В поисках Тюк-Тюка

Автор: Воронцова Надежда Сергеевна

Организация: МДОУ № 84 «Тополёк»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Автор: Попова Ольга Васильевна

Организация: МДОУ № 84 «Тополёк»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Цель: формировать знания детей о свойствах бумаги, через исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- формировать знания детей о качествах и свойствах бумаги; - расширять представления детей о разных видах бумаги;

- уточнить и расширить знания детей о процессе изготовления, использования бумаги;

- продолжить формировать умение делать простейшие умозаключения;

- обогащать активный словарь детей.

Развивающие:

- развивать обследовательские действия и уметь устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения различных исследовательских действий с бумагой;

- развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

- воспитывать бережное отношение к бумаге.

 

Предварительная работа: исследовательская деятельность «Знакомство с писчей бумагой, картоном, салфеткой»; беседа «Изделия из бумаги»; проведение акции по сбору макулатуры; просмотр и обсуждение презентации на тему «Переработка использованной бумаги».

 

Оборудование и материалы: проектор; презентация с главным героем Аристотелем; листочки бумаги разных видов (салфетка, писчая бумага, цветная бумага, картон) и ткани; тарелочки бумажные по количеству детей с набором бумаги разной фактуры и разной геометрической формы, пронумерованные от 1 до 5 (бархатная, гофрированная, копировальная, голографическая, обёрточная); вырезанные бумажные цветы по количеству детей, с загнутыми лепестками к центру; тарелочки с водой; изделия из бумаги; видеоролик «Изготовление бумаги»; цилиндр для учёного; образцы бумаги по 10 каждого вида в подарок; два планшета; колокольчик.

 

Ход образовательной деятельности.

1. Вводная часть.

1. Игра на сближение.

Дети входят в группу, здороваются с гостями. Дети проходят и встают каждый на свою снежинку (спиной к окну).

В: - Ребята, когда вы заходили в группу, вы на что обратили внимание? (К нам пришло много гостей.)

В: - И что сделал каждый из вас? (Поздоровался.)

В: - А что мы желаем друг другу, когда здороваемся? (Здоровья.)

Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

Здравствуй! - улыбнется он в ответ,

И, наверно, он не пойдёт в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Дети, говоря стих, выполняют движения.

2. Вхождение в деятельность.

Включается 1 слайд презентация – звук рвущейся бумаги.

В: - Что-то происходит. От чего этот звук? (Бумага рвётся.)

2. Основная часть.

1. Исследовательская деятельность.

В: - Я предлагаю вам проверить, обернитесь назад, что вы видите? (Писчую бумагу, салфетки, ткань, картон.) Попробуйте порвать, поищите звук, который мы слышим. Только помните о звуковом сигнале, который говорит нам о том, что действие надо остановить.

Дети берут и пробуют порвать кусочки ткани, бумаги, салфетки, картона. Звук рвущейся бумаги усиливается, ослабевает.

Воспитатель звенит в колокольчик, дети оставляют всё на столе, оборачиваются лицом к воспитателю.

В: - Что произошло, когда вы попробовали порвать ткань? (Она не рвётся.)

В: - Да, ткань почти невозможно порвать руками.

В: - Расскажите, что вы делали и какие результаты?

Воспитатель спрашивает 2 - 3х человек.

Дети рассказывают о том, что они рвали, как рвалась салфетка, бумага, картон.

В: - Мне всё таки непонятно, почему, одна бумага рвётся легко, а другая трудно?

Воспитатель наталкивает детей на вывод: чем тоньше бумага, тем легче её порвать.

Усиливается звук рвущейся бумаги.

В: - Мы нашли звук, который слышим? (Рвут писчую бумагу.)

2. Мотивация детей

2 слайд - На экране появляется Аристотель.

Аристотель: - Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте!)

А: - Я уверен, что вы меня узнали, я – Аристотель, живу в бумажной стране, где всё сделано из бумаги.

В: - А что вы сейчас делали?

А: - Я делал снег – рвал бумагу! А вы что делали?

Дети: - Мы пытались понять, что за звук; рвали бумагу.

А: - И куда вы теперь денете использованную бумагу? (Мы её соберём и сдадим на переработку.)

А: - Молодцы! Раз вы такие догадливые, помогите мне найти моего друга Тюк – тюка. Чай пора пить, а он летает по нашей бумажной стране.

В: - Поможем, ребята? (Да.)

А: - Тогда крепче на ногах держитесь и кружитесь и кружитесь.

3 слайд - Дети с воспитателем кружатся на месте под музыку из мультфильма «Бумажки».

3. Просмотр видеоролика о производстве бумаги.

В: - Вот мы и очутились в бумажной стране. И я предлагаю сразу приступить к поиску Тюк-тюка - найдите глазами бумажный предмет, посмотрите, есть ли около него птички.

В: - …(Имя ребёнка) что ты нашёл? (Бумажные цветы, бумажную коробку и т. п.)

В: - Нашли птичку? (Нет.)

В: - А вот интересно, откуда Аристотель берёт столько бумаги, что хватает на целую страну? (предположения детей)

4 слайд - На экране появляется значок и надпись: «Производство бумаги»

В: - Посмотрите, вот тут в бумажной стране производят бумагу. Хотите посмотреть? И Тюк-тюка поищем. Присаживайтесь на стульчики.

5 слайд - (Надо мышкой включить на видео в середине картинки)

Дети садятся к экрану, смотрят видеоролик о производстве бумаги.

В: - С чего начинается производство бумаги? (Лесорубы дерево рубили.)

6 слайд - На экране появляется модель.

В: - Что происходит дальше? (На части разделили, на щепки порубили, долго варили, всю жидкость отжимали, валиком утюжат, сушат, гладят, так выходит чистый лист бумаги. Для журнала, книги и тетради.)

7 – 16 слайд - На экране появляется модели к каждому действию.

В: - Предлагаю вам вместе повторить.

Дети хором рассказывают стихотворение, используя мнемотехнику.

В: - А птичку на производстве видели? (Нет.)

4. Исследовательская деятельность с разными видами бумаги.

В: - Что же нам сделать? (Надо у кого-нибудь спросить.)

В: - У кого же спросить?

Воспитатель и дети смотрят по сторонам и видят «учёного» (второй воспитатель выходит из-за ширмы и идёт, не обращая внимания на окружающих). Воспитатель наталкивает на то, чтобы спросить у учёного.

Воспитатель вызывает 1 – 2 детей, чтобы они задали вопрос «учёному».

Дети: - Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, вы здесь птичку видели?

Уч: - Нет, я занят важным делом, изобретаю разную бумагу.

В: - Нам так интересно, покажите, какую бумагу вы уже изобрели!

Уч: - Здравствуйте! С удовольствием покажу! Присаживайтесь за столы.

Дети и воспитатель садятся за столы, на которых тарелочки бумажные с комплектом разного вида бумаги (бархатная, голографическая, гофрированная, копировальная, упаковочная). Бумага разной формы (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник). Так же на столах лежат общие тарелочки с небольшими листами ксероксной бумаги и кусочками бархатной ткани.

Уч: - Возьмите бумагу под цифрой 1, погладьте бумагу. Какая она? (Мягкая, шершавая.) Возьмите кусочек ткани с общей тарелочки, сравните на ощупь.

Дети трогают кусочки ткани с общей тарелочки и бумагу под цифрой 1.

Уч: - Что вы можете сказать? (Похожи на ощупь). Ткань называется бархат и бумага называется бархатная. Повторите хором. А какой формы бархатная бумага (Треугольная.) Покажите бумагу друг другу. Что вы скажете про цвет? (Она разноцветна.)

Уч: - Отложите в сторону бархатную бумагу и возьмите образец бумаги под цифрой 2. Какой формы этот образец? (форма круга.

Уч: - Какая бумага? (Блестящая, гладкая, сверкающая, красивая, тонкая.) Такая бумага называется голографическая. Повторите хором. Посмотрите, как изображение на бумаге меняет цвет. Покажите друг другу, какая по цвету? (Разноцветная.) Где можно использовать такую бумагу? (Для различных поделок, оформления подарков.)

Уч: - Отложите голографическую бумагу в сторону. У меня есть нарисованное солнышко, как можно такое же нарисовать на другом листе? (Предположения детей.)

Уч: - В этом мне поможет бумага под цифрой 3. Какой формы образец? (Прямоугольной.) Потрогайте, потрите пальчиком. Что вы можете сказать об этой бумаге? (Она тонкая, пачкается, с одной стороны гладкая, с другой шершавая.) Покажите друг другу, какая по цвету? (Чёрная.)

Уч: - Такая бумага называется копировальная. Как вы думаете, почему? Вот она мне и поможет нарисовать точно такое же солнышко на другом листе бумаги.

«Учёный» рассказывает и показывает на мольберте. Воспитатель повторяет все действия «учёного»

Уч: - Вниз положу чистый лист бумаги, на него помещаю копировальную бумагу гладкой стороной вниз. Наверх кладу рисунок. А теперь надо обвести солнышко ручкой или карандашом. Обвожу середину. Поможете мне? Тогда вы будете обводить лучики.

«Учёный» и воспитатель подносят планшеты каждому ребёнку и дети обводят лучики.

Уч: - Посмотрим, что же получилось.

«Учёный» и воспитатель показывают наглядно, как перевелось солнышко, делают вывод.

