Формирование первичных навыков общения на иностранном языке у старших дошкольников посредством использования драматических игр на занятиях по иностранному языку

Автор: Руденко Анна Борисовна

Организация: МКДОУ д/с «Чудесная страна»

Населенный пункт: г. Лиски

Одна из приоритетных задач, стоящая перед педагогом по иностранному языку в ДОУ – развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста. Реализовать такую задачу на занятиях по иностранному языку возможно и посредством использования драматических игр, в которых дети разыгрывают как знакомые, так и новые сюжеты.

Использование элементов театрализации на занятиях по иностранному языку в дошкольном учреждении ставит перед собой такие задачи, как формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке; умение использовать иностранный язык для выражения мыслей, в ситуациях общения; создать положительное отношение к культуре страны изучаемого языка, интереса к изучению иностранных языков в целом.

Как известно большинству педагогов дошкольной подготовки, драматическая игра является чрезвычайно ценной частью учебной программы. Вот лишь некоторые из преимуществ драматической игры:

- Использование навыков социального взаимодействия.

Драматическая игра побуждает детей ставить себя на чужое место. Такая ролевая игра помогает детям улучшить свои способности делать это в реальной жизни. Они изучают важные социальные навыки, такие как эмпатия.

 

- Развитие «чувства языка».

Драматическая игра также поощряет выразительный, эмоциональный язык. Задача детей - передать свои мысли другим и говорить с точки зрения разыгрываемых персонажей. На самом деле, часто через драматическую игру застенчивые или замкнутые дети начинают выражать свои мысли понятным языком.

 

- Снятие эмоционального напряжения.

Взрослые, как правило, справляются с травмирующим событием, эмоциональным переживанием, пересказывая это событие снова и снова. Однако дети, как правило, воспроизводят это событие в своей драматической игре, «проживают» его. Например, если ребенок был наказан, он обязательно отругает куклу, мишку или другую игрушку за провинность.

 

- Дети чувствуют себя влиятельными.

Они могут играть маму или папу, самых влиятельных людей в своей жизни. В драматической игре ребенок может контролировать события, их желания могут сбываться.

 

- Использование "символов".

Драматическая игра способствует пониманию символов. Игрушки, предметы получают свою роль в игре. Например, кукла становится символом ребенка. Клочок бумаги, листок дерева может стать деньгами.

 

- Различение фантазии и реальности.

Очень важно научиться понимать границы между фантазией и реальностью. Игра, в которой ребенок берет на себя роль и учится взаимодействовать изнутри этой роли, очень важна для развития не только когнитивных процессов, но и понимания границ дозволенного и реальности, и в игре.

 

Широкое применение игр, имитирующих ситуации общения, а также комментирование действий, выполняемых учащимися, способствует внедрению лексики и речевых образцов в монологическое или диалогическое высказывание у дошкольников и овладению языком в пределах определенного набора тем и ситуаций общения.

Yes, Let’s!

Это отличная импровизационная игра для старших дошкольников. Вы можете использования движения, чтобы показать, как кто-то или что-то выполняет действие, в веселой и простой форме.

Встаньте со своими учениками в большой круг и решите, в каком направлении пойдет игра. Например, веселая считалочка поможет определить, кто начинает игру. Начните игру, предложив детям выполнить действие, например, “Let’s wobble like a jellyfish!” («Давайте покачиваться, как медуза!»).

Остальная часть круга энергично отвечает “Yes, let’s!” и все начинают двигаться как медуза (предпочтительно оставаясь на одном месте, а не бегая по комнате). Все продолжают движение, пока следующий человек в круге не заменит действие, сказав “Let’s… («Давайте…») новым действием, которое они хотят, чтобы группа имитировала. Группа отвечает “Yes, let’s!” и заменяет свое движение в соответствии с новым действием. Продолжайте до тех пор, пока каждый участник побудет в роли ведущего.

Используйте эту веселую игру при обучении английским глаголам! Дайте каждому ученику задание выполнить определенное действие, чтобы автоматизировать новую лексическую единицу в речи.

If You’re ‘Something’ and You Know It

Эти строчки из традиционной детской песни вовлекают в драматическую игру голос, мимику и жесты, чтобы передать эмоции или состояние. Набор инструкций не ограничивается самой песенкой, Вы можете увеличивать или уменьшать набор указаний в зависимости от уровня программы или подготовленности детей.

Например:

If you’re happy and you know it, smile wide.

If you’re excited and you know it, jump up high.

If you’re tired and you know it, time to yawn.

