Разработка занятия в ДОУ

Автор: Гусева Олеся Александровна

Организация: БОУ СОШ №55 им.Л.Я.Кичигиной и В.И.Кичигина

Населенный пункт: г. Омск

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего и среднего возраста

Задачи:

1. Продолжать обучать решению арифметических задач, пользоваться знаками «+», «–»;
2. Закрепить понятия «числовой ряд», «предыдущее и последующее число», «соседи числа», прямой количественный счет до 10;
3. Развивать умения ориентироваться в пространстве, строить геометрические фигуры, используя канат;
4. Воспитывать у детей интерес к решению арифметических задач
5. Продолжать обучать детей отвечать полными ответами

Ход образовательной деятельности

МОТИВАЦИЯ:

Воспитатель: Ребята, вчера вечером нам принесли объявление. Послушайте.

Воспитатель зачитывает текст, принесенного объявления.

«ОБЪЯВЛЕНИЕ

Дорогие ребята, в детском саду среди старших групп объявляется математический конкурс. Если вы знаете цифры, любите решать арифметические задачки, знаете, что такое круг, квадрат, овал и прямоугольник спешите к нам. Каждого участника ждут призы, а победители получат дипломы! Заявку на участие необходимо подать до конца недели.»

Воспитатель: Какое интересное предложение! Ребята, а вы хотите принять участие?

Дети отвечают: ДА, мы хотим поучаствовать в этом конкурсе

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ:

Воспитатель: Ребята, если вы слушали внимательно, то участникам конкурса необходимо обладать определенными умениями. Какими, вы запомнили?

Дети отвечают: ЗНАТЬ ЦИФРЫ, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, УМЕТЬ РЕШАТЬ АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ.

Воспитатель: Правильно ребята. Умнички.

Воспитатель спрашивает у детей: А хотите мы сейчас этим с вами и займемся?

Выслушиваются ответы детей: да

Воспитатель: Тогда нам необходимо подать заявку на участие до конца недели. Хочу вам предложить украсить нашу заявку вот такими цифрами, картинками, математическими знаками, а получите вы их после выполняя задания. Хотите попробовать свои силы?

Выслушиваются ответы детей, приходим к единому мнению, что да, мы хотим участвовать в данном математическом конкурсе.

Воспитатель: В конце нашей деятельности вы сможете использовать эти картинки, цифры, математические знаки при оформлении заявки на участие в конкурсе.

СОВМЕСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

Воспитатель предлагает детям: Ребята, присаживайтесь за столы поудобнее и давайте все вместе с вами вспомним,

• что такое «числовой ряд»? ответ детей это ряд чисел
• с чего начинается числовой ряд? ответ детей числовой ряд начинается с единицы
• какое число мы называем «предыдущим»? ответ детей - число, которое стоит до названного числа
• какое число мы называем «последующим»? ответ детей - число, которое стоит после названного числа
• кто такие «соседи»? числа ответ детей - числа стоящие до и после названного числа

Воспитатель: Ребята, у вас в тарелочках лежат цифры в разброс, т.е не по порядку. А сможете ли вы составить из них числовой ряд начиная с единицы?

Выслушиваются ответы детей и приходим к единому мнению, что дети попробуют сделать это задание. РАБОТАЮТ ДЕТИ.

(У детей в тарелочках, у каждого индивидуально лежат цифры от единицы до десяти, они лежат в разброс и каждый ребенок должен сложить из них числовой ряд начиная с единицы, задание должно быть выполнено так 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. После выполнения детьми задания, воспитатель совместно с детьми проверяет у каждого числовой ряд. Спрашивают о затруднениях, сильные дети помогают слабым выполнить это задание).

Воспитатель: Предлагаю, ребятишки, вам поиграть в игру «Найди правильное число». Хотите?

Выслушиваются ответы детей, приходим к единому мнению, что хотим поиграть в эту игру.

