Развитие мелкой моторики рук (теоретические и практический материалы в помощь родителям)

Автор: Фустова Жанна Анатольевна

Организация: МКДОУ д/с «Колокольчик»

Населенный пункт: Калужская область, г. Сосенский

Мероприятие для родителей и детей средней группы

1. Первая часть: теоретическая (только для родителей).
2. Вторая часть: практическая (развлечение - родители совместно с детьми).

 

Консультация на тему «Развитие мелкой моторики»

Цель: Познакомить родителей с теоретическим аспектом: развитие руки дошкольника.

Уважаемые родители! Быстро пролетело два года, когда ваши дети считались маленькими и несмышлёными, но ваши дети подросли и собираются переходить в старшую группу. Естественно, и вас родителей, и нас педагогов, волнуют вопросы:

- Как обеспечить полноценное развитие детей?

- Как подготовить их к школе?

Сегодня мы собрались, чтобы поговорить с вами об одном из аспектов этой проблемы - о развитии мелкой моторики и координации движении пальцев рук. Кто-то из вас лишь мельком слышал о значимости развития мелкой моторики, кто-то имеет более углубленные знания по этой теме. Наша задача - донести до каждого из вас важность развития руки ребенка.

На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца. Если безымянный палец – функции печени, средний отвечает за кишечник, указательный – помощь для желудка, а массируя большой, принесем пользу для головы.

В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи». Поэтому уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Опираясь на опыт работы с детьми дошкольного возраста, мы полностью согласны с закономерностью, которую выявили ученые на основе обследования детей: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев.

Слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.

О значимости и содержании пальчиковой гимнастики имеется очень много разнообразной литературы. Вы можете изучить её на нашей выставке.

Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в детском саду и дома, во дворе, во время выездов на природу. Во время занятий учитывайте индивидуальные особенности Вашего ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование, и даже раздражение. Нужно позаботиться о том, чтобы деятельность ребёнка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Приступив к занятиям, не забывайте, что Вы самый родной и близкий человек для Вашего ребёнка, и чувство эмоциональной защищенности не должно покидать Вашего малыша ни на миг.

Развитию кисти и пальцев рук помогает не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с самыми различными предметами. Об этом расскажем вам.

1. Если у вас дома есть мозаика, семена, орешки, крупа. Попробуйте совместно с ребёнком выложить из них любой рисунок — солнышко, домик, цветок. Выкладывание узоров, контуров предметов, букв из различных материалов — серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по образцу, развивает фантазию. И самое главное — развивает пальцы рук. Взрослым необходимо контролировать все занятия с использованием мелких предметов, обязательно находиться рядом.

2. Взяв в руки пластилин, помяв его и слепив что-то по желанию, вы поймёте, что пластилин прикасается к каждой точке ваших пальцев и ладоней, массажирует и стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.

3. Дети очень любят играть с бумагой и ножницами, учатся вырезать по контуру и по линиям сгиба. Работа с бумагой отлично развивает мелкую моторику. Развитию сложных движений и памяти помогает плетение ковриков из бумажных полосок и складывание разнообразных фигурок - оригами.

4. Упражнения с шестигранными карандашами, крупой, бусинками, орешками оказывают прекрасное тонизирующее и оздоровительное действие:

• можно сортировать крупу, угадывать её с закрытыми глазами;
• катать крупу между большим и указательным пальцами;
• придавливать крупинки всеми пальцами обеих рук к столу поочерёдно, стараясь при этом делать вращательные движения;
• покатать шестигранный карандаш между двух ладоней.

5. Попробуйте совместно с ребёнком изготовить простейшую поделку из природного материала: палочек, веточек, шишек, скорлупы орехов.

6. Рисование – занятие любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребёнок держит в руках карандаш или кисть, тем легче ему будет в школе выводить первые буквы и слова. Важно следить за тем, чтобы ребёнок правильно держал карандаш.

Предлагайте детям разнообразные задания: штриховать фигуры прямыми и волнистыми линиями, срисовывать по образцу, продолжить задуманный узор, дорисовать вторую половинку изображения. В настоящее время продаётся много разнообразных раскрасок с интересными заданиями. Очень хорошо, если родители не просто покупают своим детям раскраски, а выполняют задания вместе с ними, учат правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать.

7. Пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью прекрасно массажируют и развивают кисти рук.

8. Очень интересны и полезны упражнения с деревянными и пластмассовыми палочками, соломинками.

9. Можно также использовать:

- металлические и пластмассовые конструкторы для построек из мелких деталей,

- цветные клубочки ниток для перематывания,

- верёвочки разной толщины для завязывания и развязывания узлов,

- разноцветные кнопки для составления узора на губке и многое другое, что подскажет ваша фантазия.

