Тема мастер - класса

Мастер-класс для педагогов «Классические и неклассические техники рисования С. В. Погодиной как средство инновационной технологии в обучении детей рисованию и развитию интереса к изобразительному творчеству»

Педагог-мастер

Ястребова Лилия Равилевна, воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 17 комбинированного вида «Березка» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Продолжительность мастер-класса

20 минут

Цель мастер-класса

Повышение профессиональной компетентности педагогов в изобразительной деятельности с помощью использования инновационной технологии С. В. Погодиной. Поиск новых рациональных средств, форм и методов художественно – эстетического развития дошкольников.

Совершенствовать работу в ДОУ по художественно-эстетическому воспитанию, стимулировать активность педагогов по вопросу использования инновационных технологий в образовательном процессе.

Задачи

Обучающие:

- Познакомитьпедагогов с разными приёмамии техниками рисования

- Дать практические знания о различных альтернативных способах изображения.

- Показать алгоритм выполнения работ: натюрморта, пейзажа, портрета и рисования животных по технологии С. В. Погодиной.

- Повысить уровень мастерства педагогов.

- Научить практическим умениям в области изобразительной деятельности с использованием нескольких нетрадиционных методов в рисовании.

- Презентация педагогического опыта воспитателя

по теме « Классические и неклассические техники рисования С. В. Погодиной».  

Развивающие:

- Развивать логическое мышление (классификация, суждение, обобщение), зрительную память, мелкую моторику рук.

- Развивать чувство формы.

- Развивать желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.

- Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге.

- Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности;

- Развивать творческие способности и экспериментирование с изобразительными материалами.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство прекрасного.

- Воспитывать интерес к технологиям С. В. Погодиной «Шаг в искусство» и В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

- Вызвать положительный настрой при создании образов неклассическими способами изображения.

Оборудование

Рисунки, выполненные в неклассических техниках рисования по технологии С. В. Погодиной; столы и стулья для педагогов;

ТСО: мультимедийная система (проектор, компьютер), мольберт, акварельная бумага формата А2 для демонстрации техник рисования; гуашь; стаканчики с водой; кисти: малярная кисть № 1 (20 мм шириной), кисти синтетические круглые № 1, № 3, №5, кисти синтетические плоские № 5, № 7;  влажные салфетки; ватные диски: круглые и овальные; пластиковая карточка.

Коврограф «Ларчик», развивающая игра В.В. Воскобовича «Лепестки-Ларчик» (эталоны цвета);

Раздаточный материал

Акварельная бумага формата А4; гуашь; влажные салфетки; стаканчики с водой; кисти: малярная кисть № 1 (20 мм шириной), кисти синтетические круглые № 1, № 3, №5, кисти синтетические плоские № 5; штамп; ватные диски: круглые и овальные; пластиковая карточка.

Ход мастер-класса:

(план – конспект предполагаем описание основных этапов и используемых методов и приемов)  - на усмотрение педагога пишет или подробный конспект или план - конспект

Добрый день, коллеги. Сегодня я познакомлю Вас с некоторыми классическими и неклассическими способами рисования по технологии С. В. Погодиной. Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Но, к сожалению, традиционные способы и методы обучения детей рисованию не позволяют воспитать творческую личность.

  В детстве я очень любила смотреть на светящиеся окна домов. С виду они все одинаковые, в сумерках они вдруг начинали преображаться, расцвечиваться разноцветными огнями, приобретая свою индивидуальность. Загадка мира, скрытого за окном, волнует меня и по сей день… А замечали ли вы, что детские рисунки, чаще всего, как окна днем – все очень похожи друг на друга. Когда родители приводят ребенка в детский сад, то образ солнышка: круг с расходящимися вокруг лучами, в детских рисунках, обычно, уже присутствует. Облака – овалы, птички – галочки, трава – штриховка, – и эти образы в детских рисунках тоже присутствуют. А потом все «взлетает» над травой: обычно это квадратный домик с одним окошком и треугольной крышей с трубой, сбоку – открытая дверь, с другой стороны, чаще всего, мы увидим лесенку. И немного деталей: цветок – высотой почти с этот дом, а как же иначе показать его красоту; может появиться дерево с расходящимися прямо перпендикулярно ветвями и кроной в виде шапки. К старшей группе дети начинают понимать, что трава такой не очень-то бывает, а цветочек, конечно же, гораздо меньше домика. Но по-другому они не научились и воспроизводят эти образы так как умеют. А потом начинают включать их в различные рисунки. Это происходит потому, что с раннего детства нам прививают эти стереотипы – эти одинаковые окна. И так передаются они из поколения в поколение, и, казалось бы, что ж тут можно сделать?..

Но мне всегда хотелось научить детей рисовать не по шаблону, а так как окна в сумерки – ведь они все разные.

