Цель: закрепление представлений детей об опасных предметах, встречающихся в быту.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания об источниках опасности в быту;

- обогащать представление о правилах безопасного пользования опасными предметами, хранения в специально отведенных местах.

Развивающие:

- развивать умение отгадывать загадки;

- развивать мышление, внимание, память, речь детей.

Воспитательные:

- воспитывать чувства осторожности и самосохранения;

- воспитывать чувства доброты, сочувствия, сопереживания.

Материалы и оборудования:

Демонстрационный: коробка в которой лежат: иголка, ножницы, нож, спички, таблетки. Настольная ширма, игрушка – зайчик бибабо, аптечка с лейкопластырем внутри, сундучок.

Раздаточный: картинки с изображением опасных предметов и игрушек.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Формы и методы:

Беседы, чтение художественной литературы, наблюдения,

дидактическая игра «Можно-нельзя», загадывание загадок.

Предварительная работа: беседа «Колючие опасности», рассматривание предметных картинок, чтение С. Маршак «Пожар», К. Чуковский «Путаница».

 

Ход занятия.

Вводная часть

На столе стоит невысокая театральная ширма. За ней слышится стук. Дети с воспитателем подходят к столу.

Воспитатель:

- Дети, вы слышите, кто-то стучит. (Воспитатель с детьми прислушивается) И кто это стучит? (Из-за избушки выглядывает зайчик бибабо с молотком в руках. Дети подходят к столу)

Зайчик:

- Это я - зайчик, стучу молоточком. У меня сломалась машинка, и я решил отремонтировать её. А-а-а! Как больно! Бедненький, мой пальчик! Это все молоток сделал! Это он меня ударил! Ай-ай-ай! (Зайчик начинает плакать)

Воспитатель:

- Ой, зайчик, да у тебя кровь. Не плачь, зайчик, сейчас тебя детки пожалеют и помогут, пальчик сразу перестанет болеть.

Воспитатель:

- Ребята, что нужно сделать, чтобы помочь зайчику? (ответы детей)

Дети берут из аптечки лейкопластырь и прикладывают к ране, жалеют, гладят зайчика.

Когда закончили лечить зайчику пальчик, воспитатель обращает внимание детей на конверт, который появился.

Основная часть

Воспитатель:

- Ребята, смотрите, пока мы лечили зайчика, здесь появился какой -то конверт. Хотите посмотреть, что там.

(Воспитатель открывает конверт, а там лежат картинки с загадками). Ребята, это же загадки! Вы любите отгадывать загадки? (ответы детей). Тогда внимательно слушайте:

 

1. Два конца, два кольца – посередине гвоздик

Любят всё разрезать, надрезать и вырезать. (Ножницы)

 

2.Эти дружные сестрички весь денек добывают огонек.

(Спички)

 

3. У меня есть лезвие

Тонкое, железное.

Обращайтесь осторожно,

Ведь порезаться мной можно. (Нож)

 

4. Маленького роста я

Тонкая и острая

Носом путь себе ищу

За собою нить тащу. (Иголка)

 

5. Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской

Он железной головой.

(Молоток)

Зайчик:

- А я знаю все эти предметы- это мои игрушки! Вот, смотрите.

Отдает воспитателю коробку, в которой лежат: иголка, ножницы, нож, спички, таблетки.

Воспитатель достаёт по одному предмету, показывает детям и спрашивает: «Что это и для чего нужно».

Воспитатель (показывает ножницы):

- Зачем ножницы нужны? Что ими можно разрезать? (бумагу, ткань). Ребята, а ножницы -это игрушка? Почему? Это очень опасный предмет. Хранить ножницы необходимо в специальной коробочке.

Воспитатель (показывает спички):

- Ребята, а спички игрушка?

- Что может случится от спичек? (ответы детей).

Воспитатель (показывает нож):

- Для чего человеку нужен нож? Можно ли играть с ножом? (ответы детей).

Воспитатель (показывает иголку):

- Зайка, зачем тебе иголка?

Зайка:

- Я хотел с ней играть. Ведь она такая блестящая и тоненькая.

Дети высказывают свое мнение по поводу игры с иголкой.

Воспитатель:

- А зачем нужна иголка?

- Кто вам пришивает пуговицы? (мама, бабушка).

- Где нужно хранить иголку? (в специальной коробочке, воткнута в мягкую подушечку).

Воспитатель:

- Запомни, зайка, что есть такие предметы, которые могут нанести вред твоему здоровью. Эти предметы называются - опасные. У тебя в коробочке лежат не игрушки, а опасные предметы.

Воспитатель достает последний предмет - таблетки.

Воспитатель:

- Зайка, скажи, зачем тебе таблетки? Тебе эти таблетки врач прописал? Ведь они совсем не похожи на игрушку.

Зайка:

- Нет, я сам решил, если вдруг у меня заболит ножка или голова, то я выпью таблетку и у меня все сразу пройдет.

Воспитатель:

- А разве ты знаешь, какую нужно выпить таблетку?

Зайка:

- Нет, не знаю.

Воспитатель:

- А вы, ребята, знаете, какую надо выпить таблетку? (нет)

- А если вы заболели, к кому надо обращаться за помощью? (ответы детей)

- Только взрослые знают, какое нужно выпить лекарство.

Воспитатель:

- Ты слышал, Зайка, что тебе дети говорят. Зайка, запомни одно правило: никогда не бери лекарство. А чтобы у тебя ничего не болело, нужно каждое утро делать зарядку. Ребята, давайте научим зайчика делать зарядку.

Физкультминутка «Зайка серенький» с музыкальным сопровождением (дети по показу воспитателя под музыку выполняют движения). Приложение№1

Воспитатель:

- Теперь ты понял, Зайка, какие предметы бывают опасные для жизни?

Зайка:

- Спасибо ребята, теперь я запомнил, какие предметы опасные. Я их никогда не буду брать. Пойду в лес и обязательно расскажу всем его жителям об опасных предметах, чтобы они тоже их никогда не брали.

Воспитатель: Молодец, зайчик. А сейчас я предлагаю тебе с ребятами поупражняться поступать правильно.

Далее воспитатель проводит с детьми и зайчиком дидактическую игру «Можно-нельзя». Воспитатель раздает детям предметные картинки и просит положить зайчику, если этот предмет брать можно, и в сундучок, если этот предмет для игры опасен, побуждает детей объяснить свой выбор.

Заключительная часть (рефлексия).

Воспитатель:

- Ребята, кому мы сегодня помогли?

- О каких предметах мы сегодня говорили?

- Почему их так называют?

Воспитатель:

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Мне так понравилось, как вы помогали зайке, спасибо Вам за помощь.

Зайка:

- Вот и кончилась игра.

- Яблоки есть нам пора.

Литература:

1. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 2-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003, 2017
2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2012

З. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет, - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с.

Приложения

Приложение№1

Приложения: