Познавательно-исследовательская деятельность на прогулке (геокешинг) младшая группа «Загадки тётушки зимы»
Автор: Крайнова Евгения Олеговна
Организация: МАДОУ №13
Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск
Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе формирования представлений о зиме, посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
- Закрепить представления детей о зимних представлениях в природе
- Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование со льдом.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Закреплять умение разгадывать загадки.
- Активизировать словарь ребёнка.
На участке детского сада детей встречает заяц.
- (рассказывает свою грустную историю): я уже ждал весну, поменял свою шубку, но зима, ни как не хочет уходить. Я уже ее просил, просил. Уговаривал, чтобы она уже отдыхать пошла. А она никак не хочет. Вот даже сегодня ночью еще больше забавляться стала, всю ночь снегопад колдовала. Дала мне Тетушка Зима задания, если выполню их, то зима так и быть уступит свое место весне. Но боюсь один я не справлюсь, помогите мне пожалуйста. За каждое выполнение задание вы будете получить конверт, с фрагментом карты. А когда мы соберем всю карту, то сможем найти спрятанные сокровища Тетушки Зимы.
Воспитатель: Дети поможем зайчику!
Ответы детей.
Заяц: Первое задание это Загадка:
Снежок сверкая кружится,
И все кругом бело.
Озера реки лужицы
вдруг стали как стекло.
Отгадка: Лед.[1]
Ответы детей.
Воспитатель: правильно это льдинки.
Заяц: где - то недалеко спрятаны льдинки, давайте их найдем.
Ответы детей.
Поиск припрятанных льдинок.
Льдинки найдены!!!
Воспитатель: Давайте рассмотрим льдинки. Подберём слова, которыми можно описать льдинки. «Какие они?».
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Льдинки Холодные, скользкие, блестящие, …..
Зайка мы выполнили задание?
Заяц. Да. Молодцы! А вот и конверт, с фрагментом карты. Зайка дает конверт.
Дети совместно с воспитателем открывают конверт. Разглядывают фрагмент карты.
Заяц: Ну что готовы двигаться дальше?
Ответы детей.
Заяц. Попрыгали следом за мной искать второе задание.
Заяц совместно с детьми и воспитателем прыгают ко второй полянке.
Заяц: Вот вы сказали, что льдинки холодные, а какие еще холодные предметы или вещи вы знаете?
Ответы детей.
Заяц. А какие горячие вещи вы знаете?
Ответы детей.
За выполненное задание Зайчик вручает детям еще один конверт, с фрагментом карты.
Дети открывают конверт, совмещают фрагменты карты.
Заяц: Молодцы! Осталось совсем немного и у нас получится целая карта. Ну что прыгаем дальше?
Ответы детей.
Заяц: Попрыгали!!!!
Заяц совместно с детьми и воспитателем прыгают к третьей полянке.
Заяц: Ну вот и третье задание. Как вы думаете чего боится лед? От чего он может растаять?
Ответы детей.
Воспитатель еще раз озвучивает ответы детей, подводит итог. Лед таит от тепла. А на улице его могут растопить только наши теплые ручки или весеннее солнышко.
Заяц: Сегодня погода Солнечная?
Ответы детей.
Заяц: Раз сегодня погода пасмурная давайте попробуем нарисовать солнышко на снегу палочками.
Рисуем совместно солнышко. Воспитатель помогает детям у кого не получается. Рассматриваем получившиеся солнышки.
Заяц: А я знаю, что если светит яркое, весеннее солнышко то капает капель и на крышах появляются сосульки.
Показываем с детьми как капают сосульки, когда тают (по ладошке пальчиком показываем капельки. Кап, кап, кап).[2]
Дети повторяют за воспитателем движения и произносят кап, кап, кап.
Заяц: Молодцы!!!! За такие замечательные солнышки, и звонкую капель Тетушка зима не пожалеет для вас еще один конверт с кусочком карты.
Дети открывают конверт, совмещают фрагменты карты.
Заяц: Как вы думаете лед хрупкий?
Ответы детей.
Экспериментальным путем проверяем хрупкий лед или нет. Разбиваем льдинку об асфальт. [3]
Заяц: Какие еще хрупкие предметы бывают?
Ответы детей.
Заяц: Ну и последний вопрос. Какого цвета лед?
Ответы детей.
Воспитатель повторяет ответы детей (белый, Синий, Розовый). И исследовательским путем совместно с детьми делает выводы, о том что лед прозрачный и может принимать цветной оттенок ( если держать цветными варежками или прислонить к одежде)[3]
Заяц подает детям последний конверт, с фрагментом карты.
Дети совмещают все фрагменты карты. Рассматривая ее приходим к выводу что эта карта нашего участка. Определяем что крест (место) где спрятаны сокровища находится за верандой.
Все вместе отправляемся на поиски клада.
Клад нашли, откапали, открыли. А там были волшебные цветные льдинки.
Заяц: Эти льдинки не простые, они волшебные. А волшебные они, потому что не тают и исполняют самое заветное желание. У вас есть заветные желания.
Ответы детей.
Зайчик вручает каждому ребенку волшебную льдинку. Дети загадавают свое заветное желание. И зайчик вмести с ними загадывает свое заветное желание: «Чтобы стало поскорее наступила весна, стало тепло, снег растаял».
В нашей Познавательно-исследовательской деятельности на прогулке (геокешинг) в младшей группе мы постарались задействовать все пять областей развития детей:
Физическое развитие – прыгали, перешагивали через сугробы.
Музыкальное развитие – Капель
Речевое развитие - Подбирали Прилагательные к слову лед, Составляли грамотно простроенные ответы на вопросы. Продолжали учить отвечать детей полным предложением.
Познавательно исследовательское развитие. – Все занятие в целом этому и посвящено. Вспомнили признаки зимы, определяли какого цвета лед, Отгадывали загадки. Приходили к различным умозаключениям (от чего таит лед? Хрупкий или нет?) Учили ориентироваться по карте.
Список используемой литературы:
- «1000 загадок» Владимир Лысаков. Издательство АТС. Г. Москва 2014 г.
- «Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок. Младшая группа. ФГОС ДО». Костюченко М. П. Издательство: Учитель, 2017 г.
«Познавательно-исследовательская деятельность детей. Опыты и эксперименты. Зима. Младшая группа (3-4)» Издательство: Учитель 2017г.