Конспект комплексного занятия по подготовке детей к обучению грамоте и познавательному развитию в старшей группе «В библиотеке»
Автор: Обухова Виктория Владимировна
Организация: МБДОУ ЦРР детский сад «Радуга»
Населенный пункт: Московская область, г. Коломна
Цель: Расширять знания детей о библиотеке.
Задачи:
Уточнить знания детей об истории развития письменности, о первой печатной книге.
Учить детей проводить звуковой анализ слова, складывать слово из букв.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать интерес к чтению книг.
Словарная работа: Библиотека, библиотекарь, читатель, библиографический отдел, читальный зал.
Предварительная работа: рассматривание книг в «Книжном уголке», знакомство с узелковым «письмом», рассматривание иллюстраций с берестяными грамотами.
Оборудование: Интерактивная доска, книга «Азбука», магнитная доска, набор букв.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Сегодня мы пойдем на экскурсию. Хотите узнать куда?
«О, сколько в этом доме книг!
Внимательно всмотрись –
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись
Они поговорят с тобой
И ты, мой юный друг,
Весь путь истории земной
Как бы увидишь вдруг…»(С. Михалков)
Как вы думаете, куда мы попали?
Дети: Мы попали в библиотеку.
Воспитатель: Что это за место такое- «библиотека»?
Дети: Библиотека - это место, где можно взять книгу, почитать и вернуть обратно.
Познавательно-исследовательский этап.
Воспитатель: Посмотрите, я взяла с полки книгу.
Она называется «Азбука». Эта книга первая знакомит нас с буквами.
Давайте прочитаем: «АЗ-БУ-КА».
А теперь самостоятельно сложите это слово из букв.
Дети выкладывают на магнитной доске слово «Азбука».
А сейчас проведем звуковой анализ этого слова.
Какой первый звук в этом слове? Первый гласный звук[А].
Какой второй звук? Второй согласный звук [З].
Какой третий звук? Третий согласный звук[Б].
Какой четвертый? Четвертый гласный звук[У].
Какой следующий звук? Следующий согласный звук[К].
Какой последний? Последний гласный звук[А].
( Дети отвечают на вопросы: Сколько звуков в этом слове? Сколько согласных звуков? Сколько гласных? Сколько слогов?)
Воспитатель: Первая буква – «А». Поиграем с ней.
Физминутка:
«А» — начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко!(А. Шибаев)
(Дети попеременно поднимают руки на пояс, к плечам, вверх, попеременно опускают).
Воспитатель: А сейчас пройдем в библиографический отдел библиотеки.
Здесь можно узнать много интересного.
Давным-давно люди не умели писать. Как они передавали друг другу сообщения?
Дети: Они передавали сообщения с помощью узелков.
Воспитатель: Правильно, сначала на Руси была узелковая письменность. (Историческая справка: Знаки этой «письменности» не записывались, а передавались с помощью узелков, завязанных на нитях, которые заматывались в клубки- «книги».Мы до сих пор завязываем «узелки на память». Говорим: «связать мысль», «связывать слово со словом», «говорить путано», «спутать смысл», а также: «клубок песен», «нить повествования», «узел проблем», «хитросплетение сюжета», «завязка» и «развязка» о начале и конце художественного произведения, «неувязка» о бессмыслице в тексте, и пр. Сохранилась и пословица, напоминающая нам о бытовании в древности узелкового письма: «Что знала, то сказала, на нитку нанизала». В сказках Иван-царевич, прежде чем отправиться в путешествие, получает клубок от бабы Яги. В фольклорных сказках, как известно, сохранились отголоски языческой эпохи. И как знать, может быть это не простой клубок, а своеобразный древний путеводитель? Разматывая его, Иван-царевич читал узелковые записи, и, таким образом узнавал, как добраться до нужного ему места).
Воспитатель: А как люди общались потом?
Дети: Потом люди стали рисовать на кусочках коры.
Воспитатель: Да, появились берестяные грамоты. Люди рисовали
«писалом». Это такой заостренный металлический стержень, которым процарапывали картинки и знаки на бересте, но такие сообщения было очень трудно понять.
Прошло время… и два монаха Кирилл и Мефодий создали русскую азбуку.
Буквы сначала были вот такие. (Воспитатель показывает иллюстрацию).
Прошло еще немало лет, и …замечательный человек Иван Федоров напечатал на станке первую книгу. Вы, конечно, догадались - это была «Азбука».
Нас приглашают в читальный зал. Там на столах лежат планшеты, на них напечатаны старинные буквы, рассмотрите их и найдите похожие на них современные.
(Дети играют с планшетами «Логика-малыш»).
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.
В первой книге «Азбуке» были напечатаны не только буквы, но и русские игры. Поиграем в пальчиковую игру «У бабы Фроси».
«У бабы Фроси пяток внучат.- выставить вперёд правую руку.
Все каши просят. Все криком кричат.- по очереди сгибать и разгибать пальцы.
Акулька в люльке, Аленка в пеленке,- по очереди загибать пальцы.
Аринка на перинке, Степан на печке,
Иван на крылечке.
Баба тесто месила, кашу варила,- выполнять движения соответственно текста.
Молоко топила, внучат кормила.
Как каши наелись, молока напились,
Бабе поклонились, угомонились!» - руки опустить, кистями встряхнуть.
Рефлексивно-оценочный этап.
Вот и закончилась наша экскурсия в библиотеку.
Что вам понравилось? Что нового вы узнали?