Детско–родительский образовательный проект по теме «Профессии наших родителей»

Автор: Шихмамедова Надежда Михайловна

Организация: МАОУ СШ № 2 ДО «Теремок»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Валдай

Пояснительная записка

На современном этапе  перед дошкольным учреждением стоит проблема  пересмотра информационной политики ДОУ   в сторону увеличения  доли участия семьи в воспитательно – образовательном процессе  и усиления субъектной позиции  родителей   в этом  процессе. Исследования показывают, что  осознанное включение  родителей в единый, совместный с педагогами  процесс развития и воспитания  ребенка позволяет  значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга.

При взаимодействии с семьями воспитанников  осуществляется  педагогическое просвещение родителей и вовлечение их в воспитательно – образовательный процесс. Для создания оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей необходимо, чтобы обе  стороны осознавали значимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяли друг другу.

Многие дети  хотят быть похожими на своих мам и пап, и мечтают, когда вырастут, иметь такую же профессию, как их родители.  Поэтому в  детском саду  мы очень часто можем увидеть при организации сюжетно-ролевых игр как дети используют жизненные ситуации, связанные с профессией их родителей. Например: мальчик спасает котенка, а при рассказе узнаем, что папа у мальчика работник МЧС; девочка лечит куклу, а при беседе с ней узнаем, что мама у нее врач и часто берет ее с собой на работу.

Дети  часто с интересом, воодушевлением рассказывают о профессии своих родителей. Испытывают гордость за своих мам и пап, и очень хотят, чтобы об этом знали все дети  группы. Зная профессию своих родителей, дети  мало знают или вообще не знают  о существовании других профессий, и поэтому возникла идея создания проекта «Профессии наших родителей», в котором дети познакомятся с разнообразием профессий родителей, а родители станут полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Дошкольное учреждение, если воспитательно-образовательный процесс в нем построен грамотно, имеет возможность постоянного общения с социумом, взаимодействия с родителями. Поэтому,  исходя из интересов и пожеланий детей, обратились к родителям с просьбой рассказать о своей профессии, организовать экскурсию для детей  и активно  включиться в  процесс воспитания.

 

Вид проекта – информационно-творческий

Продолжительность – кратковременный

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, логопед, психолог, инструктор по физической культуре, родители.

Образовательная область -  ознакомление с окружающим, развитие речи, взаимодействие с социумом, продуктивная деятельность, трудовая и игровая деятельности.

Актуальность  проекта – сделать родителей полноправными участниками воспитательно – образовательного процесса, повысить интерес родителей к жизни детей в детском саду.

Цель  - расширить  знания детей   о   профессиях родителей и значимости труда взрослых.

 

Модель трех вопросов

 

Что знают?	Что хотят узнать?	Что нужно сделать, чтобы узнать?
Профессия нужна для того, чтобы зарабатывать деньги (Таня Л.)	Я хочу узнать, как вкусно готовить еду (Настя О.)	Надо сходить на работу и посмотреть, спросить (Таня Л.)
Профессия нужна для того, чтобы соблюдать правила (Вова П.)	Я хочу узнать, как пекут хлеб (Паша Т.)	Можно позвонить по телефону и спросить (Марк К.)
Профессии нужны, чтобы спасать людей, тушить дома (Рома К.)	Я хочу узнать, как работает военный (Ваня И.)	Прочитать книгу, энциклопедию (Вова П.)
Профессия моей мамы нужна, чтобы учить детей шить. (Варя С.)	Я хочу узнать, как работают в ДПС (Илья Д.)	Посмотреть по телевизору (Руслан К.)
Профессия нужна, чтобы быть умным (Костя П.)	Я хочу узнать все о профессии швеи (Оля М.)	Можно угадывать в сканвордах (Варя С.)
Профессия нужна, чтобы вкусно готовить (Уля В.)	Я хочу узнать, какие правила у водителей (Кирилл Ф.)	Посмотреть в Интернете (Алиса Т.)
Профессия нужна, чтобы привозить игрушки. (Алиса М.)	Я хочу узнать, как работает врач (Саша М.)	Спросить у мамы, папы, бабушки (Илья В.)
	Я хочу узнать, как работает инженер (Даня У.)
	Я хочу узнать, что делают работники банка (Милана К.)

