Конспект комплексного занятия в средней разновозрастной группе по теме: Посуда. «Поможем щенку»
Автор: Кайзер Янина Александровна
Организация: МАДОУ №23
Населенный пункт: Кемерово
Развитие речи, формирование целостной картины мира, художественно-эстетическое воспитание, социально-нравственное развитие.
Центры: сюжетно-ролевой игры, искусства, центр формирование элементарных математических понятий, центр утреннего сбора.
Задачи:
- Повторить название посуды.
- Закрепить навык раскрашивания по собственному замыслу.
- Прививать навыки совместной деятельности, особенно учитывая период адаптации.
- Овладеть начальными навыками накрывания на стол к чаепитию.
- Повторить основные цвета.
- Вызвать сочувствие по отношению к щенку, чувство взаимовыручки.
- Показать, что дело нужно доводить до конца.
- Создать в группе благожелательную атмосферу.
- Развивать умение слушать текст, отвечать на вопросы по знакомому тексту (произведению).
- Через разучивание стихотворения развивать память, правильное произношение шипящих звуков.
- Развивать логическое мышление через распределение предметов по группам, подбор предметов на заданную тему.
Материалы:
- Карточки с изображениями предметов;
- Контуры чайной пары, чайника, ложки, сахарницы для раскрашивания;
- Игрушечная посуда;
- Конверт для щенка;
- Стихотворение Р. Алдониной «чай», «чай с лимоном»;
- Стихотворение К. Чуковского «Муха-цокотуха»;
- Фотоаппарат для видеосъёмки.
Количество участников 10-13 детей, воспитатель, младший воспитатель.
Ход занятия:
Сбор детей в центре утреннего сбора
Воспитатель: « Ребята, здравствуйте, сегодня мы с вами пойдем в гости», звонит телефон, воспитатель разговаривает по телефону со щенком.
-кто говорит?
-щенок.
-что случилось? он говорит, что к нему в гости собирается котенок, и он хочет попить со щенком чай, а как его пьют, из чего, как его заваривать и с чем, щенок не знает.
Ребята, надо помочь щенку.
Для начала давайте вспомним стихи про чаепитие К. Чуковского «Муха-цокотуха». Воспитатель читает отрывок из стихотворения, задает вопросы воспитанникам: кто был в гостях у мухи, что они пили, с чем, из чего, что подарили мухе?
Итак, мы с вами уже много знаем и умеем, но как нам передать щенку?
Воспитатель слушает предложения детей, затем обобщает и подводит их к выводу: мы снимем видео, как накрывать на стол и заваривать чай, но этого мала, надо объяснить щенку, что такое чайная посуда, что она не только удобная, но и красивая, поэтому мы отправим ему письмо с рисунками посуды.
Чтобы у нас все получилось, мы должны разделиться на три команды по центрам.
Первая команда девочек идет в центр игры и накрывает на стол к чаю, вторая команда в центр искусства раскрашивает рисунки чайной посуды, третья в центр математики, чтобы из всех карточек выбрать карточки с изображением чайной посуды и всего, что может пригодиться для чаепития.
На магнитной доске ребята делают выбор центров, расходятся по центрам.
Воспитатель переходит от одного центра к другому, помогает, корректирует работу детей и, одновременно, просит рассказать их стихотворения, которые учили ранее.
С сухарями пили чай
С пирогами пили чай,
С сушками, с ватрушками,
С калачами, плюшками.
Чай с лимоном, чай простой,
Сладкий чай и чай пустой…
Пили, пили, напились,
На перинах улеглись,
Сладко спали до зари…
Чай побулькивал внутри.
С молоком, лимоном, медом,
С тортом, или бутербродом,
Иди скорей друзей встречай
Наливай всем вкусный...ЧАЙ.
Первой заканчивает группа, которая разделяет карточки, отбирая нужные по теме занятия (изображения чайной посуды, все, что может пригодиться к чаепитию), можно предложить присоединиться к другим группам. После того, как заканчивают раскрашивать дети второй группы, все идут в центр игры, там рисунки укладываются в конверт для отправки щенку. Затем девочки делают презентацию своего стола для чаепития, ведется видеосъёмка, по очереди дети называю все предметы на столе.
Сбор в центре группы, воспитатель предлагает детям повторить, чем они сегодня занимались и какова была цель, достигли ли они цели, помогли ли они щенку.