Волшебная страна песка. Игры с песком в период адаптации в детском саду

Автор: Орехова Галина Леонидовна

Организация: МБ ДОУ Детский сад №64 «Колобок»

Населенный пункт: Республика Марий эл, г. Йошкар-Ола

Детям младшего дошкольного возраста достаточно непросто адаптироваться к жизни детского сада, ребенок попадает в новый для себя мир со своими правилами, новым распорядком, незнакомыми людьми. Часто для многих детей адаптация приносит определенные переживания, стресс, ухудшается эмоциональное состояние, физическое и психическое здоровье.

На помощь нам, как педагогам, старавшимся улучшить процесс адаптации приходит песок, а точнее, световой стол для рисования песком. Рисование песком, игра в песок – это достаточно новое направление в педагогической работе, хотя дети с раннего возраста любят «копаться в песочнице и лепить куличики»– это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Песок, по мнению Зинкевич-Евстигневой, автора песочной терапии, способен заземлять отрицательную энергию. А игра в песок, особенно для младших групп, является самым доступным и естественным способом самотерапии.

Когда включается свет в песочнице, то дети чувствуют, что попали в волшебную страну и вместе с Песочной феей начинают путешествовать по новому для себя миру. Педагог ненавязчиво сообщает малышам нормы и правила поведения в группе, естественным путем может обучать способам эмоциональной разрядки, а сам контакт с песком способствует релаксации и снижению тревожности.

По нашему опыту, детям младшей группы достаточно постоять около песочницы, погладить песок, пересыпать из-руки в руку, провести несколько линий по световому столу и у них улучшается эмоциональное состояние, они как бы «отключаются» от происходящей суеты и готовы рисовать незатейливые узоры, простаивая у волшебной песочницы долгое время.

Сами игровые сеансы способствуют развитию воображения, мелкой моторики, эмоциональной саморегуляции, воображения.

Занятия с элементами песочной терапии направлены на сохранение и укрепление психического здоровья детей, формирование эмоционального равновесия, повышение личностного потенциала ребенка. Это прекрасная среда для глубокого понимания внутреннего мира воспитанника, развития его мышления, речи, а также установления доверительных отношений с детьми и взрослыми.

Контакт с песком способствует релаксации и снижению тревожности. Совместная игра позволяет проявиться возрастным и индивидуальным особенностям детей, которые составляют основу эмоциональных и поведенческих трудностей в общении. Проблемные ситуации в групповом взаимодействии, возникающие в процессе игры, используются для развития навыков коммуникации.

При играх с песком существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать, работать самостоятельно. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа развития «ручного интеллекта». Развивается моторика и речь, положительное влияние игры с использованием песочной терапии оказывают на познавательные функции и развитие предметно-игровой деятельности.

Структура занятий.

При проведении адаптационных игр- занятий воспитатель знакомит детей со своей игрушкой – посредником в играх с песком – Песочной Феей. От ее имени будет вестись беседа о правилах поведения в песочнице, запретах и поощрениях.

Звонит колокольчик. Песочная Фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Также дети с помощью Песочной Феи запоминают некоторые правила поведения в песочнице:

1. Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

3.После игры надо помочь Песочной Фее убрать все игрушки на свои места.

4. После игры в песке надо помыть ручки.

Мы придумали стихотворную форму для проговаривания правил игры в песочнице, которую дети сопровождают жестами:

Песком мы не кидаемся (дети грозят указательным пальцем)

Рисуем и стараемся (пальцем рисуют в воздухе круги)

Друг другу не мешаемся,(указательный палец прижат к губам)

А только улыбаемся(поворачиваются к другому ребенку и улыбаются).

Песочная фея знакомится с каждым воспитанником и предлагает поиграть с ней в песочные игры. А чтобы у ребят все получалось, воспитатель задевает каждого малыша волшебной палочкой, превращая в доброго волшебника.

Занятия в песочнице заканчиваются ритуалом прощания. Звонит колокольчик.(При помощи колокольчика дети учатся определять границы времени игровой ситуации). Дети убирают игрушки, гладят песок, прощаются с ним .

На этапе прикосновений и игр на поверхности песка воспитатель обращает внимание детей на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать.

Кроме того воспитатель должен следить за реакцией детей при манипуляциях песком. Если какой-то ребенок испытывает неприятные ощущения, настаивать на продолжении им упражнения в песке нельзя. Воспитатель сначала показывает в песке все движения, затем дети их повторяют, дети младшей группы могут выполнять задания вместе со взрослым, «рука в руке».

При проведении игр-занятий в песке действия и объяснения воспитателя соотносятся с возрастом детей.

Структура занятия состоит из следующих компонентов:

1.Вводная часть.

-Ритуал входа в песочную страну. Целью которого является создать настрой на совместную работу.

2. Основная часть.

Здесь воспитатель показывает или рассказывает детям что-то новое. Спрашивает, хотят ли они этому научиться, попробовать, помочь Песочной Фее или другому персонажу.

Идет игра в песочнице.

3.Заключительная часть.

- Рефлексия прошедшего занятия .

Воспитатель подводит итоги занятия, четко проговаривая последовательность происходившего на занятии. А Песочная Фея интересуется у детей, что им больше запомнилось в сегодняшнем путешествии.

- Ритуал прощания.

Воспитатель с помощью волшебной палочки обратно «превращает» детей в мальчишек и девчонок из волшебников, с условием, что ребята из этого занятия заберут и запомнят все самое хорошее.

 

Методы и приемы.