 

Задачи:

1. Расширить представления  детей  о разных профессиях и результатах их труда.

2. Развивать у детей деятельностную, информационную, социальную, здоровье - сберегающую и коммуникативную компетентности.

3. Способствовать включению родителей в воспитательно-образовательный процесс.

 

Реализация проекта осуществляется через:

• совместную деятельность;

• самостоятельную деятельность (художественно-продуктивная, экспериментальная);

• игровую  деятельность;

• трудовую деятельность;

• домашнее задание для детей и родителей – составление рассказа о профессиях родителей.

 

Принципы  организации взаимодействия  с  родителями:

• Открытость детского сада для семьи

• Сотрудничество родителей и педагогов   в воспитании детей

• Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе

 

Направления работы:

• Создание условий  для общеинтеллектуального, социально – личностного  развития детей
• Создание условий для включения родителей в воспитательно – образовательный процесс
• Использование ресурсов социальных институтов для расширения познавательного  кругозора воспитанников.

 

Методы реализации проекта:

• наблюдения;
• беседа;
• экскурсия;
• целевая прогулка;
• опыты;
• сюжетно-ролевая игра;
• дидактические игры;
• рассматривание иллюстраций, журналов, картин…;
• проблемные ситуации;
• моделирование;
• схемы;
• чтение художественной литературы;
• мастер – классы от родителей.

 

Формы реализации проекта:

• фронтальные;

• подгрупповые;

• малые подгруппы;

• индивидуальные.

 

Ожидаемый результат:

• имеют расширенные знания о профессиях работника МЧС, повара - кондитера, водителя, учителя технологии;

• имеют четкие представления о трудовом процессе повара-кондитера;

• умеют пользоваться схемами, моделями;

• владеют речью, верно обосновывая ценность каждого вида труда;

• проявляют устойчивый интерес к труду взрослых;

• оказывают посильную помощь взрослым:

• умеют организовать самостоятельную деятельность.

 

Продукт проектной деятельности: изготовление альбомов «Профессии наших родителей», детские работы, изготовление карты улиц, где живут дети, схемы, выпечка печенья и блинов, пополнение предметно-развивающей среды макетами домов, дорожными знаками, жилетами, атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

 

Презентация проекта: выставка детских работ, развлечение, фотоальбомы.

 

Этапы  реализации  проекта

 

Задачи	Содержание деятельности	Ресурсы
1	2	3
1. Расширить представления  детей  о разных профессиях и результатах их труда.	Центр книги: Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание альбомов, иллюстрации,  картин, рассказы родителей, экскурсии , целевые прогулки, составление детских рассказов по схемам, информация СМИ.	Картины, произведения художественной литературы, альбомы, семейные альбомы, видеоматериалы, плакаты, журналы.
2.Развивать деятельностную, информационную, социальную, здоровье - сберегающую и коммуникативную компетентности детей.	Центр математики. Взвешивание  продуктов питания при помощи различных мерок (весы, мерный стакан, ложка),                                                                                                                                                                                     повторение состава числа, использование  приемов сложения и вычитания при размене монет, установление связей между количеством, объемом и массой предметов; работа по ориентировке в пространстве с использованием схем, планов, карты города. Центр искусства. Творческие работы детей на тему «Кем я хочу быть»,  изготовление атрибутов для дидактической игры «Одень куклу» (аппликация, техника оригами), изготовление дорожных знаков для сюжетно – ролевых игр, творческие работы детей из пластилина: барельеф, горельеф; пришивание пуговиц к ткани (аппликация из ткани), проблемные ситуации. Центр игры: Строительные игры детей с использованием различных конструкторов, дидактические и развивающие игры, сюжетно – ролевые игры: «Пожарные», «Магазин», «Добрый доктор Айболит», «Водитель - дальнобойщик» , «Зеленый светофор», «Кафе», проблемные ситуации.   Центр экспериментирования: Опыты на прочность и свойства  различных материалов, опыты с тканью, измерение температуры тела, взвешивание продуктов питания, взбивание яиц.       Центр кулинарии:  Замес теста для выпечки  блинов и песочного печенья, варка овощей на кухне детского сада для приготовления овощного салата.   Центр движения: Подвижные игры: «Садовник», «Съедобное  - не съедобное», развлечение для детей «Зеленый светофор», спортивные эстафеты (пожарные, перетягивание каната, собери овощи ), русская хороводная игра «Ваня – простота»   Центр истории: Рассматривание энциклопедий, альбомов, беседы о том, как люди одевались в прошлом, какие были машины, как раньше готовили люди, какие использовали  продукты, информация СМИ.	Весы, деньги,  калькулятор. линейка, сантиметр, карта, схемы, различные мерки, полоски бумаги, нитки.           Краски, карандаши, фломастеры, кисточки, ватные палочки, мелки, поролон, бумага разного формата, цвета, пуговицы, ткань, иглы швейные.         Разные виды конструктора, схемы, планы, модели, предметы заместители, атрибуты к сюжетно- ролевым играм, алгоритмы  приготовления блюд, Вода, глина, камни, ткань разного вида, поролон, градусник, весы, мука, сахарный песок, молоко, соль,  венчик, яйца, мерки…   Продукты питания, кухонные принадлежности.       Спортивное оборудование,  машины разных размеров, головные уборы, жилеты, дорожные знаки, музыкальное сопровождение.   Альбомы, плакаты, энциклопедии, фотографии из семейного архива прабабушки, бабушек и дедушек, дидактические игры, наглядные пособия, информация из интернета.
3.Способствовать включению родителей в воспитательно-образовательный   процесс.	Участие в организации предметно – развивающей среды в группе, приобретение продуктов питания, организация экскурсий в пекарню, Пробизнесбанк, завод «Юпитер»;   участие в воспитательно – образовательном процессе: проведены беседы, мастер – классы рассказы о своей профессии, участие в празднике.	Семейные альбомы, фотографии, энциклопедии, продукты питания, атрибуты к сюжетно – ролевым играм

