Календарь природы «Чудо-дерево» для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО

Автор: Жаркова Оксана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №11 г. Нижний Ломов

Населенный пункт: Пензенская область г. Нижний Ломов

Автор: Широкова Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №11 г. Нижний Ломов

Населенный пункт: Пензенская область г. Нижний Ломов

Данный календарь разработан для педагогов дошкольных образовательных учреждений, детей и родителей.

Главная задача календаря природы – формировать единую систему представлений о сезонных изменениях в природе, умение систематизировать знания об условиях жизни живых организмов в разные сезоны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, анализировать, обобщать, делать выводы о некоторых закономерностях живой и неживой природы, воспитывать бережное, заботливое, гуманное отношение, чувство ответственности по отношению ко всему живому.

С помощью календаря дети наглядно, в доступной игровой форме при помощи моделей-значков определяют время года, месяц, день недели, части суток, а также дети усваивают, как в процессе смены времен года меняется погода; что происходит в растительном и животном мире; что происходит в деятельности человека.

Календарь природы состоит:

-дидактического пособия «Чудо-дерево»,

-лэпбука «Календарь природы».

 

Учебно-дидактическое пособие соответствует требованиям ФГОС ДО:

 

1. Содержание календаря соответствует возрастным особенностям детей и обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников; развитие крупной и мелкой моторики, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с сотавляющими элементами; возможность самовыражения детей.

2. Календарь легко трансформируется и предполагает возможность изменений сотавляющих в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3. Составляющие календаря природы полифункциональны (не обладают жестко закрепленным способом употребления), дети имеют возможность разнообразно использовать составляющие календаря (карманы, коробки с материалами, играми съёмные) в разных видах детской активности (познавательно-исследовательской, изобразительной, игровой, коммуникативной).

4. Разнообразие материалов, игр обеспечивает свободный выбор детей, периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов стимулируют игровую, познавательную и исследовательскую активность детей.

5. Календарь обеспечивает свободный доступ детей, исправность и сохранность материалов и оборудования.

6. Все сотавляющие элементы календаря отвечают требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Календарь природы может использоваться как в совместной деятельности с педагогом, так и в самостоятельной деятельности.

Дети самостоятельно дополняют «Чудо-дерево» составляющими элементами в зависимости от сезонных изменений в природе, результаты наблюдений фиксируются в «Дневнике наблюдений», который находится в лэпбуке «Календарь природы». Помимо того, что ребенок получает обширные сведения о природе и мире вокруг нас, он учится при помощи графических моделей обобщённо передавать признаки, связи и отношения природных явлений. Ежедневный сбор данных приучает ребенка к самодисциплине, ответственности, самостоятельности и усидчивости. В процессе интеграции различных образовательных областей по ознакомлению детей с объектами и природными явлениями решаются не отдельные задачи, а их совокупность. Это дает возможность ребенку изучить объект во всем его многообразии.

 

В рубрике «Расскажи-ка» представлены модели, при помощи которых юные знатоки наглядно воспринимают признаки систематической группы (животные, растения, насекомые и т.д.). Также в рубрике представлены мнемотаблицы, обеспечивающие эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации о временах года.

 

Рубрика «Когда это бывает?» помогает ребёнку при помощи модели «Части суток» распределить иллюстративный материал.

 

«Юные исследователи» - рубрика представлена моделями-схемами наблюдений за ростом и развитием живых существ, птицами в зимнее время. Чётко прорисованные календари наблюдений являются наглядными демонстрационными пособиями, которые могут быть использованы в самых различных вариантах.

Моделирование так же используется и в работе с родителями. На каждое время года родители совместно с детьми дома создают макеты, поделки, рисунки – отражающие различные признаки времен года.

Дидактическая игра «Идём на прогулку» расширяет и уточняет знания детей об одежде; формирует представления детей о защитных свойствах одежды; учит соотносить погодные условия и двигательную активность с необходимым для прогулки набором одежды; развивает память, внимание, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи; воспитывает эстетическое восприятие окружающего, бережное отношение к своему здоровью; обогащает, активизирует словарь детей по теме «Одежда»; развивает связную речь.

Опыт использования Календаря в работе с детьми показывает, что использование данного типа моделирования на всех этапах (заполнение, подведение итогов, повторные рассматривания, сопоставление аналогичных явлений) обогащает конкретные представления детей об изменениях объектов природы в единстве с временным параметром. Благодаря наглядной представленности дети могут прослеживать характер изменений, взаимосвязь отдельных компонентов; тем самым они учатся обнаруживать временные и причинные связи, устанавливают простейшие закономерности.

 

Кроме того, работа с календарем природы обогащает словарь, способствует развитию умений рассуждать, анализировать, сопоставлять события, а затем отражает их в речи (выводы, обобщения). Данное дидактическое пособие предполагает возможность его использования в работе с детьми всех периодов дошкольного детства.

 

 

Список литературы:

1. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Письма и приказы»/ ред. Цветкова Т.В./ -Сфера, 2018,
2. Николаева, С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в подготовительной к школе группе детского сада: учебное пособие/С.Н. Николаева. – Мозаика-Синтез, 2017,
3. Николаева, С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада: учебное пособие/С.Н. Николаева. – Мозаика-Синтез, 2017.

1. file1.pptx.zip (2,5 МБ)
2. file0.docx (20,5 КБ)

Опубликовано: 09.12.2019