Конспект образовательной деятельности в средней группе «Поможем спасти бегемотиков»

Автор: Алексеева Галина Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №5

Населенный пункт: Мурманская область, г. Полярные Зори

Цель: создание условий для раскрытия познавательных и творческих способностей воспитанников посредством эффективных технологий.

Задачи:

1. формирование представлений о разновидностях транспорта, его классификации и назначении;
2. совершенствование элементарных навыков пространственной ориентации;
3. совершенствование конструктивных навыков, умения работать по схемам и моделям в парах;
4. воспитание взаимопомощи, сострадания, бережного отношения к животным.

Материалы и оборудование: конверт с письмом и картой, нагрудные знаки с изображением транспортных средств, три обруча, схемы «Виды транспорта», строительные каски, схемы и модели построек, конструктор «ЛЕГО ДУПЛО», музыкальный центр.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в раздевалке произошло кое – что необычное. Сейчас (имя ребенка) нам расскажет, что случилось. Ребенок рассказывает о том, что когда он пришел в д/с, то нашел у себя в шкафчике конверт (письмо). Воспитатель помогает ему, задает наводящие вопросы.

Воспитатель: читает на конверте, куда и кому адресовано письмо:

- г. Полярные Зори. Детский сад «Антошка». Ребятам группы «Рябинка».

Выясняется, что на конверте не написано от кого письмо.

- Ребята, а давайте откроем конверт, прочитаем письмо и, тогда, может, мы поймем, от кого оно.

Воспитатель открывает конверт, вынимает письмо и карту, читает письмо.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень люблю зверей и лечу их от разных болезней. Сегодня я получил телеграмму с острова Лимпопо от Гиппопотама. Он просит приехать скорей и вылечить больных бегемотиков. Ребята, помогите мне, пожалуйста, поскорее добраться до этого остров. Высылаю вам карту, думаю, она вам пригодится. Спасибо».

- Как вы думаете от кого это письмо? (от доктора Айболита)

- Конечно, от доктора Айболита. Как вы догадались? (он лечит зверей)

- В своем письме Айболит просит о помощи. Поможем ему? (дети соглашаются)

Работа по карте.

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим карту.

Воспитатель расстилает карту на ковре. Задает детям вопросы по ориентировке на плоскости. Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им, задает наводящие вопросы.

- В какой части карты находится больница доктора Айболита? (в левом верхнем углу)

- А что находится в правом нижнем углу? (остров Лимпопо)

- Ребята, как вы думаете, что обозначают красные стрелочки? (путь доктора Айболита до острова Лимпопо)

- А на чем можно добраться до острова? (перечисляют средства передвижения)

- Как можно назвать все, что вы перечислили, одним словом? (транспорт)

- Давайте подробнее рассмотрим маршрут.

Воспитатель с детьми, двигаясь по красным стрелкам, выясняют, что путь пролегает по автодороге, затем через горы и океан. Дети называют транспортные средства и классифицируют их по видам.

- На чем можно передвигаться по дороге? (на машине, автобусе…)

- К какому виду относятся эти транспортные средства? (к наземному транспорту)

- На чем можно переправиться через горы? (на самолете, вертолете…)

- К какому виду относятся эти транспортные средства? (к воздушному транспорту)

- На чем можно переплыть через море? (на корабле, пароходе…)

- К какому виду относятся эти транспортные средства? (к водному транспорту)

- Молодцы, ребята, все правильно назвали. Я предлагаю немножко отдохнуть и поиграть. Согласны?

Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать нагрудный знак с изображением транспортного средства.

- Вам нужно поставить в гараж свое транспортное средство. Чтобы узнать где, чей гараж нужно разгадать схемы, в которых спрятаны названия видов транспорта.

Воспитатель поочередно показывает схемы:

«Автодорога и железная дорога» – наземный транспорт, «Волны» – водный транспорт, «Облака и солнце» – воздушный. Дети разгадывают схемы и решают где, чей гараж.

- Итак, пока звучит музыка, вы двигаетесь по кругу, как только музыка останавливается, вы должны занять место в своем гараже.

Проводится игра «Поставь транспорт в гараж».

Воспитатель: Ребята, мы знаем, какой транспорт потребуется Айболиту. Но вот беда, у доктора Айболита нет этого транспорта. Что делать? (построить транспорт из конструктора «ЛЕГО»)

- Конечно, вы можете построить транспорт из конструктора. Пройдемте в нашу ЛЕГО - мастерскую.

Подводит детей к столу, на котором лежат строительные каски.

- Чтобы стать настоящими мастерами, давайте наденем каски ЛЕГО - мастеров.

Дети надевают каски.

- А чтобы работать было веселее, я предлагаю вам, поделится на пары.

Дети делятся на пары.

- Каждая пара должна смастерить один вид транспорта. Посоветуйтесь друг с другом и решите, что вы будете строить.

Дети выбирают вид транспорта.

- У нас есть схемы и модели, которые помогут вам при строительстве. Вы можете выбрать их или придумать свою модель.

Дети, которым потребуются для работы схемы или модели, выбирают их. Затем, все вместе приступают к работе. По окончании работ воспитатель просит детей расставить свои модели на карте, на том участке пути, где они необходимы, и рассказать о них.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, отлично потрудились. Работали дружно, советовались друг с другом. Смастерили такие замечательные модели. Теперь доктор Айболит быстро доберется до острова Лимпопо и вылечит бегемотиков. Спасибо вам, ребята.

 

Список литературы:

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. –М.; Просвещение. 2013 – 96с.
2. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.
3. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию. // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 9.
4. Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.
5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.
6. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
7. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
8. Пидкосистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технология игры в обучении и развитии», учебное пособие- М:МПУ, Рос. агенство-1996г. с.269
9. Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.

Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

1. file0.docx (26,9 КБ)

Опубликовано: 01.12.2019