Конспект занятий
Автор: Хуснетдинова Рамиля Риковна
Организация: МБДОУ №23 Золотой колосок
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск
Программное содержание:
Уточнить и закрепить знания детей о диких животных, знакомить с жизнью животных в зимнем лесу; развивать связную речь, умение придерживаться схем – моделей в рассказывании, глазомер; активизировать познавательный интерес, наблюдательность; формировать умение делать анализ, синтез, выводы; воспитывать бережное отношение к живой природе.
Активизация словаря: хищные, травоядные, зайчонок, зайчата, бельчонок, бельчата, волчонок, волчата, лисенок, лисята и т. д.
Оборудование: Ёлочки макетные, шишки, игрушки диких зверей (заяц, ёж, лиса, волк, медведь), спокойной красивой музыки, проектор, ноутбук, экран.
Предшествующая работа: Беседа о жизни животных в лесу с использованием иллюстраций, наблюдение за деревьями на участке, чтение рассказа «Заяц-беляк» Соколов-Микитов, «сказки малышам» В.Л.Бианки, рассказы Чарушина Е.И. Составление творческих проектов о животных по схемам-моделям
Методические приёмы: игровой метод, наглядный, наблюдение, словесные методы и приёмы, здоровье сберегающая технология, ИКТ.
Ход ООД:
Организационный момент:
Здравствуй солнце!
Здравствуй, небо! Здравствуй вся моя земля!
Мы проснулись очень рано, и приветствуем тебя!
Воспитатель: Мы сейчас отправимся в гости, а куда догадайтесь сами.
Читает загадку:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем! (Лес).
Дети с воспитателем идут по тропинке в лес под музыку.
Воспитатель: Вот мы и пришли в лес (1слайд лес)
Воспитатель: Что вы видите в лесу? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, чем пахнет лес, давайте подышим? (ароматерапия, воспитатель включает арома лампу) (Ответы детей).
Воспитатель: Обращает внимание на сугроб. А что здесь в сугробе? Находят шишки (самомассаж с шишками).
Воспитатель: Ребята, кто же в лесу живёт.
Дети: Дикие животные, звери.
Воспитатель: Я предлагаю вам назвать их.
Воспитатель предлагает игру «Силуэты»
Дети: Отгадывают животных, читают стихи о них.
Воспитатель: Как вы думаете, в лесу живут только взрослые звери?
Дети: В лесу живут взрослые звери и малыши.
Воспитатель предлагает игру «Назови детёнышей»
Поможем мамам найти своих детёнышей
У волка – волчонок…
У медведя – медвежонок…
У лисы –лисёнок…
У ежа - ежонок…
У белки- бельчонок…
У зайца – зайчонок…
Воспитатель: Молодцы, а узнаете ли вы диких животных по их хвостикам.
Игра «Чей хвост». Дети отгадывают животные.
Воспитатель: Дети, звери так рады, что вы им помогли найти детёнышей, и их хвостики, что решили вам подарить мультфильм про «Машу и медведя» (просмотр отрывка мультфильма серия «Следы»)
Воспитатель: Поиграем и узнаем, чьи же это следы?
Игра «Чьи следы» (слайд)
Воспитатель: Дети все животные делятся на хищные и травоядных. Классификация животных на хищные и травоядные с помощью кругов Эйлера.
Воспитатель подводит детей к мысли, что есть животные и хищные и травоядные.
Воспитатель: Мы много узнали о диких животных пока гуляли по волшебному лесу. Давайте составим рассказ - загадку о животных с которыми познакомились.
Опираясь на схему дети составляют рассказ о животных, отгадывают о ком идёт речь.
Воспитатель (с детьми подводят итог)
Воспитатель: Хорошо в лесу! Лес нужно любить и охранять, не ломать ветки, не пугать зверей. До свиданья, добрый лес!
Ребята мы возвращаемся в детский сад по волшебной тропинке, чтобы отдохнули наши ножки (нетрадиционное закаливающее оборудование: массажные дорожки, ребристая доска и т.д).
Воспитатель: Ребята вы такие молодцы!!! Белочки отправили вам орешки (угощение детей).