Методы и приемы развития речевых навыков у детей дошкольного возраста

Автор: Стриганова Евгения Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад 60

Населенный пункт: Свердловская область, город Асбест

Развитие речи реализуется во всех видах деятельности детей (учебной, бытовой,трудовой, игровой). Развитие навыков речи у детей, осуществляется взрослыми через какую-либо деятельность, называемую средством. Средствами развития навыков речи можно считать - обучение,восприятие произведений искусства, труд, игру. Бытовую или повседневную деятельность, т. е. деятельность руководимую взрослыми.

Дети в повседневной жизни пользуются речью самостоятельно. Но оставив их без руководства взрослого, закрепляются отрицательные качества речи: грубые интонации, грамматические ошибки, примитивность словаря и т. д. Главным средством в условиях воспитания развития навыков речи у детей является обучение.

Обучение — целенаправленный, планомерный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими знаний, формирование речевых навыков и умений.

Обучение навыкам речи протекает в разных видах видах образовательной деятельности в детском саду ( познание, музыкально — художественная деятельность, продуктивная деятельность и др.) это можно обьяснить спецификой речевой деятельности, которая организует любой вид деятельности дошкольника.

Во всех видах непосредственно образовательной деятельности обязательно решаются речевые задачи основной общеобразовательной программы дошкольного образования — формирование умения отвечать, спрашивать и слушать. Не весь программный материал преподносится на занятиях путем обучения. Так, именно в действиях детей бытового характера прочно усваиваются навыки разговорной речи, культура речевого общения, умения выступать перед аудиторией. В данном случае обучение сочетается с другими средствами развития речи. Преимуществом является естественная обстановкагде дети легко вступают в разговор. Содержание речи сочетается с реальными отношениями в жизни, поэтому у воспитателя достатчно времени поговорить с детьми, разнообразить тематику этих разговоров. В бытовой деятельности ( гимнастика, туалет, питание, прогулки, приготовление ко сну) развиваются навыки разговорной речи, обогащается словарь детей. Воспитателем широко используются художественные произведения и фольклор.

В процессе работы были замечены такие изменения: у детей повысился интерес к устному народному творчеству, они используют в своей речи пословицы, поговорки, в сюжетно- ролевых играх — потешки, самостоятельно организовывают народные игры — забавы с помощью считалок.

Одним из важных условий реализации образовательной программы детского сада является сотрудничество с семьей: дети, воспитатели и родители — главные участники педагогического процесса.

Моя задача как педагога: установить партнерские отношения, обьединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей. Кроме того, были поведены консультации с родителями на тему «Баю- баюшки- баю...» ( как укладывать ребенка спать), «Пословицы и поговорки — источник воспитатния нравственных качеств личности мальчиков и девочек», «Развитие речи — важное условие умственного развития», «Игра- форма организации детской жизни», « Игры наших бабушек и дедушек», и т. п.

В папке - раскладушке выставляется материал различных малых форм фольклора для того, чтобы родители смогли повторить их дома с детьми. После проведенной работы, у родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых фольклорных форм фольклора в речевомразвитии детей. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл. Родители также привлекаются к организации фольклорных праздников, детских постановок.

1. file0.odt (28,4 КБ)

Опубликовано: 15.03.2020