Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная экономика»

Автор: Изотова Ирина Викторовна

Организация: МДОУ «Д/с № 128 о.в». г. Магнитогорска

Населенный пункт: г. Магнитогорска, Челябинская область

1.Пояснительная записка

Нормативно-правовой основой для разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Занимательная экономика» являются:

-Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);

-«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам»;

-Письмо Федерального государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий» «Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций по организации изучения образовательной области «Основы финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях».

Направленность программы.

По своему функциональному назначению программа «Занимательная экономика» является общеобразовательной общеразвивающей. Программа направлена на приобретение старшими дошкольниками экономических знаний, обеспечивающих формирование экономического мышления современного типа, посредством знакомства с основами семейной экономики и формирования семейного бюджета.

Программа имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность.

Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 гг., утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г., содержит определение финансовой грамотности, как результата процесса финансового образования, который определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и в конечном итоге для достижения финансового благосостояния. Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включающее творчество и воображение); воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем.

Отличительные особенности программы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у старших дошкольников умения самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В программе «Занимательная экономика» представлен содержательный материал, позволяющий реализовать задачу развития экономического мышления личности в единстве с формированием у него системы нравственных и духовных ценностей.

Адресат программы.

Программа адресована детям 6-7 лет. После пяти лет действия дошкольника постепенно становятся осознанными. Он начинает воспринимать особенности окружающей финансовой сферы, хотя и ориентируется ещё в своих действиях на поведение взрослых. Дошкольник с любопытством наблюдает за актами купли-продажи, начинает чувствовать, как родители относятся к деньгам. Совершая действия, он может ставить себя на место другого, учитывать не только своё, но и чужое мнение. Уровень психологического развития дошкольника позволяет ему осознавать понятия выгоды (особенно личной выгоды).

Объём программы: 36 часов.

Форма обучения: Групповая форма обучения.

Метод обучения, способ организации занятий:

Способы организации детей в процессе обучения:

- работа небольшими группами;

-создание ситуаций, побуждающих детей оказывать помощь друг другу;

-приемы активизации умственной активности детей: включение проблемных ситуаций;

-активное участие воспитателя в совместной деятельности с детьми;

-выполнение нетрадиционных заданий:

-моделирование и анализ заданных ситуаций.

Тип занятия, формы проведения занятия.

Основными формами организации деятельности детей по формированию финансовой грамотности являются:

-совместные с детьми размышления на темы: «Что такое экономика?», «Что мы знаем об экономике?», «Что хотим узнать?», «Как мы будем это узнавать?»;

-создание проблемно-игровых, проблемно-практических, проблемно-познавательных ситуаций, позволяющих решать экономические задачи;

- создание обогащѐнной развивающей среды в группах;

- участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы);

- дидактические игры: «Веселые повара», «Придумай рекламу», «В доме зарплата», «Береги все, что нас окружает», «Накорми животных», «Детки с чьей ветки?», «Что из чего изготовлено», «Подбери витрины магазинов», «На необитаемом острове».

- организация и проведение сюжетно ролевых игр «Магазин», «Банк», «Кафе», «Супермаркет» и т.д.;

-сюжетно-дидактические игры, моделирующие жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции «Обмен», «Маленькие покупки», «Маршруты товаров», «Что быстрее купят?» и т.д.;

-подборка пословиц и поговорок;

- просмотр мультфильмов;

-чтение литературных произведений.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам.

Срок освоения программы – количество недель, месяцев, лет.

1. год обучения, (36 недель по 1ч в неделю)

- Режим занятий.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, большее количество времени занимает практическая часть.Продолжительность занятия 30 минут.

 

Принципы и подходы к формированию Программы.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста «Занимательная экономика» опирается на определенные научные принципы:

- Принцип доступности материала - этот принцип учитывается при подборе содержания программы;

- Принцип построения программного материала от простого к сложному. Усложнение требований базируется на постепенном развитии и уточнении умений с учетом возрастных особенностей детей.

- Принцип развития - опора на зону ближайшего развития ребенка.

- Принцип дифференциации и индивидуализации - помогает выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями.

1. 1. Цель и задачи программы.

Основная цель программы - формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начал экономической культуры средствами игры.

Образовательные задачи изучения основ финансовой грамотности:

- познакомить дошкольника с первичными финансовыми и экономическими представлениями;

-обогатить словарный запас дошкольника основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

-способствовать формированию разумных экономическихпотребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

-стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению,полезным тратам;

- сформировать умение рационально организовывать своютрудовую деятельность;

-содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

Воспитательные задачи:

-формирование интереса к изучению мира экономики и финансов;

-воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающего взаимопомощь;

- воспитание нравственно-экономических качеств личности:трудолюбия, деловитости, добросовестности, ответственности, самоконтроля, уверенности в себе;

-воспитание бережного отношения ко всем видам собственности(личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;

-побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться иотдавать, в случае острой необходимости, прийти на помощь ближнему.