Воспитатель задает вопросы детям:

• Найди предыдущее число СЕМИ, ЧЕТЫРЕХ, ДВУХ
• Найди последующее число ПЯТИ, ОДНОГО, ТРЕХ
• Найди соседей числа четыре, шесть, восемь, пять, девять
• Какое число стоит между четыре и шесть
  • • • • три и пять
        • семь и девять
        • один и три
        • десять и восемь
        • два и четыре
        • четыре и шесть

дети отвечают на вопросы по очереди, сильные помогают слабым, разбираются с заданием вместе.

Воспитатель спрашивает детей: Справились с заданием, ребята?

Выслушиваем ответы детей.

Воспитатель говорит: Получаем по первой цифре – награде, выберите, кому какая нравится.

Дети выбирают цифры или математические знаки или картинки, связанные с математикой и складывают в свой карманчик.

Воспитатель: А теперь, ребята, встаньте полукругом около нашей настенной доски, чтоб всем было видно и удобно. Сейчас мы с вами еще раз поучимся решать арифметические задачи. Ваша задача слушать внимательно, до конца, не перебивать друг друга, не выкрикивать с места, а поднимать ручку если вы знаете ответ. Ребята у нас есть два знака помощника плюс «+» и минус «-». Когда мы их используем?

Выслушиваются все ответы детей и подходим к правильному ответу, что плюс «+»мы используем, когда складываем числа, а минус «-», когда из одного числа отнимаем другое число. Они наши помощники в решении арифметических задач.

Воспитатель медленно зачитывает тексты задач и показывает картинки для наглядности. Если детям нужно повторное прочтение, он читает еще раз.

Тексты задач следующие:

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь (7) штук конфет

Съел одну(1) конфету внук

Сколько же осталось штук?

Выслушиваются все ответы детей, приходим к решению задачи, что из семи(7) нужно вычесть (-) один (1) и получится (=) шесть (6). Т.е. шесть штук конфет осталось.

Затем читаем следующую задачу:

Пять (5) пушистых щенят

Все в корзиночке лежат

А один (1)решил сбежать

Сколько их останется лежать?

Выслушиваются все ответы детей, приходим к решению задачи, что если было пять щенят и от них убежит один, то получится четыре щенка

5-1=4

Затем читаем следующую задачу:

Девять(9) грибов нашел Максим

А потом еще один(1)

Вы ответьте на вопрос

Сколько он грибов принес?

Выслушиваются все ответы детей, приходим к решению задачи, что если к девяти Максимкиным грибам прибавить еще один грибок, то получится десять

9+1=10

Затем читаем следующую задачу:

Три(3) пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке

Тут одна (1) к ним прибежала

Сколько кошек вместе стало

Выслушиваются все ответы детей, приходим к решению задачи, что если к трем кошечкам, которые лежат в лукошечки добавить еще одну кошечку то получится четыре

3+1=4

 

Затем читаем следующую задачу:

Четыре(4) гусенка и двое(2) утят

В озере плавают, громко кричат

А ну, посчитай поскорей

Сколько всего в воде малышей

Выслушиваются все ответы детей, приходим к решению задачи, что если сложить всех утят и гусят, которые плавают в озере, то получится шесть водоплавающих птиц.

4+2=6

Воспитатель говорит: Ребята, вы замечательно решали задачки, внимательно слушали, не перебивали друг друга. Поэтому получаете по второй цифре.

Дети выбирают цифры или математические знаки или картинки, связанные с математикой и складывают в свой карманчик.

Воспитатель спрашивает у детей: Ребята , а вы не усталь

Выслушиваются ответы детей: кто-то говорит, да, и тогда воспитатель предлагает следующее.

Воспитатель: Пришло время немножко отдохнуть. Предлагаю, вам ребята, встать в кружок, так нам, думаю, будет, гораздо удобнее, чем стоять вразброс по группе, правда же?

Повторяем за мной следующее четверостишье.

