Авторская математическая сказка

Автор: Корнилова Альбина Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад 1 «Колокольчик»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с.Пестрецы

Цель: создать условия для развития математических способностей у детей дошкольного возраста

Развивающие задачи. Развивать у детей пространственное воображение, сообразительность и логическое мышление, цветоощущение, умение анализировать, синтезировать и комбинировать. Обучающие задачи. Закреплять у детей умения ориентироваться в пространстве, от центра к углам, от заданного угла к центру и сторонам, понятия вверх, вниз, по диагонали вверх (вниз) к углу, влево, вправо к сторонам и порядок складывания. Воспитательные задачи. Воспитывать наблюдательность, аккуратность, внимание, точность, целеустремленность. Материал: двухцветный квадрат Воскобовича по количеству детей в группе.

«В самом обыкновенном доме жила совсем обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. После завтрака мама с папой ушли на работу, а квадрат остался дома один. Подошел к зеркалу и подумал: «Все стороны и углы равны. Всюду одинаковый и ничем не примечательный. Интересно, а кем я могу стать? Вот если бы я мог стать домиком!»

• превращение… Вдруг Квадрат почувствовал, что его уголки пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Конечно, он этому удивился, полюбовался и решил снова превратиться в Квадрат. Второе превращение… «Вот бы мне стать конфетой», - подумал Квадрат и снова почувствовал, что уголки его ожили. Из зеркала на квадрат смотрела КОНФЕТА. На этот раз Квадрат не только удивился, но и задумался. Третье превращение… «Что же это, получается? – размышлял Квадрат. - Захотелось мне стать домиком, и я стал домиком. Захотелось конфетой, и я превратился в конфету. А если я захочу отправиться в путешествие и стать… - Квадрат стал напряженно думать, в кого бы ему превратиться, - ну например, в ёжика?». Мгновенье спустя Квадрат увидел в зеркале ЁЖИКА. Ёжик шел через лес по тропинке, которая вскоре уткнулась в реку. Четвертое превращение… По волшебству Квадрат превратился в ЛОДОЧКУ. Теперь ему предстояло путешествие по воде, но квадрат не ожидал, что течение этой спокойной с виду речки окажется таким бурным и непредсказуемым. Течение становилось все сильнее и сильнее… Лодочка сразу же потеряла управление: она кружилась на месте и раскачивалась из стороны в сторону. Пятое превращение… Квадрат решил превратиться в РЫБКУ. Рыбка преодолела очередной изгиб реки, и течение неожиданно стало спокойным. Шестое превращение… Ярко светило солнышко, и туч совсем не было. Стало быть, и погода сегодня самая что ни на есть летная. «Значит, полетим», - решил Квадрат и превратился в САМОЛЕТИК. Но самолетик стоял на земле и, кажется, совсем не собирался взлетать. «А если пожужжать? – подумал квадрат. – Самолетики ведь всегда жужжат». И только он произнес: «Жжжжж» - Самолетик разбежался и взлетел. «Жжжжж», - Самолетик поднимался все выше и выше. Седьмое превращение… Квадрат наслаждался полетом. «Жжжжж», - Самолетик поворачивает направо. – «Жжжжж», - теперь налево. – «Жжжжж», - Самолетик делает круг и вдруг почувствовал, что очень устал жужжать. Квадрат попробовал разок не жужжать, но Самолетик сразу же полетел вниз и даже кувыркнулся. Квадрат увидел птичек, которые пролетали мимо. «Между прочим, летают без всякого жужжания, - подумал он. – А не стать ли мне птичкой?». Превращение Квадрата в ПТИЧКУ произошло прямо в воздухе. Это было настоящее открытие. Оказывается, стоит Квадрату очень захотеть, и он может превратиться, во что угодно и в кого угодно. Лететь было нелегко: приходилось постоянно махать крыльями, Квадрат так сильно устал, что решил вернуться домой. А вечером, когда пришли папа и мама, Квадрат рассказал им о своем Открытии и обо всех-всех-всех своих приключениях-превращениях. И пока папа с мамой слушали удивительный рассказ, они думали об одном и том же: их сын - необыкновенный.

 

Список литературы:

1. Харько Т.Г., Воскобович В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет Сказочные лабиринты игры – ООО «РИВ», 2007 г.
2. Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009.
3. цветными палочками Х.Кюизенера (пособие В.П. Новиковой., Л.И.Тихоновой);
4. Харько Т.Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового Леса». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.
5. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
6. Воскобович В.В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять …» (приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.
7. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2003.
8. Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.

Т.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 08.12.2019