Путешествие в страну золотого ключика
Автор: Козлова Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ ДС № 28
Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с арифметической задачей, её структурными частями;
- формировать умение составлять решение задачи из цифр и знаков;
- закрепить знание цифр в пределах 15, умение соотносить количество предметов с
соответствующей цифрой;
- совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги;
- упражнять в умении находить сходство и различие геометрических фигур.
Развивающие:
- развивать речевую активность детей. Словарь: задача, условие, вопрос, решение, ответ;
- стимулировать мыслительную деятельность, умение анализировать, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать умение внимательно слушать инструкцию воспитателя.
Предшествующая работа.
Знакомство с цифрами и знаками; составление арифметических примеров из цифр и знаков;
диалектические игры на соотнесение количества предметов с цифрой «Математическое
домино», «Сосчитай – ка» и др.; дидактические игры с геометрическими фигурами «Найди
сходство», «Сложи фигуру из палочек» и др.; графический диктант.
Материал: иллюстрации к сказке «Золотой ключик», счетные палочки, наборы
геометрических фигур (круг, овал, треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат), карточки с
геометрическими фигурами, цифры, карандаши, бумага, магнитофон.
Ход деятельности:
В: Ребята, узнаете ли вы этих сказочных героев? (показываю иллюстрации из сказки
«Золотой ключик»);
Д.: Мальвина занимается обучением Буратино, но он не любит заниматься и все задания
даются ему с трудом;
В: Ребята, а вы хотели бы ему помочь?
Дети говорят волшебные слова;
В: Вот мы и в сказке (звучит магнитофонная запись, где Буратино просит помочь ему
выполнить домашние задание Мальвины).
В: Как же мы поможем Буратино, ведь мы не знаем, какое задание он получил от
Мальвины?
В: Я вижу необычный конверт. Посмотрим на это послание. Да здесь домашнее
задание Мальвины. Мы их выполним и поможем Буратино.
Первое задание:
В: Назовите геометрические фигуры, которые изображены на наборном полотне (круг,
овал, треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат). Расскажите, чем фигуры отличаются
друг от друга? Сколько у них углов? Сторон? Чем они похожи?
В: У меня на столе лежат карточки с геометрическими фигурами. Возьмите
карточку на выбор. Найдите две одинаковые, и, закрасьте их синим цветом;
В: Проверьте друг у друга. Почему вы раскрасили эти фигуры?
В: С первым заданием Мальвины мы справились.
Второе задание «Реши задачу»:
В: Дети, а задачи мы решать еще не умеем. Сегодня я вас познакомлю с задачей, и мы
справимся с заданием Мальвины. Послушайте задачу. «У Буратино было 5 конфет,
Мальвина дала ему еще 1 конфету. Сколько конфет стало у Буратино».
В: Ребята, что нам известно в этой задаче? (ответы детей);
В: То, что известно в задаче, называется условием. Условие обозначаем овалом
(выставляю овал на наборное полотно). Что нам нужно узнать?
В: То, что нужно узнать в задаче - это вопрос. Его обозначим треугольником (выставляю
треугольник на наборное полотно). Теперь нам задачу нужно решить с помощью цифр и
знаков (работа на доске). Ребята, почему я первой поставила цифру 5?
В: Какой знак я поставила? Почему? Какую цифру нужно поставить сейчас? Почему?
В: Какой знак нужно поставить последним? Скажите, сколько будет 5 + 1? Решение задачи
мы обозначим кругом (выставлю круг на наборном полотне);
В: Вы правильно посчитали 6, это и будет ответ. Ответ мы обозначим прямоугольником
(выставлю прямоугольник на наборном полотне). У нас получилась схема задачи. А сейчас
по этой схеме решим еще одну задачу. Послушайте: «У Кати было 4 яблока и 1
груша. Сколько всего фруктов было у Кати?» (решение задачи с раздаточным материалом,
один ребенок работает у доски);
В: Из чего состоит задача? С помощью чего мы ее решим? Молодцы, справились с
заданием.
Физкультминутка
В: Ребята, следующее задание Мальвины называется «Угадай цифры». Расставьте цифры
слева, направо, по порядку. Назовите соседей чисел 7, 10, 12, 14. Назовите все числа
первого десятка. Посчитайте в обратном порядке от 15 до 1.
В: Ребята, Мальвина приготовила счетные палочки и предлагает нам задание;
Ход: воспитатель дает детям задание:
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).
7. Приставьте к нему 2 палочки, что бы получились2 треугольника. Какая фигура
получилась? (ромб).
8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).
9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).
10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5
треугольников).
11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник).
12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3
ромбов или 6 треугольников).
Последнее задание Мальвины «Нарисуй картинку»
В: Возьмите лист бумаги и карандаш. Нарисуйте облако в правом верхнем углу. Где
нарисовали облако? В левом нижнем углу нарисуйте домик. Где нарисовали домик?
В левом верхнем углу солнце. Где нарисовали солнце? В правом нижнем углу нарисуйте
гриб. Где нарисовали гриб? А в середине нарисуйте цветочек. Где нарисовали цветочек?
Входит Буратино
Буратино: Здравствуйте дети, я спешил к вам, но по дороге встретил своего друга Пьеро;
В: Буратино, мы выполнили твою просьбу и решили задания Мальвины. Но тебе нужно
научиться выполнять задания самому. Если будешь лениться в школе, у тебя в дневнике
будут плохие оценки.
Буратино: «Спасибо ребята за помощь. Я постараюсь внимательно слушать Мальвину и
выполнять все ее задания»;
В: Дети, расскажите Буратино, что нового мы сегодня узнали, чем занимались? Покажите
наши картинки.
Буратино: «Подарим их Мальвине, они ей очень понравятся. Я приглашаю вас в
музыкальный зал на представление сказки « Путешествие в страну Золотого ключика».
Используемая литература:
Е.Ф. Купецкова. Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений дошкольников. Парциальная образовательная программа. Пенза, 2018 г.
Г. Трунова, Т. Шапошник. Развитие пространственной ориентировки. // Дошкольное воспитание, 2016. № 5-6.
Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. В 3-х книгах + методика Серия: Дошкольное воспитание и обучение. М., 1996г.
Ерофеева Т. Использование игровых проблемных ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание, 1996. № 2. с. 17.