Которые верно ведут по тропе.

Тропе неизвестной,

Но самой волшебной

И самой решающей в каждой судьбе…»

 

«На свете есть много различных профессий и в каждой есть прелесть своя, но нет благородней, нужней и чудесней, чем та, кем работаю я!» Эти строки из известного стихотворения написаны как – будто про меня. Вот уже почти 40 лет я работаю музыкальным руководителем детского сада и ни разу об этом не пожалела, потому что уже со школьной скамьи мечтала быть учителем музыки, и в этом большая заслуга моего преподавателя – Шалашовой Натальи Владимировныю. Именно она привила мне любовь к этому виду искусства, оказала положительное влияние на становление моей личности. Я твёрдо решила, что буду работать с милыми дошколятами, передавать им свои знания и умения, воспитывать любовь к прекрасному. Я не представляю своей жизни без этих маленьких шалунишек, без их очаровательных улыбок и горящих глаз, многочисленных вопросов «почему?». Став музыкальным руководителем, я получила возможность вести детей в мир новых открытий, фантазий и мечты, в мир красок, чувств и эмоций… Как хорошо, что есть на свете такая профессия!

Своим высшим достижением в работе с детьми я считаю признание и уважение со стороны моих воспитанников и их родителей. Это любящий, светящийся добротой взгляд ребёнка, его благодарные слова – «Я вас люблю, мы к вам ещё придём в музыкальный зал!» и, конечно, взаимопонимание с родителями воспитанников, которые часто говорят: «Спасибо Вам за наших детей!».

В основе всей моей педагогической деятельности с детьми лежит принцип индивидуально - дифференцированного подхода к детям, ведь именно он предполагает создание педагогических условий для обеспечения потребностей каждого воспитанника специального детского сада, а именно учреждения компенсирующего вида (для детей с заболеванием нервной системы, патологией костно –мышечного аппарата, нарушениями в развитии речи). В своей работе также использую принципы научности, развивающего обучения, системности и доступности. Считаю, что данные принципы являются основой в работе с детьми дошкольного возраста.

Развитие музыкальных способностей всегда являлось одной из важных
задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений, потому что именно дошкольный возраст является сензитивным по отношению к развитию всех основных психических процессов, способностей, в том числе и музыкальных. Поэтому я считаю главным в своей педагогической деятельности – нести свой опыт работы в жизнь, чтобы помочь ребёнку войти в мир как полноценному творцу и деятелю. Приоритетные задачи, которые я решаю, используя современные педагогические технологии:

• воспитание у детей интереса и любви к музыке;
• коррекция недостатков детей средствами музыкального воспитания в логопедических группах и группах детей, имеющих диагноз ЗПР;
• развитие творческих способностей каждого ребёнка, опираясь на личностно - ориентированный подход в воспитании и обучении;
• приобщение воспитанников к мировой и национальной культуре;
• создание развивающей среды, способствующей музыкальному развитию и эмоциональному благополучию детей;
• формирование у детей интегративных качеств средствами музыки;
• сохранение преемственности между семьёй и дошкольным учреждением в решении задач музыкального воспитания.

Эти задачи я решаю с детьми через следующие формы организации
мызыкальной деятельности: непрерывную образовательную деятельность, праздники и развлечения, индивидуальную работу, повседневный быт. Образовательную работу строю, опираясь на обязательные программные требования, составленные с учётом возрастных особенностей детей, на последовательном развитии у них эмоционального восприятия музыки, певческих навыков, ритмичности движений под музыку, что возможно лишь при правильной организации этого процесса и целесообразном выборе репертуара, при этом я активно использую современные технологии: игровые, коррекционно – развивающие, информационно - коммунакативные, традиционно-педагогические, личностно-ориентированнные, здоровье – сберегающие.

