Информационно-познавательный проект «Маленький человек в большом мире»

Автор: Лебедева Марина Анатольевна

Организация: МАДОУ Медведевский ДС №5 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Республика Марий-Эл, пгт. Медведево

Название проекта: «Маленький человек в большом мире»

Участники: Воспитатель: Лебедева М.А., родители и дети второй младшей группы

Проблема: в возрасте 3-4 лет у детей происходит кризис, который часто проявляется в виде капризов перед взрослыми. Порой им кажется, что родители, дети и окружающие не любят их, не понимают, не принимают таким, какой он есть.

Предварительная работа:

• Рассказ о правах детей;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий о семье;
• Чтение художественной литературы;
• Выставка совместных работ с родителями;
• Изготовление буклета для родителей о правах детей.

Классификация проекта: краткосрочный (1 неделя)

По методу: информационно-познавательный

По характеру контакта: личностный (внутри МАДОУ)

По составу: групповой

Цель: способствовать становлению личности, дав первоначальные представления о правах детей.

Задачи:

• Познакомить детей с собственными правами: на имя, на семью, на отдых, на игру, на жилье;
• Развивать наблюдательность, нравственные представления;
• Воспитывать в детях чувство сопереживания, доброту, отзывчивость, внимание друг к другу, любовь к близким.

Актуальность:

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью. Нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли : роль гражданина и роль патриота.

В настоящее время возрастает актуальность проблемы «Гражданско- правовых знаний взрослых и детей». Среди функций, которые выполняет МАДОУ в системе народного образования, большое место должно занимать воспитание основ правового сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных представлений о своих правах и обязанностях, развития, уважения и терпимости к другим людям и их правам. Потенциал ребенка в области его интеллектуального и морального развития выше, чем принято считать. Между тем упущенные в дошкольном возрасте возможности впоследствии не восполняются или активизировать познавательные интересы ребенка, способствовать воспитанию уверенности в себе, воли, доброжелательного отношения к людям, ощущения себя Человеком Земли и гражданином собственной страны.

Проект разработан для детей младшего дошкольного возраста, поэтому, с учетом возрастных особенностей детей.

Обоснование социальной значимости

Опыт правозащитной работы позволяет говорить о необходимости усиления правового просвещения в области защиты прав детей. Особенностью является то, что родители более чувствительны к нарушениям прав детей, но плохо знают законодательство и реальную ситуацию в системе учреждений и ведомств защиты детей, руководствуются подчас исключительно своими интересами, не осознавая истинный смысл прав ребенка. Учреждения же довольно часто пренебрегают правами и интересами конкретного ребенка или группы детей для достижения показателей отчетности. Все это происходит в условиях обедненной развивающей среды, дефицита компетенций, понимания прав детей как формального исполнения закона без учета особых потребностей и прав каждого ребенка, его наилучших интересов. Правовые знания и компетенции в вопросах обеспечения прав ребенка как прав человека актуальны как ресурс социальных изменений и воплощения законодательства в сфере защиты прав несовершеннолетних граждан. Предлагаемый проект выводит на новый уровень просветительскую работу нашей организации в области защиты прав детей. Разработанные нами инструменты правового информирования и просвещения в условиях обновления социального законодательства последних лет позволят совершенствовать и развивать правовое информирование и консультирование граждан, специалистов и гражданских активистов в области защиты детей. Социальная значимость проекта состоит в выработке на практике взаимодействия специалистов для профилактики нарушения прав детей.

Принципы реализации проекта

В процессе работы с детьми младшего дошкольного возраста мы руководствовались следующими принципами:

• Принцип наглядности предусматривает отражение взаимозависимости интеллектуального познания и чувственного восприятия действительности;
• Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.
• Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия всех участников проекта.
• Принцип доступности предусматривает осуществление познавательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
• Комлексно-тематический принцип построения. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
• Принцип гуманно-личностного отношения предполагает гуманизацию и демократизацию педагогических отношений и личностную направленность учебно - воспитательного процесса.

Гипотеза:

Если развивать личность ребенка посредством знакомства с окружающим его социальным миром и позитивным отношением к нему, то это послужит в будущем основой для воспитания свободного, толерантного, уважающего свободы других людей, обладающего чувством собственного достоинства, знающего свои права и обязанности, человека.

Новизна проекта:

заключается в реализации правового воспитания, основанного на системе активного взаимодействия всех участников педагогического процесса: педагогов, дошкольников, их родителей с интегрированным использованием разнообразных форм, видов и способов совместной детско-взрослой деятельности.

Ожидаемый результат:

Повышение уровня воспитанности, коммуникативных навыков детей, уважительного отношения к окружающим через получение элементарных знаний о себе, как о личности, об окружающем социальном мире, об отношениях между людьми.

Информационное сопровождение проекта

Для успешной реализации проекта необходимо его широкое освещение прежде всего в садике и за ее пределами. В ходе проекта предполагается готовить информационные брошюру, родительским собраниям; оформлять стенд, сделать фотосессию о ходе реализации проекта. Будет подготовлена серия газетных публикаций о проектной деятельности в школе.

Финансовое обеспечение проекта

Финансирование проекта предполагается осуществлять за счет команды педагогов.

План проекта

Содержание практической деятельности	Участники
Диагностический этап: проведение диагностики знаний детей своего имени, имен родителей, домашнего адреса	Воспитатель, дети
Подготовительный этап: рассматривание фотографий в альбоме «Это я маленький»; подбор иллюстративного материала «Счастливая семья»; чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Гуси- лебеди», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Кот, петух и лиса»; разучивание пальчиковых игр «Семья», «Мы делили апельсин»; подбор детских песен о дружбе .	Родители, воспитатель, дети
Поисково - исследовательский этап: беседа с детьми о том, как их будут называть, когда они вырастут; знакомство родителей с правами детей; составление рассказов по картине « Дружная семья»; рисование любимой игрушки; решение проблемных ситуаций («Зачем нам вежливые слова?», «Каким нужно быть, чтобы с вами хотели дружить?» , « Как выражается наша любовь к родителям?»); д/игры «Чья мама?», «Кто где живет?»; слушание и разучивание песен о маме, папе, о дружбе, о помощи близким; использование настольного театра «Гуси-лебеди»	Воспитатель, дети, родители
Обобщающий этап: сюжетно-ролевая игра «Семья»; организация художественной галереи; создание фотогазеты «Жизнь в детском саду»	Воспитатель, родители, дети
Презентация проекта: Фотографии совместной деятельности воспитателя, родителей и детей	воспитатель, дети, родители
Рефлексионный этап: беседа с детьми о том, что интересного запомнилось на этой неделе.	Воспитатель, дети

 

 

Приложение 1.

Сценарий занятия во второй младшей группе

« Маленький человек в большом мире»

Утром (до прихода детей) воспитатель усаживает на улице куклу. Дети обязательно обратят на нее внимание, и кто-нибудь занесет ее в группу. Воспитатель, жалея куклу, предложит с ней поиграть в кукольном уголке.

В определенный момент слышится детский плач.

Воспитатель: Что случилось куколка? Почему ты плачешь?

Кукла: Вы ко всем ребятам в группе обращаетесь по имени, а меня по-прежнему называете : «Куколка». Это так не приятно. Я тоже хочу, чтобы меня называли по имени, но я не знаю, как меня зовут, поэтому плачу.

Воспитатель: У тебя нет имени?

Кукла: Нет? А у вас у всех есть? Как вас зовут?

Дети: Конечно, есть! Имена есть у всех детей. Меня зовут Маша, меня - Оля, я - Никита…(дети знакомятся с куклой, пожимая ей руку)

Воспитатель: Куколка, имена есть у всех! Каждый ребенок при рождении имеет право на имя. Я предлагаю и тебе его дать.

Дети: У тебя такие красивые волосы, такие голубые глаза, может быть, назовем тебя Наташа? Или Ирина?

Кукла (радостно хлопая в ладоши): Мне нравится имя Ирина. Ласково будут звать Иришка.

Воспитатель: Ребята, скажите, как еще можно обращаться к Ирине?

Дети: Иришенька, Иринушка, Ирочка, любимая наша…

Вдруг кукла снова заплакала.

Воспитатель: Что случилось?

Кукла: У вас так хорошо. Вы улыбаетесь , общаетесь, играете, дружите… А у меня нет друзей, меня никто не любит (плачет).

Дети: Хочешь, мы будем твоими друзьями?

Кукла: Да!

Воспитатель: Ребята, давайте с Иришкой поиграем! Каждый ребенок имеет право на игру. (Проводится игра «Отгадай, кто тебя позвал»)

Кукла: Мне очень нравится у вас в детском саду, но я не хожу в сад.

Дети: Почему?

Кукла: Меня не берут.

Воспитатель: Как так? Каждый ребенок имеет право на получение образования, а детский сад- это первая ступень, без него нельзя!

Дети: Иришка, оставайся у нас в детском саду, мы будем с тобой играть, петь, танцевать, отдыхать…

Воспитатель: хочешь, мы покажем тебе, как умеем отдыхать? Каждый человек имеет право на отдых.

Кукла: Да, очень!

Воспитатель включает магнитофон, дети танцуют танец «Друзья».

Кукла: Мне тоже захотелось танцевать, но… (Опять плачет) Кто будет меня приводить и забирать из детского сада? У меня нет ни мамы, ни папы, и жить мне негде.

Воспитатель: Вот беда! Каждый ребенок имеет право на семью, на родителей, на маму и папу, на дом! Не переживай, мы что-нибудь придумаем. Как же нам быть?

Дети: Я буду твоей мамой, а я - папой, я - сестрой, я- братом, а я- тетей Кукла: Как здорово, я так рада! Теперь у меня есть настоящая большая семья! Но где же мы будем жить?

Дети: У нас, в кукольном уголке.

Воспитатель: Ребята, кто знает, что такое семья?

Дети : Отвечают

Воспитатель: Семья- это самые близкие люди, которые с вами живут, вас любят, оберегают. Послушайте стихотворение «Моя семья»

Воспитатель: Любите нашу куколку также, как любят вас, заботьтесь о ней, не оставляйте одну и тогда она будет чувствовать себя любимой и никогда больше не будет плакать!

Далее все плавно перетекает в самостоятельную деятельность детей (в сюжетно-ролевую игру «Семья» в кукольном уголке)

 

Библиографический список

1.Доронова, Т.Н. Защита прав и достоинств маленького ребенка. – М.: Провинция, 2003. –С 61 - 107.

2. Дошкольное воспитание. -2004. -№6. –С 110-114.

3.Дошкольная педагогика. -2007. -№6. –С 14 – 20

4.Копытова, Н.Н. Правовое образование в ДОУ. – М.: Творческий центр, 2007.

5. Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста./ Н. В. Краснощекова. – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

6. Ребенок в детском саду. – 2005. - №6. – С 23 – 29.

7. Управление в ДОУ. – 2005. - № 6. – С 83 – 100.

 

 

 

 

1. file0.doc (62,5 КБ)

Опубликовано: 06.03.2020