Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы. Тема: «Профессия океанолог»

Автор: Ермилова Юлия Владимировна

Организация: МДОАУ №170

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Цель: систематизировать знания детей о профессии океанолога.

Задачи:

• Развивающие: продолжать развивать слуховое и зрительное восприятие, мышление, внимание, память. Развивать связную речь детей. Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
• Обучающие: закреплять и уточнять знания детей о профессии океанолога, активизировать и расширять словарь по теме. Закреплять знания детей о способах очистки воды при помощи различных материалов.
• Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Помочь детям осознать важность, необходимость профессии океанолог. Воспитывать стремление сохранять и оберегать окружающую среду.

 

Оборудование: ноутбук, флешка, проектор, видеоматериал «Подводный мир» под музыку С.Санса; слайды «Загрязнения океана»; символы для игры, картинки – помощники о профессии океанолога; воронки; марля; плотная ткань; ватные диски; пустые стаканчики, стаканчики с водой и подсолнечным маслом, палочки; маски для плавания, фонарики, фотоаппарат, видеокамера, сумочка с бутылочкой; журнал океанолога.

Предварительная работа: рассматривание картинок подводных обитателей; беседа с детьми о профессии «океанолог», демонстрация фильма о работе океанолога; ведение «журнала океанолога»; чтение познавательной литературы (энциклопедий) об океанах. Рассматривание иллюстраций: орудия труда, обязанности океанолога; просмотр презентации «Профессия океанолог».

Словарная работа: экологическая катастрофа, очистительные приборы (специальные роботы и барьеры).

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 

 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель сообщает детям, что пришло электронное письмо. Предлагает открыть на компьютере у Галины Александровны.

Дети с воспитателем проходят в музыкальный зал.

Воспитатель: Проходите, включим флешку, и посмотрим, от кого письмо. Как интересно!

На мониторе появляется фото океанолога и аудиозапись:

«Уважаемые дети д\с №170, прошу вас разобраться, почему исчезают рыбы в океане, и не забудьте, взять пробу воды для исследований. С уважением главный океанолог России Анатолий Сагалевич»

Воспитатель: Самый главный океанолог просит вас о помощи. Что же будем делать? Как нам помочь? Кем мы можем стать?

(ответы детей).

Воспитатель: И сегодня я предлагаю вам побыть океанологами и совершить путешествие в мир океана, разобраться. Что там произошло и взять пробу воды.

Дети садятся.

Воспитатель: Но, для начала, мы вспомним, что мы знаем о профессии океанолог? Чтобы нам быть готовыми к ответственному заданию. Помогут вспомнить картинки – помощники.

Ответы детей: океанолог изучает моря и океаны. Они находятся по несколько месяцев в море, океане, работают в специальных исследовательских судах, опускаются вглубь океана в батискафе. Это очень интересная, увлекательная и опасная профессия. Океанологам нужно все знать о природе, о жизни океанов и морей. Должны знать состав воды, дно океана, морских обитателей, для этого изучают много наук. Должны знать температуру воды, т.к. она виляет на жизнь всего человечества. Все исследования океанологов помогают в строительстве портов, мостов, в добыче полезных ископаемых, в прогнозировании погоды для метеорологов. Все исследования, опыты записывают в журнал океанолога.

 

 

Воспитатель: Как вы думаете, что нам океанологам, пригодиться для погружения? Посмотрим? Выберем?

 

Дети подходят к столу и отбирают необходимые предметы: градусник, игрушка, фонарь, зеркало, маски для плавания, книги, мяч и т.д.

Воспитатель: Все готовы! Проверим снаряжение. Тогда мы можем погружаться на дно океана.

 

Игра на развитие координации речи и движения, на дыхание.

 

Воспитатель: Вот мы и на месте! В океане!

 

Видеопросмотр «Подводный мир» (дети садятся на просмотр)

 

Воспитатель: Что вы видите? Каких морских обитателей вы узнали?

Ответы детей.

 

Описательный рассказ о морских обитателях.

 

Воспитатель: Посмотрите, что я вижу впереди?

 

Слайды «Загрязнение океана»

 

Воспитатель: Кошмар! Это настоящая экологическая катастрофа. Отчего это произошло?

Ответы детей: бросали мусор, стекло, проходил танкер с нефтью и нефть попала в воду.

Воспитатель: К чему привела эта экологическая катастрофа?

Ответы детей: Начали гибнуть рыбы, исчезать.