If you’re angry and you know it, stamp your feet.

Вы можете использовать эти карточки с изображением эмоций в качестве визуальной подсказки для каждой инструкции. Они отлично подходят для физкультминуток, позволяя ребятам подвигаться, переключиться на другой вид деятельности.

 

«Traffic Lights»

Светофор - еще одна классическая детская драматическая игра с бесконечными возможностями! В традиционной версии учитель вызывает цвет, и ученики выполняют действие, связанное с этим цветом. Например:

“Red!” – дети замирают в разных позах, по команде “Orange!” – стоят или прыгают на одной ноге, “Green!” – приседают. Эта игра так же полезна при отработке глаголов движения.

 

«Voices»

Цель игры: развить у детей силу и плавность голоса. Это упражнение демонстрирует детям, как важно уметь управлять громкостью голоса.

Для игры нам понадобятся три игрушки. Это наши «зрители». Поместите их на разное расстояние от «актеров». Один на расстоянии около 3 метров от них - второй на расстоянии около 5-6 метров, третий на расстоянии около 10-12 метров.

Педагог предлагает участнику игры, «актеру», позвать мишку/ куклу/зайку пить чай/ гулять/играть. Но тот, к кому эта реплика обращена, не слышит, он далеко, надо сказать громче. Важно следить за тем, чтобы дети не кричали, а именно говорили более громко. Набор инструкций может варьироваться.

Попросите их сказать то же самое самому дальнему зрителю. Будут ли дети говорить с одинаковой громкостью? Конечно нет - «зритель» еще дальше.

Стоит обратить внимание на то, что при выступлении на настоящей сцене важно следить за выразительностью и громкостью голоса. Так как услышать реплику должны не только зрители первых рядов, средних рядов, но и задних рядов театра.

 

«Fashion show»

Показ мод может быть интересным для всех игроков, особенно если каждый выберет роль, которую сыграет с удовольствием и интересом. На этапах планирования участники должны выбрать тему для шоу (например, осеннюю моду или новогодний показ); музыку и распределить роли. Вам, например, понадобятся дизайнеры, ведущие, один или два журналиста, фотографы.

Помогите игрокам распланировать обстановку; где модель будет входить и выходить, а также где будет сидеть публика. Составьте список одежды, которую вы будете носить во время шоу, и любые другие реквизиты, которые вам могут понадобиться.

Или другой вариант, где всё идет не по плану! Модный показ, в котором все идет не так! Специально! Например, ведущий спотыкается о шнур микрофона, на сцене гаснет свет, а модели путают вещи.

 

«Artists»

Дети работают в командах из 2 человек. В каждой команде один художник и одна скульптура. Художник превращает своего партнера в статую, придает ей интересную замысловатую позу. Чтобы добавить атмосферу веселья, можно использовать динамичную веселую музыку, под которую художники будут «творить». Когда художественные работы будут завершены, участники соревнуются на лучший шедевр !

Кроме всего прочего, для развития творческих способностей, а так же внимания и памяти могут быть использованы такие приемы:

1. Практикуйте дикцию, говоря «скороговорки».
2. Простая фраза, сказанная с различной интонацией – грустно, весело, тихо, громко
3. Пантомима / Разыгрывание песни
4. Сядьте в круг. Выберите музыкального дирижера. Каждый участник импровизированного оркестра создает звук и ритм, используя руки, ноги, голос и т. д

Эти игры могут быть использованы в качестве разминки, динамической паузы или как самостоятельная игра.

Таким образом, драматическая игра позволяет легко и непринужденно, в веселой игровой форме развивать монологическую и диалогическую речь, побуждает к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений), положительно влияет на психические процессы, снижает тревожность, помогает решить коммуникативные задачи.

 

Список используемой литературы:

Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. – СПб.: «Детство-Пресс», 2004.

Кабардов М.К. Языковые способности: психология, психофизиология, педагогика. – М.: Смысл, 2013.

Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Игры, песни, стихи. Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. – М., 2002.

Любецкая Л.И., Шалабаева С.А. Театрализация как средство повышения мотивации при обучении английскому языку. URL:http://festival.1september.ru

Акулова О. Театрализованные игры [Текст] / О. Акулова // Дошкольное воспитание: научно-методический журнал. – 2005. - № 10. – С. 23-24..

Венгер А.Л. Психология развития ребенка в процессе совместной деятельности [Текст]/А.Л.Венгер // Вопросы психологии.-2001.-№ 3.-С. 17-26.

1. file0.doc (47,0 КБ)

Опубликовано: 30.11.2019