эти и другие ценности, надо создать определенные духовные традиции, которые позволяют человеку различать добро и зло, хорошее и плохое, полезное и вредное. Духовным можно назвать человека, который следует этим традициям: любит свою Родину, свой народ, родителей, бережно относится к природе, добросовестно учится или работает, уважает традиции других народов. И здесь на помощь как одна из форм воспитания духовной нравственности детей дошкольного возраста приходит краеведение. Краеведение в дошкольном учреждении является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования нравственных качеств. Оно раскрывает связи родного села с Родиной. «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, к прошлому и настоящему, ко всему человечеству». (Д.С.Лихачев)

Для решения задач духовно – нравственного воспитания дошкольников мной была разработана, апробирована, рецензирована и внедрена в работу нашего ДОУ авторская Программа нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста в региональных условиях «Родные истоки», которая направлена на ознакомление с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края; сохранение духовно – нравственного здоровья дошкольников; приобщение к нравственным и духовным ценностям православной культуры; воспитание любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Главная цель моего воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душах наших детей семена любви к родному дому, семье, природе, к истории, культуре и духовному богатству нашего народа. Родина, Отечество, Единение, Духовность - в этих словах, близкие каждому человеку образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу, единение и духовная сущность каждой семьи. Что может заинтересовать ребёнка? Наша многовековая история и культура. Терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности – вот то, что всегда лежало в основе быта и традиций русского человека.

Для достижения всех целей и задач Программы в деятельности нашего дошкольного учреждения прослеживаются несколько направлений работы.

1. Духовно-образовательное направление, в котором образовательный процесс строится с учетом уровня нравственного, духовного и социального развития детей. Это направление включает в себя тематические занятия, проектную деятельность, исследовательскую работу, беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание аудиозаписей. Беседуя с детьми, я побуждаю их думать и говорить. Задавая им два - три вопроса, даю ребятам высказаться. Это позволяет понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. В старших группах провожу этические беседы - это плановые, подготовленные занятия с детьми. Например "Из какой я сказки?", где на примере героев сказок у детей закрепляются представления о таких качествах человека, как доброта, скромность, смелость, показывая их в сравнении с отрицательными качествами: жестокостью, злом, трусостью, ленью. Ребята учатся справедливо оценивать поступки своих сверстников, а иногда и взрослых, учатся понимать, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо. Чтение и анализ художественных произведений, например, Л.Н.Толстого «Два товарища», «Отец и сыновья», «Дед и внук», А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А. Барто "Помощница" помогает детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные.

Известно, что в дошкольном возрасте наиболее близкой и понятной для ребёнка деятельностью является игра. В работе с детьми я использую коллективные игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры. При помощи игры можно решать самые разные задачи: одна и та же игра для одного ребёнка может быть средством преодоления страха, повышения самооценки; для другого - средством оказания тонизирующего эффекта, для третьего - школой развития нравственных чувств, гуманных отношений со сверстниками. Такие игры и упражнения как «Поприветствуем друг друга»; «Подбери картинку к «хорошо» и «плохо»»; «Составь список своих обязанностей для дома и сада», «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Учимся общаться…», «Как тебя зовут друзья?» заставляют детей задуматься, обсудить и высказать мнение о том, как нужно относиться к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии. Игры краеведческого содержания такие как «Люблю тебя мой край родной!», «Гости нашего села», «Улицы нашего села», «Достопримечательности родного края» позволяют формировать, уточнять и закреплять знания детей о своём родном селе, больше узнают о природе, памятных местах, о тех, кто трудится на благо родного края, воспитывают любовь к своему селу.

Конкурсы чтецов, посвящённые Дню защитника Отечества «Наша Армия родная!», Дню рождения великого поэта А. С. Пушкина, творчеству И. А. Бунина «День мой догорел, но след мой в мире есть!», районный конкурс чтецов «И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово» развивают интерес к культуре родного края, пополняют знания о творчестве писателей – земляков, приобщают подрастающее поколение к литературному наследию страны, выявляет талантливых детей дошкольного возраста. Конкурс чтецов «Рождественская звезда», приуроченный к празднику Рождества Христова помогает формировать духовную культуру наших детей, интерес к культурно -историческому наследию России, знакомит с произведениями разных авторов на Рождественскую и другие православные темы.

С целью приобщения детей к истокам русской народной культуры, пробуждения интереса детей к народным праздникам и к ценностям русской народной культуре, воспитания на народных традициях уважения к труду народных мастеров, чувства гордости за Россию в нашем ДОУ реализуются проекты: «Народная культура и традиции», «Русские народные игрушки и народные промыслы», «Елецкие кружева», «Музыкальные народные инструменты Липецкой области».

