Использование формы работы «Действующий-проверяющий» в развитии элементарных математических представлений

Автор: Соломонова Анна Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №76 комбинированного вида»

Населенный пункт: Город Саранск

Современная система образования быстрыми темпами набирает обороты, что позволяет современному педагогу не стоять на месте, а с каждым днем реализовывать свои педагогические находки, не останавливаясь на достигнутом. Для ведения эффективной деятельности представителю профессии необходимо владеть навыками организации воспитательного процесса. Специалист обязан знать теорию основных педагогических методик, уметь применять их на практике. В своей профессиональной деятельности я использую такую форму работы как «Действующий - проверяющий», что включает в себя работу по образцу в паре. Данная форма способствует получению дошкольниками позитивного опыта взаимодействия в парах под руководством взрослого. Основными задачами работы являются:

Образовательные: учить отбирать геометрические фигуры по заданной схеме; формировать умение отсчитывать предметы из большего количества меньшее; продолжать учить выкладывать узор из геометрических фигур в соответствии с изображением на карточке, на карте-схеме; формировать умения соотносить цвет, размер геометрической фигуры с ее изображением на карточке.

Развивающие: продолжать обогащать и активизировать словарный запас: геометрические фигуры (полукруг, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); форма, цвет, размер, количество; карта-схема; пара. Развивать диалогическую речь, мелкую моторику рук. Упражнять в координации речи с движениями. Расширять возможности для изображения различных предметов из геометрических фигур.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость к партнеру, готовность к совместным действиям в парах, умение договариваться. Воспитывать умение ответственно относиться к заданию, умение и желание доводить дело до конца, стремление делать его хорошо. Для систематической работы я использую карточки с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, полукруг, овал и другие) для отбора необходимых фигур, также для этого мне необходимы входящих в состав изображения машины, клоуны, корабли, самолеты, поезда и другие изображения (по количеству пар); карты с изображением предметов (машина, клоун, корабль и другие) из геометрических фигур и карты-схемы (форма, цвет, размер, количество) в разном сочетании (по количеству пар).

Каждый раз я обращаю внимание обучающихся на новое изображение, предлагаю его рассмотреть и напоминаю правила работы. Дети выбирают себе партнера по игре. Я тем временем отслеживаю, как это происходит, анализирую предпочтения дошкольников, помогаю, если они затрудняются в выборе пары. В качестве начала работы я предлагаю первое задание «отбор фигур по образцу». Выкладываю на стол конверты с геометрическими фигурами. Задача детей выбрать только те фигуры, которые изображены на карточках. Выбирая фигуры, обучающиеся придерживаются правила: один выбирает, а другой проверяет, чтобы партнер ваш правильно справился с заданием. Как должен действовать проверяющий? Ему самому (своими руками) выбирать фигуры нельзя, он должен дать возможность выбрать фигуры партнеру. Когда партнер выполнит задание, он проверяет, правильно ли выбраны фигуры (по форме, цвету, величине). Также задает партнеру вопросы о тех фигурах, которые выбраны неправильно, и пара обсуждает правильность фигур. Действующий – заменяет фигуры. После этого проверяющий поднимает руку, сигнализируя о том, что пара справилась с заданием. Дети самостоятельно договариваются, кто из них будет выбирать (действовать), а кто проверять. По окончании этого задания, я предлагаю второе «выкладывание фигур по образцу». Из тех фигур, которые они уже выбрали, надо выложить такой же рисунок, как на карточке. Но теперь они уже меняются ролями: тот, кто в первом задании проверял правильность выбора фигур, теперь выкладывает рисунок рядом с карточкой-образцом, а второй его проверяет. Дети выполняют задание, а я слежу за их деятельностью, определяет уровень развития у них саморегуляции собственных действий и контроля. При необходимости оказываю воспитанникам помощь, напоминаю, что надо смотреть на образец, чтобы цвет и размер фигуры соответствовали.

1. file0.docx (14,6 КБ)

Опубликовано: 06.03.2020