И тут, на моем профессиональном пути, совершенно случайно, встречается С. В. Погодина – та добрая волшебница, которая показывает мне, раскрывает тайну, как же вдохнуть жизнь в рисунки детей, сделать их индивидуальными и динамичными.

Сегодня я хочу вас пригласить на выставку художественной галереи, где вы можете увидеть работы маленьких художников, работающих в различных направлениях: портретная живопись, пейзажная живопись, работы художников-анималистов и художников, предпочитающих рисовать натюрморты. Это выставка «Цвета радуги», если вы обратили внимание, то «залы», в которых размещены наши работы, зонированы разноцветными лепестками из развивающей игры В.В. Воскобовича «Лепестки-Ларчик» (эталоны цвета); и это не случайно -   в нашем детском саду мы апробируем игровую технологию «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича, и, в рамках этой технологии, у нас родилась сюжетно-ролевая игра «Один день из жизни Фиолетового леса».   Одним из направлений развития сюжета игры «Один день из жизни Фиолетового леса», стало посещение художественной галереи – выставки «Цвета радуги», где дети посетили разноцветные залы, например в «зеленом зале» были представлены «картины» художников-анималистов, в «синем зале» – работы художников-пейзажистов, в «желтом зале» – художников-флористов и в «оранжевом зале» – работы художников-портретистов. Сами дети брали на себя роли художников, экскурсоводов и искусствоведов. Наша передвижная выставка «Цвета радуги» представлена сегодня в зале и вы тоже можете ее посетить. Рисунки были созданы на занятиях кружка «Цветик-Семицветик», где мы и апробируем программу С. В. Погодиной «Шаг в искусство».

И сегодня я хочу вас познакомить с некоторыми техниками классического и неклассического рисования, но сначала, давайте отгадаем несколько загадок, касающихся нашей сегодняшней темы:

1. Когда художник, независимо от века,

Изобразил нам на картине человека,

То ту картину назовем, сомнений нет,

Конечно, не иначе как...

Ответ: Портрет

2. Если на картине поле и река,

Или горы, лес и облака,

Или домик деревянный наш,

Мы картину назовем...

Ответ: Пейзаж

3. Загадки про натюрморт

Цветы на картине, фрукты и торт.

Картину такую зовем...

Ответ: Натюрморт

4. У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я …

Ответ: Художник

Молодцы, вы правильно отгадали загадки, и тех, кто дал первым правильный ответ, я приглашаю стать участниками фокус-группы. (Участники фокус-группы занимают свои места).

А сейчас я прошу обратить ваше внимание на мольберт: вы видите лист, разделенный на четыре части. Сейчас, в каждой из этих частей, я продемонстрирую вам различные технологии неклассического рисования, а участники фокус-группы после этого попробуют создать свои картины, используя эти технологии. Будьте внимательны! (На мольберте демонстрируется способ изображения фона с помощью гуаши и влажных салфеток, способ рисования с помощью ватных дисков, способ изображения хвои с помощью малярной кисти, способ изображения лица человека и способ изображения пейзажа с помощью пластиковой карты).

Теперь участников фокус-группы прошу приступить к выполнению заданий, а когда их маленькие шедевры будут готовы, я надеюсь, что они пополнят нашу картинную галерею. А чтобы им было легче работать, я хочу раздать небольшие шпаргалки. (Участникам фокус-группы раздаются технологические карты (ментальные карты), где изображены пошаговые инструкции и они приступают к работе. По мере необходимости, оказывается помощь).

Пока участники фокус-группы трудятся над своими шедеврами, я предлагаю зрителям не скучать, а попробовать свои силы в игре «Кто хочет стать искусствоведом?» (Со зрителями проводится интерактивная игра «Кто хочет стать искусствоведом?»).

Наши зрители очень эрудированные педагоги и прекрасно ответили на все вопросы игры – позвольте вас поздравить и назвать вас искусствоведами. А тем временем, участники фокус-группы закончили свою работу и я предоставляю им слово: «Скажите, пожалуйста, каким художником Вы были во время выполнения задания и поделитесь своими впечатлениями».(Участники фокус-группы отвечают).

Прошу Вас закрепить свои работы в нашей галерее, а зрителям я хочу раздать волшебные лепестки «Цветика-Семицветика», чтобы на каждом лепестке цветка вы написали свой отзыв или отношение к мероприятию (участникам раздаются заготовки лепестков, они записывают и закрепляют их на стебле). После того как цветок собрали, отмечаю наиболее оригинальные отзывы.

Сегодня я познакомила Вас лишь с 4 нетрадиционными приёмами изображения. Надеюсь, использование их в работе позволит сделать занятия по изобразительной деятельности более интересными и разнообразными.

Уважаемые, коллеги! Спасибо вам за ваш интерес и активное участие в мастер-классе, за чудесные картины, которые вы сегодня создали. Благодарю за сотрудничество!

Итог обыденной работы –

Восторг волшебного полета!

Все это дивное явление –

Занятие, рожденное вдохновением!