Ещё раз подчеркнём, что работа с мелкими и острыми предметами требует обязательного присутствия взрослых.

Желаю вам успехов!

Вторая часть: практическая

Развлечение (совместно с родителями) на тему: «Путешествие капельки»

Цель: совершенствование знаний родителей о способах и приемах развития руки ребёнка.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать в совместной деятельности детей и родителей.

Образовательные: уточнить знания детей о приметах и признаках весны;

- научить родителей некоторым приемам совместной деятельности с детьми.

Развивающие: развитие мелкой моторики пальцев рук через различные виды упражнений;

- развивать познавательный интерес детей через знакомство с нетрадиционными формами совместной работы родителей и детей

Оборудование: по количеству пар (родитель - ребёнок):

• карточки с нарисованными солнышками и подносами с пшеном;
• разноцветные листы бумаги для оригами «Кораблик»;
• карточки с нарисованными деревьями;
• зелёные карандаши;
• карточки с нарисованными стебельками и листочками;
• пробки для изготовления цветочка;
• палочки пластмассовые;
• картонные контуры ежат и прищепки;
• наборы мозаик.

Ход развлечения:

Педагог: Ребята, а какое сейчас время года у нас? (Ответы детей) А что же происходит весной? (Ответы детей) А что же происходит с сосулькой, когда пригревает солнце? (Ответы детей)

Педагог: Вот однажды из одной сосульки упала капелька, и она не захотела превратиться в журчащий ручей. Ей очень захотелось узнать, что же ещё происходит весной. И отправилась капелька в путешествие. Давайте и мы отправимся в путешествие вместе с капелькой. Пальчиковая гимнастика «Капелька».

Капелька гуляла, «Ребро» - «Ладонь»

• ручеёк попала. Показывают ручеёк двумя ладошками

Чуть - чуть поиграла, Сжать и разжать ладошки

• дальше побежала. Указательный и средний пальцы «выполняют шаг»

Педагог: Первым на своём пути капелька повстречалась с солнцем. Ведь, весной солнце поднимается всё выше, светит ярче в голубом безоблачном небе. Для путешествия Капельке необходимо увидеть солнышко. Но его здесь сейчас нет. Что же нам делать? (ответы детей (родители могут помогать) – придумать, представить, нарисовать, сделать…) Верно! Мы можем его сами сделать! Посмотрите, а что же лежащее у вас на столах поможет сделать солнце. (Ответы детей)

Совместное выкладывание аппликации «Солнышко» из пшена.

Действия детей и родителей: Родители промазывают заготовку солнышка клеем, а дети высыпают пшено, прижимают, стряхивают излишки.

Речевое сопровождение к упражнению:

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку! А. Барто

Педагог: Капелька решила продолжить своё путешествие и повстречалась с реками и озёрами, они очищаются ото льда. Горячее весеннее солнце растапливает лёд и снег. Во что превращаются снег и лед на солнце? (ответы детей – вода, ручейки, лужи…) Посмотрите, а что же это у нас? (Ответы детей: ручеёк.) Я, как и ваши родители, когда была ребенком, очень любила запускать кораблики! А вы умеете это делать? (ответы детей – кто-то да, кто-то нет.) Ну, я думаю, ваши родители вам обязательно помогут! А что нам для этого надо? (ответы детей – бумажные кораблики). Но их ни у кого нет! Что же делать? (ответы детей, родители могут подсказать: сделаем сами!) Давайте мы сделаем с вами кораблики, которые потом запустим по ручейку.

Оригами. Совместное складывание корабликов.

Действия детей и родителей: Совместное складывание кораблика по образцу.

Речевое сопровождение:

Матросская шапка, верёвка в руке.

Тяну я кораблик по быстрой реке.

И скачут лягушки за мной по пятам,

И просят лягушки: «Проката, капитан!»

Педагог: Путешествуя, капелька на своём пути встретила деревья и кустарники. А что же с ними происходит весной? (Ответы детей: на них уже набухли почки и стали проклёвываться первые листочки). А что же нам поможет нарисовать почки и листочки на деревьях? (Ответы детей: зелёные карандаши). Но сначала мы с вами поиграем с карандашами и сделаем массаж.

Массаж шестигранными карандашами.

Действия детей и родителей: Дети и родители берут карандаши.

Речевое сопровождение:

Карандаш - дружочек мой,

Подружись - ка ты со мной.

Педагог: Капелька, продолжая своё путешествие в лес, очутилась на полянке и увидела раскрывающиеся весенние цветы: мать - и мачеху, подснежник, медуницу. Посмотрите внимательно на свои столы и скажите: что же вы можете сделать из предметов, которые лежат на столах? (Ответы детей: разноцветные пробки помогут сделать цветочки). Попробуйте вместе с родителями собрать цветочки.

Изготовление цветов из пробок.

Действия родителей и детей: Родители и дети совместно строят цветок.

Речевое сопровождение:

Уронило солнышко
Лучик золотой,

Вырос одуванчик
Первый, молодой.

Малоподвижная игра «Подснежник»

Педагог совместно с детьми играет в игру.

У меня в руках подснежник, я его нашёл.

(Дети с педагогом сидя на корточках, обнимают свои колени).

Отнесу подснежник маме, хоть и не расцвёл.

(Дети с педагогом встают и идут по кругу).

И меня с цветком так нежно мама обняла,

(Дети с педагогом обнимаются друг с другом).

Что раскрылся мой подснежник от её тепла.

(Дети с педагогом поднимают руки над головой и разводят в стороны).

Педагог: Капелька, путешествуя, увидела возвращение из тёплых краёв на родину перелётных птиц. Первыми прилетают грачи, затем скворцы, трясогузки и жаворонки. А знаете ли вы, как летят журавли? (на помощь можно призвать родителей – клином летят журавли!) Давайте представим себе такой клин журавлей. Как мы сможем его изобразить? (дети: нарисовать!) Но у нас нет бумаги и карандашей. На столе только палочки! (ответы детей: клин можно выложить с помощью палочек!). Молодцы! А помогут вам в этом ваши родители!

Выкладывание из палочек журавлиный клин.

Действия родителей и детей: Родители берут две палочки и своим примером показывают, как можно построить птичку, а потом предлагают детям построить.

Педагог: Капелька встретила в лесу зверей. У них заканчивается зимняя спячка. Из берлоги выходит медведица с подросшими медвежатами и бродит по лесу в поисках пищи. У волчицы, лисицы, зайчихи, ежихи тоже появляются малыши. Взрослые звери линяют, их зимняя шерсть меняется на летнюю. А вот белка и заяц не только меняют шубку, но и ее цвет! А какой зверек, просыпаясь, не меняет свою колючую шубку на летнюю? (ответы детей – ежик!). Давайте придумаем каждый своего необычного ежика. Посмотрите, пожалуйста, на стол. Как вы думаете, что вам поможет сделать ежей? (Ответы детей: прищепки).

Совместное прикрепление прищепок к контурам ежат.

Действия родителей и детей: Родители берут контуру ежей и предлагают детям прикрепить иголки – прищепки.

Педагог: Капелька подружилась и с людьми. У них много работы. В поле готовят почву для посевов и сеют рожь, ячмень, просо. В огородах - укроп, морковь, лук. В садах и парках обрезают сухие сучки и ветки, сажают деревца, украшают клумбы красивыми цветами. После работы все возвращаются домой. Ребята, а какие бывают дома? (Ответы детей: одноэтажные, многоэтажные) Придумаем каждый свой дом! И что же вам поможет для постройки домика? (Ответы детей: мозаика).

Работа с мозаикой, построение домика.

Действия родителей и детей: Совместная работа с мозаикой, выкладывание домика.

Педагог: Ребята, вот и подошло к концу путешествие капельки. Пригрело солнышко и капелька превратилась в облачко и теперь она плывет по небу. Она благодарит вас за то, что вы помогали ей путешествовать.

Рефлексия. Давайте мы с вами вспомним, где же побывала капелька тёплым весенним днём. (Ответы детей). Кого она встречала на своем пути? А что у вас останется на память о капельке? (Ответы детей)

Вам понравилось работать вместе с родителями? Я надеюсь, что вместе с мамами и папами вы сделаете еще очень много разных интересных поделок! Мне было приятно с вами работать!

Ответственный за проведение мероприятия: учитель – логопед Фустова Жанна Анатольевна

 

Используемая литература:

1. А. С. Кравченко, Б. М. Шумков « Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели» - М.: Лирус, 1995. – 240с., с илл.
2. И. И. Жилина, Г. А. Пичугина, Ю. А. Фадеева « Игры с прищепками: творим и говорим» - М.: ТЦ Сфера 2011. – 64 с. (Библиотека Логопеда)
3. С. Е. Большакова «Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения» - 2е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с. (Библиотека Логопеда)

Журнал «Дошкольная педагогика» Апрель, 2007г.; Январь, 2011г.

1. file0.docx (45,6 КБ)

Опубликовано: 30.11.2019