2. Нравственно-трудовое направление включает в себя все виды труда, художественно - продуктивную деятельность. Труд ребёнка - дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности. Включение труда в систему воспитания делает возможным целостное развитие личности ребенка. Формирование доброго, разумного отношения к природе, заповеданной Богом человеку, предусматривает не столько накопление знаний о природе, сколько воспитание любви к ней. Умение глядеть на мир с любовью свидетельствует о позитивном развитии духовно-нравственной и социокультурной сферы ребенка.

В акции «Дерево Победы!», посвящённой 70-летию Победы в Великой Отечественной войне воспитанники средней и старше - подготовительной к школе групп вместе с воспитателем на территории детского сада посадили 10 саженцев деревьев: берёзы и красной рябины в память о тех, кто воевал и погиб в годы ВОВ.

На занятиях художественно-продуктивной деятельностью дети во всех возрастных группах в зависимости от своих возможностей стараются передать в своих рисунках, аппликациях и других произведениях ручного труда красоту сотворенного Богом мира: цветов, деревьев, птиц, животных. Таким образом, формирование христианской картины мира у детей происходит не только в процессе теоретического изучения материала, но главным образом в живой практической деятельности. Улыбка воспитателя, кивание или покачивание головой, контакт взглядом, мимикой, совместные с ребенком действия при выполнении неприятного задания, совместная деятельность (конструирование, лепка, раскрашивание), выслушивание, смех над шутками ребенка - все это оказывает влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка.

3. Культурно-познавательное направление включает в себя развлечения, праздники, экскурсии, целевые прогулки. Музыкально – спортивный праздник с участием пап «День защитника Отечества», музыкально-тематический праздник «70-летию Победы посвящается…», 12 июня - День России, 22 июня - День памяти и скорби в России – целью данных мероприятий является формирование представлений о России как о государстве, о родной стране; формирование чувства любви к родному краю, воспитание патриотизма; формирование у мальчиков стремления стать достойными защитниками Родины, у девочек – уважение к будущим воинам, расширение гендерных представлений, воспитание у детей уважения к Российской Армии, любовь к Родине. «Весёлый праздник Масленица» - знакомим детей с народными традициями (проводы зимы и встреча весны которые сопровождают праздник). Ведущие, весёлые скоморохи и дети поют песни, водят хороводы, веселятся и играют в обрядовые игры. По окончании праздника дети угощаются блинами. Развлечения «8 Марта – международный женский день», «День Матери» формируют представления о данных праздниках, знакомят с их историей, вызывают в детях желание поздравить мам с праздником, поддерживают бережное и уважительное отношение к женщине – матери, укрепляют устои значимости семьи и роли матери – хозяйки, заступницы, хранительнице семейного очага.

Особое внимание в моей программе направлено на организацию православных праздников, как итоговых мероприятиях образовательной и воспитательной педагогической деятельности. Православные праздники имеют свой особый смысл, они объединяют, греют нас светом Христовым и радостью жизни. Эти праздники обладают особой привлекательностью и притягательностью, так как в основе их лежит русский дух. Считаю, что праздник - это повод ребёнку проявить себя, выразить внимание к другим людям, это яркая форма совместного отдыха взрослых и детей, объединенных общими действиями, переживаниями. Предварительно детям разъясняются подробно некоторые традиции, обычаи, слова, связанные непосредственно с данным праздником. Мы знакомим детей с доступными их пониманию рассказами о земной жизни Христа, о жертвенной любви Божьей к людям и о пути человеческого спасения. Отмечу, что активными участниками праздников становится весь коллектив детского сада: педагоги, воспитанники и родители – вместе мы мастерим подарки, украшения, учим стихи, песни, танцы. В совместной деятельности дети легче осознают правила доброй и благочестивой жизни.

Любим и незабываем для детей самый долгожданный праздник Рождества Христова. Он имеет в нашем детском саду особые давние традиции. Елка к этому празднику украшается по-особому: на ней и угощения, и подарки, и различные сюрпризы. Дети инсценируют Рождественскую сказку о доброй девочке, которая так ждет праздника и готовится к нему вместе с друзьями – лесными жителями. Детские сердечки наполняются радостью в этот день, тем более что под елкой каждого ждет свой «чудесный сапожок» со сладостями. Праздник всех праздников - «Святая Пасха». При подготовке проводим серию бесед о том, как православные люди готовятся к нему, рассказываем, что такое Великий пост, о страданиях Иисуса Христа, о великой радости людей в День Воскресения. Дети и родители участвуют в выставке яиц «Пасхальная радость». Праздник производит яркое впечатление, как на детей, так и на взрослых, так как полон общей радости и ощущения чуда. Дети христосуются, дарят друг другу крашеные яички, маленькие сувениры, сделанные накануне вместе с воспитателями своими руками. Участники театрального кружка радуют всех зрителей Пасхальной сказкой. Конкурсы, викторины, песни, хороводы – всё в этот день веселит участников праздника. В начале лета мы празднуем день Святой Троицы. Кругом зелень, веточки красавицы-березки украшают праздничный зал. Много народных примет, загадок, закличек, народных игр узнают дети в этот день. Светлый праздник «День семьи, любви и верности» воспитывает в наших детях ответственное отношения к семье, привитие любви и доброты к своим родным. Главные действующие лица в этот день – семьи. Для них добрые слова, поздравления, конкурсы, песни и танцы. Дети дарят родителям ромашки как символ любви и верности. Многие семьи в этот день активно участвуют в мероприятиях детского сада, выступают с опытом семейного воспитания на творческих встречах.