 

 

Итоговое  мероприятие (развлечение)

Тема:  «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Цель – демонстрация детских знаний и умений, полученных в ходе проектной деятельности.

План

1. Составление детских рассказов о профессиях родителей своих сверстников с использованием схем, моделей, фотографий, семейных альбомов.

2. Интеллектуальный конкурс.

3. Игры и эстафеты.

4. Демонстрация детских творческих работ, полученных в ходе самостоятельной художественно-продуктивной деятельности, с использованием произведений художественной литературы (стихи, загадки).

5. Чаепитие с родителями

 

Результат  в детях:

 

• • имеют расширенные знания о профессиях работника МЧС, повара - кондитера, водителя, учителя технологии;

  • имеют четкие представления о трудовом процессе повара-кондитера;

  • умеют пользоваться схемами, моделями, планами;

  • владеют речью, верно обосновывая ценность каждого вида труда;

  • проявляют устойчивый интерес к труду взрослых;

  • оказывают посильную помощь взрослым;

  • умеют организовать самостоятельную деятельность;

  • повысился уровень развития компетентностей у  детей;

  • проявляют интерес к прошлому, настоящему и будущему;

  • проявляют уважение к труду взрослых;

  • применяют полученные знания  в игровой деятельности;

  • проявляют интерес к познанию, экспериментированию, творчеству;

  • освоили  новые  способы  и приемы  действий;

  • проявляют интерес в познании нового, неизвестного;

  • сформированы  правила безопасного поведения для здорового образа жизни;

  • создана атмосфера единения взрослых и детей,  способствующая раскрытию  неожиданных талантов как детей,  так и их родителей.

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/В.И.Логинова и др., под ред. Т.И.Бабаевой, З.И.Михайловой, Л.М.Гуревич: Изд.з-е, перераб.- Спб: Детство-Пресс, 2004.- 244с.

2. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем»  М., 2000.

3. Потапова Т.В. «Беседы с дошкольниками о профессиях» М.: ТЦ Сфера,2003.

4. Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир»  Волгоград: Учитель, 2007.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. «Аппликация в детском саду»  Ярославль, 2002.

6. Шорыгина Т.А. «Беседы о профессиях»  М., 2014

7. Материалы Интернет-ресурсов.

1. file0.doc (83,0 КБ)
2. file1_da3608bf-b96f-4d0a-b2b8-728ba6cc9ac0.zip (21,4 МБ)

Опубликовано: 05.12.2019