1.3. Учебный план.

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
I.	Вводное занятие.	1	1	-
II.	Труд - основа жизни	4	2	2
2.1	Работать и зарабатывать	2	2	-	Собеседование
2.2	Все работы хороши, выбирай на вкус.	1		1	Игра
2.3	Мини-спектакль «В волшебном лесу»	1		1	Собеседование
III	Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?	10	6	4
3.1	«Что такое деньги и откуда они взялись? Появление обмена товаров»	2	2	-	Собеседование, творческая работа
3.2	«Где хранятся деньги. Что такое банк?»	2	1	1	Собеседование
3.3	«Рассмотрим деньги поближе. Подделка монет.»	1	1		Собеседование
3.4.	Откуда берутся деньги и зачем они нужны?	2	1	1	Игра
3.5.	«Деньги разных стран»	2	1	1	Выставка
3.6	Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом»	1		1	Собеседование
IV	Покупаем, продаём и обмениваем	6	2	4
4.1	Потребности и желания	1		1	Технология ТРиЗ
4.2.	«Какие бывают расходы»	2	1	1	Игра - викторина
4.3.	Где покупают и продают разные товары?	1		1	Игра
4.4.	«Домик-копилка Как делать сбережения»	2	1	1	Собеседование выставка.
V	Тратим разумно, сберегаем и экономим.	9	5	4
5.1	«Цена. Знаешь ли ты цены? От чего она зависит?»	2	1	1	Игра - викторина
5.2	«Чем лучше качество, тем дороже вещь»	2	2	-	Собеседование
5.3	Сюжетно-ролевая игра «Рынок», «Детский мир»	2		2	Собеседование
5.4	«Натуральный обмен. Бартер»	2	2	-	Собеседование
5.5	Досуг «Сберегаем и экономим».	1		1	Собеседование
VI.	«Учимся занимать и отдавать долги»	6	3	3
6.1	Занимаем и одалживаем	1	1	-	Собеседование
6.2	«Из какой книги пришел товар?»	1		1	Игра- викторина
6.3               .	Долги	1	1		Обсуждение рассказа Осеевой «Долг»
6.4.	Заплатить долг скорее, так будет веселее.	1	1		Обсуждение русских пословиц
6.5.	Деловая игра «Юные взрослые».	1		1	Игра КВН с родителями.
6.6	Мини-спектакль «Долг»	1		1	Собеседование
		36	19	17

 

Содержание учебно – тематического плана.

Раздел I. Вводное занятие.

Теория.

Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ.

РазделII. Труд – основа жизни.

Теория.

Дети усвоят, что любой труд — это хорошо, сидеть без дела – плохо. На протяжении всей жизни необходимо трудиться и работать. Результатом трудовой деятельности может быть как достижение поставленной цели (например, овладение мастерством катания на коньках, лыжах, смастерить хороший подарок близкому человеку, починить сломанную вещь и др.), так товар или услуга. Дети поймут, что труд приносит доход. Заработать деньги можно трудом.Продукты труда используются человеком для себя или для продажи

 

Практика.

Изготовление поделок своими руками, игра.

Раздел III «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?»

Теория.

Дети познакомятся с понятием «деньги»,что деньги – самый выгодный товар для обмена; с историей появление первых денег(появление обмена товарами, проблемы товарного обмена) с происхождением слов «деньги», «рубль», «копейка». У детей сформируется представление о покупательной силе денежных знаков. Познакомятся с понятием «Банк», «наличные, безналичные деньги». Дети познакомятся с отличительными особенностями монеты и бумажных денег, узнают о защите монет от подделок; с пословицами и поговорками о деньгах.

 

Практика.

Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы. «История денег», «Где делают деньги». Изготовление денег (бумажных, металлических) творческая работа детей. Выставка «Такие разные деньги», игра, образовательный веб-квест.

Раздел IV. «Покупаем, продаём, обмениваем»

Теория.

Дети усвоят понятие бюджети его возможных составляющих, научатся понимать, зачем надо копить и сберегать, как можно копить. Ребенок узнает разницу между ведением личного и семейного бюджетов, важность ведения домашнего хозяйства.

Практика.

Игра – викторина, выставка «Такие разные копилки», просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы. «Семейный бюджет», технология ТРИЗ.

Раздел V. «Тратим разумно, сберегаем и экономим»

Ребенок поймёт, зачем надо копить и сберегать, как можно копить. Дети узнают, что такое цена, от чего она зависит. Дети научатся сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производить операции купли-продажи.

Практика.

Игра – викторина, просмотр мультфильма «Уроки тётушки совы. Как стать бережливым и богатым»

Раздел VI.«Учимся занимать и отдавать долги»

Теория

Дети познакомятся с понятиями одалживать, занимать. Занять - взять что-то взаймы на время, одолжить - дать что-то взаймы на время. Осознают, что если взял что-то в долг на время, обязан вовремя вернуть (возвратить).

Практика.

Игра – викторина, КВН, обсуждение пословиц, рассказа Осеевой «Долг».

1.4.Планируемые результаты освоения программы.

-появиться мотивация в желании познавать мир, в том числе мир экономики и финансов;

-будет знать разницу между желаниями и потребностями, понимать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

-будет обладать установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, бережного отношения к результатам труда, другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства;

-будет иметь начальные представления об истинных ценностях и богатстве человека; о том, что сберегать (копить) непросто, но полезно;

-научиться ответственно и бережно относится к вещам, игрушкам, денежным средствам; различать разницу между желаниями и потребностями;

-научиться ориентироваться в значении базовых финансово-экономических понятий.

2. Организационно – педагогические условия.

2.2. Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в учебном кабинете, просмотр презентаций в музыкальном зале.

Перечень оборудования учебного кабинета: классная доска, столы и стулья для воспитанников и педагога, шкафдля хранения дидактических пособий и учебных материалов;

Перечень оборудования музыкального зала: компьютер, проектор, экран, стулья для воспитанников и педагога.

Обучающие видео:

-Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:

- Азбука денег тетушки Совы – Что такое деньги?;

-Умение экономить;

- Семейный бюджет;

-Карманные деньги;

-Потребности и возможности;

- Работа и зарплата.

Игры и занятия:

-Комикс «История о рублике и его друзьях»/ Министерство финансов Калининградской области – электронный ресурс: https://www.fingram39.ru/upload/iblock/918/9182ae2359acfa3fd1c2069d 8a466a78.pdf;

-Книжка-раскраска для дошкольников/ Министерство финансов Калининградской области – электронный ресурс: https://www.fingram39.ru/upload/iblock/44e/44e1e34705398d818ca0462 8236bef1b.pdf;

- Методические рекомендации к книжке- раскраске для старших дошкольников/ Министерство финансов Калининградской области – электронный ресурс: https://www.fingram39.ru/upload/iblock/cc6/cc62f9ae54cb43a0e6dc2253 329144b4.pdf;

-Картотека пословиц и поговорок о труде, долгах.

2.3.Формы аттестации.

Мониторинг усвоения экономических знаний осуществляется на основе методики А.Д. Шатовой в начале и конце учебного года. Используются такие формы обследования как блиц-опрос, беседы с детьми, анкетирование родителей.

Показатели экономического мышления детей 6-7 лет

Высокий уровень – 2 балла.

Уверенно владеет элементарной экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), знает и объясняет ее значение. Имеет прочные и осознанные представления о труде людей разных профессий и его результатах; производствах, имеющихся в городе; может проследить «путь товара». Имеет осознанное представление о соизмерении уровня удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; умеет организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Осознанно анализирует заданные (предложенные) проблемные ситуации, умеет выстроить алгоритм действий по их решению, аргументирует свой выбор, объясняет полученный результат.

Средний уровень 1 балл.

Владеет элементарной экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), частично может объяснить ее значение. Имеет представления о труде людей разных профессий и его результатах, производствах, имеющихся в городе; может проследить «путь товара». Имеет поверхностное представление об умении соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; требует совершенствования умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; недостаточно проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Допускает ошибки при анализе заданных (предложенных) проблемных ситуаций, выстраивании алгоритма действий по их решению, неуверенно аргументирует свой выбор, объясняет полученный результат.

Низкий уровень - 0 баллов.

Не владеет экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), не может объяснить ее значение. Имеет поверхностные представления о труде людей разных профессий и его результатах, производствах, имеющихся в городе, затрудняется, либо не может отследить «путь товара». Не владеет умением соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями, не умеет организовывать свою деятельность с наименьшими затратами времени, сил и средств; не проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Не анализирует заданную проблемную ситуацию,

2.4. Методические материалы:

1.Календарный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Занимательная экономика»;

2.Картотека физминуток;

3.Дидактический материал к занятиям игры:

- «Хочу и надо», «Где пригодится», «Кто что производит», «Кому чтот нужно», «Купи другу подарок», «Копилка», «Весёлые повара», «В доме зарплата»;

4. Картотека пословиц и поговорок о труде;

5. Игрушки и атрибуты для сюжетно – ролевых игр

2.5. Список литературы.

1.Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4.

2.Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7.

3.Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007.

4.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г.

5.Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11.

6.Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001.

7.Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.

8.Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4.

9.Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4.

10.Шатова, А.Д. Дошкольник и экономика //Обруч. – 1999. – №1.

11.Шатова, А.Д.Программа «Дошкольник и экономика»: [О формировании у ребенка экономических знаний, экономического мышления] //Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. – М., 2000.

12.Шатова, А.Д. Становление начал ценностных ориентаций: [Об экономическом воспитании дошкольников] // Образование и рынок. – 1997. № 1.

13.Шведова, И.Ф. Экономическая азбука для детей и взрослых. М., 1992.

 

 

1. file0.docx (331,9 КБ)

Опубликовано: 10.12.2019