На мой взгляд, результатом работы можно считать возросшую активность педагогов, детей и родителей в организации и проведении православных праздников. Педагоги всегда первые помощники в подборе материалов к празднику, оформлении зала, изготовлении костюмов, а дети и родители – активные исполнители ролей, участники выставок и конкурсов.

Наряду с описанными выше формами работы мной разработаны мероприятия, содержание которых связано с искусством и историей нашего края. Это нравственно - патриотические маршруты: целевые прогулки по селу; экскурсии по детскому саду и по окрестностям; к Братской могиле, обелиску Победы, Аллее воинской Славы; в районный краеведческий музей - именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края; посещение Свято- Введенского храма вызывают эмоциональные и эстетические переживания, которые очень важны для создания благоприятного климата, общего духовно-нравственного воспитания дошкольников. Таким образом, благодаря культурно-познавательному направлению создаются условия, при которых ребенок до школы получает знания о Боге, мире, человеке при активном и радостном участии самого ребенка.

4. Взаимодействие с родителями. Краеведение - это своеобразный «родительский сундучок». Это - наследство, которое оставили нам предки, это обычаи и традиции родного края, его вековая культура, это - живая легенда и бабушкины рассказы, ратные подвиги прадедов, дедов и отцов, это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков. Поэтому одним из основных и важных институтов духовно-нравственного воспитания является семья. Огромный потенциал воспитательных возможностей семьи обусловливается глубокой внутренней связью ее членов (не случайно родители на расстоянии чувствуют, если с детьми что-то происходит). Эта связь не навязывается семье извне, но является законом ее внутренней жизни. Родителей и детей объединяет необходимость поддерживать друг друга как во внутренней жизни семьи, так и во внешней. Чем сплоченнее семья, тем легче она справляется с многочисленными трудностями, которые неизбежно возникают в социальной и индивидуальной сферах. Дети сначала бессознательно, а потом осознанно влекутся к своим родителям, отвечая на их чувства. Любя родителей, дети подражают их внешнему образу, усваивают себе их привычки, их мировосприятие, систему ценностей. Ребенок, получивший внутри семьи опыт любви, перенесет его и во внешний мир. Ему легко привить милосердие, сострадание, стремление оказать помощь ближнему. Перед родителями стоят две главнейших задачи: во-первых, быть носителями того духовно-нравственного образа жизни, который прививается ими детям; во-вторых, создать и непрерывно поддерживать в семье такую духовно-культурную среду, в которой бы закреплялось природное влечение ребенка к высшему.

Всю работу по воспитанию духовной нравственности детей дошкольного возраста я веду вместе с родителями: сообщаю им о достижениях и проблемах детей, консультируюсь с ними об индивидуальных особенностях каждого ребёнка, обучаю самих родителей приемам и методам нравственного воспитания в семье. Дети вместе с родителями принимают активное участие в праздниках ко Дню района, в параде, посвящённому 9 мая; посещают храм нашего села и Воскресную школу при нём; участвуют в районных, областных конкурсах разной направленности: конкурс детского творчества, посвящённый Дню защитника Отечества, конкурс рисунков, посвященный 50-летию со дня первого выхода человека в космос, конкурс детского творчества «Красота Божьего мира», конкурсы «Пасхальный подарок», «Дети рисуют Победу». Участники конкурсов, отражая в своих работах все то, что окружает их в повседневной жизни – свою семью, друзей, родной дом и город, природу в разных ее проявлениях, переносят свое видение сотворенного Богом мира, учатся видеть вокруг себя прекрасное, а значит – любить свою землю, свою Родину. Только совместно с родителями, мы сможем сохранить и преумножить эти традиции. Ведь главное наше достояние – это наши дети. Какими мы их сегодня воспитаем, в такой стране мы все завтра будем жить.

Мой богатый педагогический опыт работы по краеведению, который активно пропагандируется не только на уровне района, но и области, содействует целостному духовно–нравственному и социальному развитию, формированию внутреннего мира и направлен на развитие нравственной позиции ребенка – дошкольника.

1. file1.pptx.zip (16,5 МБ)
2. file0.docx (33,2 КБ)

Опубликовано: 28.11.2019