Интересно и увлекательно проходят с детьми занятия в форме посиделок, путешествий, сказок, конкурсов, КВН. При узучении музыкальных тем с детьми старшего дошкольного возраста провожу пресс – конференции (познавательно - творческое делообозрение, организуемое в форме ролевой игры, где дети охотно выбирают роли композитора, дирижёра, хореографа). Использование компьютерных технологий позволяет мне повысить качество музыкального развития детей, ведь теперь ребята могут наглядно знакомиться со всем изучаемым материалом, у них формируются представления об одном и том же образе в разных видах искусства, развивается эстетический вкус.
Добиться положительных результатов в работе с детьми, имеющими речевые патологии, задержку психического развития, мне помогают здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, простейшие приёмы массажа, артикуляционная гимнастика, психогимнастика и т.д.), причём, обучение таких ребят игре на детских музыкальных инструментах является для меня не самоцелью, а средством для решения коррекционных задач - развития мелкой моторики рук, координации движений, чувства ритма, внимания и памяти.

Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов. К сожалению, музыкальная деятельность в детском саду ограничивается традиционными видами организации детей. Хотелось бы, чтобы музыка не заканчивалась на пороге музыкального зала, а звучала на протяжении всего дня, обогащая эмоциональную сферу ребенка новыми впечатлениями. Изучая работы С.Фадеевой, С.Богдановой, И.Стародубцевой пришла к выводу, что именно фоновая музыка может стать сопутствующим элементом всей жизни ребенка в детском саду и дома. Почему именно фоновая музыка? Фоновая музыка – музыка, звучащая «вторым планом», без установки на осознанное восприятие на занятиях и в свободной деятельности. Насыщение жизни ребенка музыкой, расширение и обогащение опыта ее восприятия происходит благодаря непроизвольному накоплению музыкальных впечатлений.

В результате наблюдений я отметила, что на практике педагоги нашего дошкольного учреждения редко используют музыку для повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Это вызвано рядом причин не только объективного (недостаточная оснащенность звукопроигрывающим оборудованием), но и субъективного характера (трудоемкость процесса подбора музыкальных произведений, отсутствие опыта и соответствующих умений. Поэтому считаю использование моей инновации особенно актуальной. Увлеченность идеей, осознание важности ее воплощения в жизнь детского сада стимулировали меня к поиску оригинальных педагогических идей.

Важным компонентом моей инновационной идеи считаю подбор музыкальных произведений, так как неправильно подобранная музыка может оказывать отрицательное влияние и на самочувствие, и на деятельность ребенка. Поэтому, подбираю произведения музыкальной классики, которые несут в себе выразительные образы вечных понятий – красоты, добра, любви, света, образы эмоциональных состояний, свойственных и ребенку, и взрослому.

Воплотить в жизнь цели и задачи, поставленные мной, невозможно без участия родителей, ведь они являются не только самыми активными участниками всех проводимых мероприятий, но и оказывают помощь в изготовлении костюмов, сюрпризов, оформлении зала, атрибутов к праздникам, нетрадиционных музыкальных инструментов. А какое удовольствие получают и дети, и взрослые от посещения театров, музеев нашего города, где ребята имеют возможность, держась с мамой за руку, пополнить свои знания о родном городе, его историческом прошлом, посмотреть интересный спектакль, концерты детских танцевальных коллективов! Ребята спрашивают меня: «А куда мы ещё пойдем?». Также в работе с родителями я провожу индивидуальные беседы, консультации, открытые занятия, оформляю и размещаю для них в группах наглядно – информационный материал. Родители, которые выбрали активную позицию, стали моими лучшими соратниками, у них появилась мотивация, интерес к различным воспитательным направлениям, которые я предлагаю. В итоге, повысилась эффективность музыкального воспитания детей, наблюдается улучшение показателей по диагностике музыкальных способностей, большая часть выпускников продолжает заниматься музыкой, хореографией, театральным искусством.

Я благодарна родителям и своим коллегам за оказание мне поддержки и помощи в развитии музыкальных способностей, творческого потенциала моих милых дошколят,

В этом то и заключается, пожалуй, основной педагогический секрет моей успешной деятельности в работе с воспитанниками!

 

Приложения: