Проект: «Наши первые шаги в детском саду»

Автор: Панова Анна Владимировна

Организация: МАДОУ «Теремок»

Населенный пункт: г. Асбест, Свердловская область

Актуальность

Анализ деятельности различных дошкольных учреждений в период адаптации показал, что проблема адаптации детей раннего возраста насущна и актуальна, т. к. воспитатели групп не всегда готовы оказывать вновь поступившим детям квалифицированную помощь и психолого-педагогическую поддержку, часть из них испытывают трудности при построении взаимоотношений с родителями. Кроме того, часть родителей относятся к периоду адаптации недостаточно серьезно, как к чему-то само собой разумеющемуся или склонны приписывать всё плохой работе воспитателей.

На самом деле, проблема адаптации зависит от возраста ребенка, состояния здоровья, уровня развития. Период привыкания детей к ДОУ – неизменно сложная проблема. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье.

Во время адаптации к условиям детского сада у ребенка происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни.

Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, потерей части приобретенных ранее навыков. В некоторых случаях отмечается задержка нервно-психического и физического развития.

Поэтому сохранение здоровья детей в период адаптации к детскому саду является одной из первостепенных задач перед ДОУ и родителями. Именно мы, вместе, должны так организовать жизнь ребенка в группе, чтобы малыш наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к новым условиям жизни.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходят множество изменений:

- изменения в режиме дня;

- отсутствие родителей в течение 9 и более часов;

- постоянный контакт со сверстниками;

- новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит и опасного;

- другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т. д.

Ребенок должен приспосабливаться к новым условиям адаптироваться .

Общая задача нас, воспитателей и родителей, - помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

Для этого необходимы:

- знание возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей детей;

- подготовительная работа в семье;

- выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду.

 

Цель проекта:

Создание модели обеспечивающей успешную адаптацию детей раннего возраста к условиям в ДОУ путём взаимодействия педагогов и семьи.

- сохранение и укрепление здоровья детей раннего возраста.

 

Задачи:

1.Помочь детям преодолеть стрессовое состояние в период адаптации.

2. Познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, с коллективом, с оснащением детского сада.

3. Оказывать квалифицированную практическую и консультативную помощь родителям по уходу за ребёнком, проблемам его воспитания развития и адаптации к детскому саду.

 

Методы:

- Анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации);

- Анкетирование (родителей);

- Наблюдения;

 

Основные направления проекта:

- Знакомство и успешная адаптация к детскому саду коллектива детей и их родителей.

- Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами творческую деятельность.

- Формирование навыков общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Благоприятный адаптационный период детей 1,5 – 2 лет.

2. Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. 3.Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей.

4. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

5. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

 

 

Деятельность участников проекта
1.Первый подготовительный этап
Педагоги	Дети	Родители
Определение проблемы , отвечающей потребности легкой адаптации детей, постановка цели проекта, его мотивация	Знакомство с воспитанниками	Опрос, какую помощь могут оказать по данному проекту
- подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;   - разработка конспектов адаптационных занятий, подборка и разработка адаптационных игр, игр – занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;   - пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста;   - разработка информационного материала для родительского уголка о прохождении адаптационного периода и о планах проведения проекта;   - разработка анкет для родителей; - составление перспективного плана мероприятий проекта.	Совместная деятельность	Консультации и памятки: Оформление информационных уголков
	2.Практичкский этап
- Поэтапный прием детей в группу. - Постепенное увеличение времени. - Наблюдения за поведением детей. Оценка уровня нервно – психического развития детей. - Адаптационные игры.     - Игры – сюрпризы. - Физические игры и упражнения - Пальчиковые игры. - Элементы театральной игры. - Строительные игры. - Музыкальные игры.   - Кукольный спектакль «Как ежик Пых искал дорогу домой»; - Занятие «Листопад» - Занятие «Мячики» - Занятие «Мыльные пузыри» - Занятие «Непослушные мышата»	Чтение и обыгрывание сказок на фланелеграфе: - «Курочка – ряба». - «Колобок». - «Репка». - «Теремок». - Потешка «Кошкин дом»; - Песенка «Жили у бабуси»; - «Стихи А. Барто»; - Рассматривание предметных иллюстраций; - рисование для детей и вместе с детьми (совместная деятельность педагога с детьми).   Игра «Топ-топ» Игра «Дождик и солнышко» Стихотворение «Листопад, листопад» Потешка «по ровненькой дорожке» Релаксация Стихотворение «Мой веселый звонкий мяч». Игра «Прятки с мячом» Потешка «Друг веселый, мячик мой» Игра «Наш мячик» Релаксация «Мячики отдыхают»; - Игровая деятельность: «Зайка серенький сидит», «Солнце и дождик»; массаж БАТ «Считалка для мышки»; пальчиковая игра «Пальчики» - Тестопластика по подгруппам «Подсолнух»;     - Занятие «Мыльные пузыри» Игра «Поймай пузырь». Песенка «Ладушки - ладошки» Игра «Надувайся пузырь» Релаксация «Пузырьки» Игра «Полетаем на пузыре» - Занятие «Непослушные мышата» Игра «Наоборот» Потешка «Скачут мышки, шалунишки» Игра «Мышки и часы» Упражнение «Это- папа – мышь…» Релаксация «Мышки отдыхают»; - Игровая деятельность: «Ладонь на ладонь»; «Пропавший малыш»; массаж БАТ «Мишка»	Индивидуальные беседы: - Консультирование родителей.     Консультации и памятки: «Первые дни ребёнка в ДОУ» «Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду» «Режим – главное условие здоровья малышей» «Особенности формирования культурно - гигиенических навыков и привычек» «Роль семьи в формировании навыков самообслуживания» «Игры для сенсорного развития детей раннего возраста в группе и в семье»   Привлечение к организации предметно-пространственной среды в группе(ремонт игрушек, изготовление бизиборда) - Музыкальное развлечение с родителями «Машенька-Маша»; - Совместное занятие с родителями «Дом дружбы:Цветы на клумбе»; Родительское собрание….
	3этап. Заключительный этап
Социальное партнерство: Волонтерское движение Выставки детского творчества.	Участие детей	Социальное партнерство Волонтерское движение Итоговое собрание

 

 

Литература

1. Гризик Т. И., Глушкова Г. В., Доронова Т. Н., Маслий С. Ю., Соловьева Е. В., Тарловский Н. Ф., Хайлова Е. Г., Якобсон С. Г. Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет «Радуга»: методические рекомендации для воспитателей. -М. : Просвещение, 2010.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду. – М.: Просвещение, 2007.

4. Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 2007.

5. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. – М.: Владас, 2007.

6. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – М.: Учитель, 2006.

7. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сал. – М. : Просвещение, 2003.

8. Гербова В. В., Казакова Р. Г., Кононова Н. М. и др. Воспитание и развитие детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 1981.

9. Теплюк С. Как подготовить малыша к детскому саду. – Дошкольное воспитание №8, 2001.

10. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. - Дошкольное воспитание №8, 2005

 

Реализация проекта

 

Игры с предметами

 

1. file0.docx (397,1 КБ)

Опубликовано: 30.11.2019