Раз, два, три, четыре (дети - хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (дети - повороты в стороны с поднятием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (дети - хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать (дети - указательным пальцем пересчитывает)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я - (дети - загибать пальцы)

Наша дружная семья (дети - сгибать, разгибать пальцы рук)

Четверостишье повторяется один раз, в умеренном темпе, чтобы все дети успели размяться и немного отдохнуть.

Воспитатель: Переходим к другому заданию. Ребята, а вы умеете соединять по точкам цифры, чтобы получить рисунок?

Выслушиваются все ответы детей и приходим к выводу, что да.

Воспитатель дает задание: дети, следует цифры соединять последовательно. А это как?

Выслушиваются все ответы детей, и нужно, чтобы дети сказали, что нужно соединить цифры от одного до десяти не пропуская ни одной циферки.

Воспитатель: А чтоб рисунок получился еще красивее, предлагаю вам его заштриховывать аккуратно, не выходя за контур. Образец штриховки вы увидите на листочках с левого верхнего края, понятно задание?

Выслушиваются все ответы детей. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ. Воспитатель, ходит между детьми и помогает тем, кто имеет какие либо затруднения.

Воспитатель: Справились, ребята?

Выслушиваются все ответы детей.

Воспитатель: Давайте попробуем проверить работы друг друга.

Дети обмениваются листочками, и как настоящие взрослые проверяют задания друг друга, затем выносят свой вердикт и оценивают.

Воспитатель: Ну как ребята, справились с заданием?

Выслушиваются все ответы детей. Исправляются ошибки если таковые были.

Воспитатель: Ну, тогда получаем по третьей цифре.

Дети выбирают цифры или математические знаки или картинки, связанные с математикой и складывают в свой карманчик.

Воспитатель: Ну а теперь, мои дорогие ребята, я приглашаю вас на ковер.

Дети соглашаются и садятся вокруг воспитателя.

Воспитатель: А не хотите ли вы поиграть в игру, которая называется «Построй геометрическую фигуру».

Выслушиваются все ответы детей. Дети соглашаются.

Воспитатель: Ваша задача, держась за канат изобразить геометрическую фигуру. Но для правильного выполнения игры вам нужно работать дружно, слаженно. Согласны?

Ответы детей: да

После этого воспитатель называет геометрические фигуры, а дети, держась за канат их показывают. В зависимости от количества детей, эту игру можно провести как соревновательную и поделить ребят на две команды, кто быстрее справится с поставленной задачей.

• Круг
• Овал
• Квадрат
• Прямоугольник

Дети играют, смеются.

Воспитатель: получилось у вас поиграть

Выслушиваются все ответы детей. Дети соглашаются.

Воспитатель: вы получаете по следующей цифре.

Дети выбирают цифры или математические знаки или картинки, связанные с математикой и складывают в свой карманчик.

Воспитатель: Итак, ребята, наша деятельность подходит к концу. Мы славно потрудились сегодня с вами. И мне хотелось бы вам задать следующие вопросы.

• Что вам понравилось?
• Что запомнилось?
• Что было трудным?
• Что мы делали?
• Мы справились с поставленными задачами?

Выслушиваются все ответы детей.

Воспитатель: Конечно, ребята, т.к. у вас в руках и кармашках смотрите сколько цифр, картинок, математических знаков. У меня есть заготовка заявки для участия в математическом конкурсе. Хотите ее закончить и оформить?

Выслушиваются все ответы детей. Приходим к ответу, что да, хотим.

Далее идет работа по оформлению заявки. Дети приклеивают цифры и математические знаки и картинки к заготовке, затем относят ее заведующей, чтобы их включили в список участников математического конкурса.

Список использованной литературы:

1. Н.В.Нищева «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2016
2. Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2012
3. Е.В.Колесникова «Обучение решению арифметических задач», Сфера, Москва, 2011

Т.М.Бондаренко «практический материал по освоению образовательных областей», Метода, Воронеж, 2013

1. file0.docx (27,1 КБ)

Опубликовано: 04.12.2019