Сейчас педагоги в своей работе используют многообразие методов и приемов, для игры с песком в младшей группе мы выбрали следующие:

 

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, кисточки, фигурки, разноцветные камушки), элементы экспериментирования, наблюдения.

2. Игровая деятельность .

3. Словесные методы – беседы, рассказ, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки).

4. Сказкотерапия.

5. Наглядные методы (рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

6. Психогимнастика.

7. Функциональная музыка. Музыка для релаксации на наших занятиях звучит постоянно и служит звуковым сопровождением во время рисования песком.

 

Занятие с использованием песочной терапии в младшей группе

«Волшебный мир песка»

Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения, гармонизация внутреннего состояния через использование песочной терапии.

Задачи:

- формировать навыки экспериментирования с песком

- учить различать эмоции грусти и радости

- развивать кинетическую чувствительность и мелкую моторику

- развивать речевую активность, коммуникативные навыки

- воспитывать аккуратность при работе с песком и вызывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

 

Предварительная работа:

Заучивание вместе с детьми стихотворного правила поведения в песочнице.

 

Материал: песочница с подсветкой, декоративный материал в пластмассовых емкостях (стеклянные шарики, звездочки, ракушки), кукла Песочная фея, волшебная палочка, перышки на число участников, пиктограммы эмоций «радость», «грусть» на палочках, колокольчик, воздушные шарики для поощрения детей, влажные салфетки.

 

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

Цель: Настрой на занятие, знакомство с правилами игры в песок.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы с вами отправимся в удивительную сказочную страну песка. И нас с вами уже ждет песочная Фея, которая хочет познакомить вас с правилами нашей страны. Давайте их послушаем:

Песком мы не кидаемся

Рисуем и стараемся

Друг другу не мешаемся,

А только улыбаемся!

А теперь все закрыли глазки, и с помощью волшебной палочки я превращу вас в настоящих волшебников, и вы сразу станете добрыми, отзывчивыми, послушными и у вас все будет получаться.

А в нашу песочную страну нас отвезут три паровозика (дети берутся за плечи друг друга и отправляются к песочнице. Каждый паровозик подвозит ребят к своей песочнице).

2. Упражнение «Знакомство с песочницей»

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашим песком и погладим его: «Здравствуй песок!» А теперь давайте перемешаем его, пересыплем из руки в руку.

Что вы чувствуете, какой он на ощупь?

Дети: холодный, шершавый, сухой, мягкий-твердый

З. Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Воспитатель: А еще я вам расскажу один секрет: с помощью песка наши ладошки могут превращаться в различных животных. Не верите, а вот давайте попробуем.

- Пошагайте кулачками как медвежата.

По песку медведь шагает,

Следы лап здесь оставляет.

- А теперь двумя пальчиками по песку попрыгайте, как зайчики.

А зайчишка скок да скок

Перепрыгнул наш песок.

- Покажите, как змея ползет по песку. (Ребенок пальцем рисует подвижные линии)

Мимо змейка пробегала

Зашипела и пропала.

- А теперь жучки побежали (ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых)

Жуки лапками гребут

«Жу-жу-жу» мы слышим тут.

(После упражнения дети вытирают руки влажными салфетками и встают в круг)

5. Психогимнастика «Перышко»

Цель: Содействовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.

Воспитатель: А еще в нашей песочной стране пролетали волшебные птички и оставили вам поиграть перышки (раздает перышки каждому воспитаннику). Давайте с вами немножко отдохнем.

Наше перышко возьмем

По ладошке проведем

Тронем щечки,

Тронем нос,

Пощекочем ушки

А теперь мы улыбнемся

Другу и подружке (дети действуют в зависимости от слов воспитателя)

4. Упражнение «Песочное солнце» (Звучит фоновая музыка для релаксации)

Цель: Развитие мелкой моторики, фантазирования, коллективного взаимодействия.

Воспитатель: А еще в нашей песочной стране бывает своя погода, которая влияет на настроение песочных жителей. Давайте подумаем, нам с вами при какой погоде нравится гулять и поднимается настроение?

Дети: Когда светит солнце.

Воспитатель: Правильно. Давайте мы с вами и в нашей песочной стране нарисуем свое солнце и украсим его разноцветными камушками. И сегодня целый день нам с вами будет светить солнце и поднимать настроение.

Дети рисуют с небольшой помощью воспитателя солнце и украшают его разноцветными камушками. После завершения упражнения звенит колокольчик.

Воспитатель: Слышите ребята у нас звенит колокольчик, а это значит, что нам пора отправляться обратно в детский сад на наших паровозиках.

(Дети встают в паровозик и «уезжают» на стульчики).

5. Рефлексия. Ритуал прощания.

Воспитатель:

- Вот и мы вернулись обратно с вами в детский сад и превратимся из волшебников в озорных мальчишек и девчонок. Закрывайте глазки (Задевает детей волшебной палочкой).

Воспитатель. Давайте вспомним, что вы сегодня делали? Что запомнили?

Ответы детей.

- Но это еще не все. Давайте выберем наше настроение после путешествия в песочную страну. Выбираем на столе смайлик и поднимем его наверх (дети выбирают пиктограмму своего настроения ). Спасибо ребята.

- А от нашей Песочной Феи на память я дарю вам эти шарики. До свидания ребята, до новых встреч!

 

Использованная литература:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Игра с песком. Практикум по песочной терапии/ Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева.- СПб.: Речь,2015.-256 с.

2. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011.-61 с.

1. file0.docx (29,4 КБ)
2. file1.ppt.zip (1,2 МБ)

Опубликовано: 30.11.2019