Уч: - Рисунок перевёлся на белый лист. Именно поэтому такую бумагу и назвали – копировальная. Повторите хором.

Уч: - Отложите в сторону копировальную бумагу и возьмите образец под цифрой 4. Какой он формы? (Овальной.) Потрогайте, помните. Что вы скажете об этой бумаге? (Она шершавая, шуршит, шумит, она мятая.) Такая бумага называется гофрированная. Повторите хором.

Уч: - Возьмите бумагу за края и потяните в разные стороны. Что происходит? (Она тянется.) Посмотрите вокруг, что сделано из гофрированной бумаги? (Цветы в вазе.) Да, из такой бумаги можно сделать красивые поделки. Отложите в сторону гофрированную бумагу.

Уч: - Возьми последний образец. Под какой он цифрой? (5) Какой формы образец? (Квадратной.) Какая по цвету? (С рисунком.) Такая бумага называется упаковочная. Как вы думаете, почему?

Уч: - В такую бумагу упаковывают подарки. Давайте скрутим упаковочную бумагу в трубочку. Упаковочная бумага скручивается.

В: - Что это у нас получилось? (Подзорная труба.) Посмотрите в подзорную трубу, может Тюк-тюка увидим.

Дети смотрят в скрученную бумагу. Птичку не находят.

В: - Спасибо вам, мы столько видов бумаги узнали, правда, ребята?

Уч: - Приходите ещё, у меня в разработке много новых экземпляров, а вам хочу подарить образцы, которые мы с вами рассмотрели.

В, дети: - Спасибо большое!

«Учёный» уходит за ширму.

В: - Возьмитесь за руки, пойдёмте погуляем по бумажной стране, Тюк-тюка поищем (воспитатель заводит детей в хоровод).

17 слайд - Звучит песня «Бумажки – это всё бумажки», дети выполняют движения под музыку. (Включается по щелчку)

В: - Дети, посмотрите, здесь что то спрятано..что мы нашли? (Цветы, которые не распустились.) возьмите по одному цветку.

Дети берут по одному цветку с подноса.

В: - Давайте их рассмотрим. Из чего сделаны цветы? (Из бумаги.) Как сделали эти цветы? (Нарисовали цветок на бумаге, вырезали и согнули лепестки.)

В: - Да, на бумаге можно рисовать, её можно резать, сгибать.

В: - Что необходимо нашим цветам. Чтобы они распустились? (Цветам необходима влага.)

В: - Я возьму цветок за лепесток и аккуратно опущу в воду… Встаньте на ноги, оглянитесь, может где то в бумажной стране, есть вода.

Дети находят стол, где расположены ёмкости с водой, опускают цветы в воду. (Рядом с водой есть и другие заготовки цветов, дети запускают в воду все цветы.)

В: - Что происходит? (Цветы распустились.) Почему, как вы думаете?

В: - Бумага впитывает влагу. А почему, одни цветы быстро распустились, а другие медленно? (Чем тоньше бумага, тем быстрее она промокнет.)

18 слайд - На экране появляется Тюк-тюк. Дети замечают его.

В: - А вот и друг Аристотеля! Присаживайтесь на стулья.

19 - 20 слайд:

Тюк: - Привет! Вы помогли распуститься цветам!

В: - А мы тебя искали!

Тюк: - Зачем? (Аристотель просил, на чай пить пора!) Тогда я полетел! До свидания!

В: - И нам пора возвращаться в детский сад. Вокруг себя повернитесь и кружитесь и кружитесь!

21 слайд - Дети и воспитатель кружатся под музыку из мультфильма «Бумажки».

3. Подведение итогов.

В: - Вот мы и вернулись в детский сад. Вспомните, из чего делают бумагу? (Из древесины.)

В: - А что можно делать с бумагой? (Рисовать на ней, резать, мять, скручивать, шуршать.)

В: - Вернулись мы не с пустыми руками, а с подарками от «учёного». Вспомним названия бумаги.

Воспитатель показывает бумагу, повторяет с детьми названия, кладёт образцы на стол.

В: - А ведь у нас в детском саду тоже есть такая бумага! Возьмите себе в подарок тот образец бумаги, который вам понравился больше всего. А из остальной бумаги мы научимся делать красивые поделки. Спасибо!

 

Список использованной литературы:

1. YouTube – видеохостинг.
2. Илларионова Ю. Г. О заучивании стихотворений в детском саду/Дошкольное воспитание. – 2001. - № 2.- С.13-15

Кузнецова С. Л. Современное состояние теории методов обучения/С.Л.Кузнецова//Мир науки, культуры, образования. – 2011.- №4. – С. 141-145

1. file0.docx (31,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,7 МБ)

Опубликовано: 30.11.2019