Воспитатель: Я согласна с вами. Здесь оставаться небезопасно, надо быстро взять пробу воды и выбираться на поверхность и провести исследования как настоящие океанологи. А чтобы не потеряться, будем держаться вместе. Приготовились глубокий вдох кислорода и всплываем! Я буду с вами рядом, и с сигналами – помощниками. Будьте внимательны!

 

 

Возвращение на поверхность по моделям.

 

Воспитатель: Вот мы и на исследовательском судне, в котором есть лаборатория, где мы и проведем с вами опыты.

Дети снимают маски. Дети садятся за столы.

Воспитатель: Скажите, какие правила нужно соблюдать во время проведения опыта?

Ответы детей: не вертеться, быть внимательным, аккуратным, не шуметь.

Воспитатель: Мы взяли пробу воды из океана. Посмотрите, вода чистая? Что вы видите? Да, нефть! Возьмите палочки, перемешайте. Пусть вода немного успокоиться. Мы нефть видим или оно растворилось в воде?

Дети: мы его видим.

Воспитатель: Да, нефть образует на поверхности воды пленку.

Дети рассматривают содержимое стаканчика.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, проникает ли воздух и свет через толстый слой нефти?

Дети: нет.

Воспитатель: Выживут ли морские обитатели и растения без воздуха и света?

Ответы детей: нет, они могут погибнуть, исчезнет вид рыб.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать из этого?

Ответы детей: нефть опасна для окружающей среды, это экологическая катастрофа.

Воспитатель: Теперь попробуем очистить воду от нефти разными способами. В качестве фильтров будем использовать ватные диски, марлю, ткань. Выбирайте себе любой фильтр.

Воспитатель: Возьмите пустой стаканчик и вставьте в него воронку, а в воронку – фильтр. Теперь осторожно переливаем загрязненную воду в другой стаканчик.

Выполнение опыта (под музыку).

Воспитатель: Что стало с водой?

Ответы детей: она стала чистой.

Воспитатель: Куда же исчезла нефть?

Ответы детей: осталось на ватном диске, на марле, на ткани.

 

 

Воспитатель: Да, а сначала вода была какой? Что нужно делать, чтобы вода была чистой?

Ответы детей: очистить, фильтровать, не засорять, освобождать от мусора.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, сколько салфеток потребуется, чтобы убрать всю нефть с такой большой территории? (много)

Воспитатель: Удобно ли в таком случае пользоваться ими? (нет)

Воспитатель: К счастью, люди придумали современные очистительные приборы – это специальные роботы и барьеры, которые используются для очистки воды от загрязнения. Нужно сообщить главному океанологу, чтобы и в этом месте поставили такие же приборы и очистили океан, чтобы вода всегда оставалась чистой, прозрачной, не только в морях и океанах, но и в наших реках и озерах Оренбургской области. Будем беречь воду?

Дети: Да!

Воспитатель: Мы с вами сделали очень важное дело и этот момент хочется запечатлеть. Приглашаю на общую фотографию!

(дети снимают халаты, колпачки)

Воспитатель: Ребята, вы не забыли, что делают океанологи после своих наблюдений, опытов, путешествий?

Ответы детей: океанологи записывают свои наблюдения, опыты в журнал.

Воспитатель: Я предлагаю и вам зафиксировать, и может даже зарисовать свои впечатления в журнал. О чем еще мы сообщим главному океанологу России Анатолию Сагалеевичу?

Ответы детей: об экологической катастрофе, о составе воды и от чего исчезают рыбы.

Воспитатель: Конечно, и отправим ему по почте. Дорогие ребята, как вы думаете, все ли у нас получилось? Какие трудности вы испытывали? Мы молодцы?

Ответы детей.

Список литература:

1. Н.В. Исакова «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность».-СПб.:ООО «»Изд-во «Детство ПРЕСС», 2015.- 64с.

2.Е.В. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование». – СПб.: ООО «Изд-во «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2016.- 128с.

3. В.В. Баронова Профессии: Интегрированные занятия для детей 6-7 лет с нарушением речи. – М.: ТЦ Сфера, 2018. -64с.

4. Т.А.Шорыгина Беседы о профессиях. Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128с.

5.Е.А. Алябьева Поиграем в профессии. Книга 1. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128с.

6.П.Берестов Сборник стихов. https://www.stihi.ru/avtor/pavel174

7. https://www.youtube.com/watch?v=7JmiKCMZrF8

1. file0.docx (25,3 КБ)

Опубликовано: 04.12.2019